淺析新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中作文教學(xué)的變革

江蘇省阜寧縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué) 張 婷

淺析新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中作文教學(xué)的變革

江蘇省阜寧縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué) 張 婷

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師需要適應(yīng)時(shí)代的要求，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行變革，不斷優(yōu)化寫作教學(xué)方式，提高學(xué)生的寫作水平。同時(shí)，還要豐富寫作活動(dòng)形式，讓學(xué)生們真正愛上寫作。這樣，學(xué)生的語文素養(yǎng)才能得到全面的提高，還學(xué)生一個(gè)棲息夢(mèng)想的精神家園。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

初中 作文 教學(xué) 變革

作文在中考中占有舉足輕重的地位，提高學(xué)生的寫作能力顯得尤為重要。隨著教學(xué)改革進(jìn)程的推進(jìn)，越來越重視對(duì)學(xué)生開展素質(zhì)化教育，而作文便是衡量一個(gè)人文化素養(yǎng)的高低的有效標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)階段的語文教學(xué)中，教師過于重視知識(shí)教學(xué)，而忽視了作文教學(xué)的變革，在寫作教學(xué)中讓采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生們進(jìn)行“應(yīng)試性”的寫作練習(xí)。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，學(xué)生也開始變得功利化，寫作完全就是為了應(yīng)付考試，作文質(zhì)量也就受到了不好的影響。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師應(yīng)該推行素質(zhì)作文教學(xué)法，變革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，還學(xué)生一個(gè)棲息夢(mèng)想的精神家園。那么，教師又該如何改革初中作文教學(xué)呢？我結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)此展開論述。

一、增加知識(shí)積累，捕捉寫作素材

在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)中，教師往往從“寫”這一方面入手，而忽視引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行積累。寫作素材的匱乏是影響初中生提高寫作水平的重要因素，因此教師要從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，訓(xùn)練他們的多種感官，讓他們學(xué)會(huì)捕捉信息，學(xué)會(huì)分析，并從中汲取營(yíng)養(yǎng)來豐富知識(shí)，為寫作提供真實(shí)有效的素材。

首先，教師要讓學(xué)生們從多方面、多角度對(duì)事物進(jìn)行觀察，讓他們學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)，捕捉事物的規(guī)律。這樣，學(xué)生們才能掌握正確的觀察方法，在觀察時(shí)才能透過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)。其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行閱讀，讓他們?cè)陂喿x的過程中學(xué)習(xí)寫作的方法，積累寫作的素材。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行思考，增強(qiáng)他們的感悟。久而久之，學(xué)生們的素材就會(huì)變得更加豐富，才能“下筆如有神”。比如《我的母親》便是一篇歌頌?zāi)笎鄣奈恼?，作者利用了幾件小事將母愛表現(xiàn)的淋漓盡致。我讓學(xué)生們自主閱讀課文，然后引導(dǎo)他們將文章總結(jié)為以下幾個(gè)片段以及這幾個(gè)片段所表現(xiàn)出的母親性格:1.元宵節(jié)的“巡閱”，表現(xiàn)了母親年輕的美、愛子；2.涌流的淚珠，表現(xiàn)出了母親有文學(xué)修養(yǎng)，有同情心；3.豐富的內(nèi)心世界，表現(xiàn)母親憐惜、疼愛子女；4.勞碌的身影，表現(xiàn)出母親的勤勞能干。這幾個(gè)片段讓母親的形象更加充實(shí)、清晰、豐滿，我讓學(xué)生們學(xué)習(xí)作者這種刻畫人物，抒發(fā)情感的方法。同時(shí)，我還讓學(xué)生們找出表現(xiàn)母親形象的詞語和自己喜歡的段落，然后闡述自己喜歡的理由，以此來提高他們的感悟能力，豐富他們的知識(shí)內(nèi)涵。除此之外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生們閱讀課外讀物，廣泛涉獵文學(xué)作品。然后，回到課堂上讓學(xué)生們交流心得體會(huì)，這可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生們閱讀的積極性。最后，指導(dǎo)學(xué)生們構(gòu)思作文，讓他們將自己的感悟落實(shí)到紙上。

由此可見，只有不斷豐富學(xué)生的知識(shí)，他們才能捕捉到寫作素材，獲得寫作的源頭。這樣，他們的寫作水平才能得到有效的提高。

二、改革傳統(tǒng)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)模式阻礙了作文教學(xué)的改革，因此教師要深入貫徹新課程教學(xué)理念，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新。這樣，才能適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。那么，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，又該從何處入手呢？

首先，命題立意要?jiǎng)?chuàng)新。在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)中，教師會(huì)按照自己的想法給學(xué)生們?cè)O(shè)置寫作題目，殊不知這大大限制了學(xué)生的發(fā)揮空間。因此，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)捕捉學(xué)生思想的“動(dòng)情點(diǎn)”，結(jié)合初中生的特點(diǎn)給他們命題。同時(shí)，也可以是半命題，如在引導(dǎo)學(xué)生們寫想象類的文章時(shí)，我給出“我想要變成……”的命題，讓學(xué)生們自由發(fā)揮，讓他們寫出自己真實(shí)的想法。其次，在教學(xué)方法上要?jiǎng)?chuàng)新。傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)僅限于課堂，而隨著教學(xué)方式的不斷改革，教師也要豐富教學(xué)方法，比如可以開展寫作比賽、演講比賽、詩歌比賽等方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生寫作的動(dòng)力。最后，要對(duì)批改方式進(jìn)行創(chuàng)新，在以往的批改中，教師的批改形式過于單一，千人一面、千篇一律。其實(shí)，批改也可以豐富多彩，教師要重視學(xué)生的差異性，利用真摯的語言對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，點(diǎn)出學(xué)生們習(xí)作中的發(fā)光點(diǎn)和不足，提高學(xué)生寫作的信心，并且還要讓他們感受到教師對(duì)他們的關(guān)懷。

三、走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，注重遷移運(yùn)用

生活是一個(gè)豐富的素材庫，教師要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)從生活中觀察和感悟。因此，寫作教學(xué)不應(yīng)該僅限于課堂，教師還要讓學(xué)生們走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，從現(xiàn)實(shí)中捕捉寫作的素材，讓他們有話可說，有物可寫，真正實(shí)現(xiàn)遷移運(yùn)用。

在教學(xué)過程中，教師還要善于幫助學(xué)生們創(chuàng)造走進(jìn)生活的機(jī)會(huì)，為他們的寫作提供素材。比如在指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行記敘文的寫作時(shí)，我讓學(xué)生們回到家里為父母做一件力所能及的事情，然后以此為話題進(jìn)行寫作。除此之外，教師還要多組織一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們到社會(huì)上進(jìn)行調(diào)查、訪談，讓他們?nèi)娴亓私馍鐣?huì)，從生活中搜集大量的寫作素材。同時(shí)，教師還要做好監(jiān)督和引導(dǎo)，讓學(xué)生們回到課堂上對(duì)生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的描述，闡述在活動(dòng)中的體會(huì)。久而久之，他們思考問題的深度就會(huì)得到提升，自己的感悟能力也會(huì)得到提高，這對(duì)于提高他們的寫作能力有著重要的意義。

總之，新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提出了更多的要求。教師需要適應(yīng)時(shí)代的要求，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行變革，不斷優(yōu)化寫作教學(xué)方式，提高學(xué)生的寫作水平。同時(shí)，還要豐富寫作活動(dòng)形式，讓學(xué)生們真正愛上寫作。這樣，學(xué)生的語文素養(yǎng)才能得到全面的提高。

【1】新課程改革背景下初中作文教學(xué)創(chuàng)新研究【D】.代光輝.重慶師范大學(xué)， 2012

【2】初中作文教學(xué)中的美育【D】. 向秀密.華東師范大學(xué) ，2016

【3】海南省農(nóng)村初中作文教學(xué)調(diào)研報(bào)告【D】. 陳小星.海南師范大學(xué)，2015

【4】初中作文教學(xué)序列的有效建構(gòu)【D】. 萬玲.四川師范大學(xué)，2015

【5】構(gòu)建初中作文教學(xué)序列【D】. 王建明.內(nèi)蒙古師范大學(xué)， 2012

【6】初中作文教學(xué)的誤區(qū)及解決策略【D】. 楚亞南.曲阜師范大學(xué)， 2013