心靜方有好教育

文│謝紅光

心靜方有好教育

文│謝紅光

最近，一名叫何林陽的畢業(yè)生（現(xiàn)攻讀中國地質(zhì)大學博士學位）專程來辦公室看望我，感謝母校當年給予他的良好教育。

我問：感謝母校的什么？

他說：感謝母校的文化熏陶。

我問：博士讀了干什么呢？

他說：博士讀了必須參加工作了，找一份自己喜歡的工作。

……

一個小時之后，他離開了我的辦公室。我在想，四年的學習，他上了那么多的課，可他沒有說哪一節(jié)課怎么樣，而是說母校文化對他的熏陶。他的回答，再一次觸碰了我多年的思考——什么才是好教育，原來，答案就在這里：春風化雨，潤物無聲，才是好教育。不需要表面上的熱鬧與喧囂，不需要頻繁的急功近利的折騰。教育的厚度需要時間的沉淀，需要代代的傳承，需要我們每個人真正靜下心來，去做真實的教育——心靜方有好教育。

心靜方能做好教師自己。教師是學生的活教材，是學生最好的教科書，無論信息技術發(fā)展到什么程度，它永遠都不能取代教師的作用。原因很簡單，教育不是一種簡單的技術行為，而是一種深切的生命關懷。心靜是一種境界。只有心靜，才能安貧樂道，修身以敬，才能“衣帶漸寬終不悔”。心靜是一種力量。人生在世，不可能一帆風順，必然遇到各種挫折，練就心靜就是樂觀地對待困難和挫折，以自信的精神去面對。今天，這個社會給予了我們太多的選擇和誘惑，內(nèi)心處于一種困惑和茫然之中，有時心欲大于理智，很難做到內(nèi)心安靜、坦然，我們必須要自覺地精神自救、精神超越。好學校要有好教師，好教師才能做好教育。

心靜方能務實與執(zhí)著。何謂靜，正如四川省廣元市寶輪中學里的絕大多數(shù)班主任那樣，堅持日復一日、年復一年地起早摸黑、勤跟善管，教室、寢室、辦公室三點一線，幾乎沒有雙休日，一心一意撲在學生身上，耕耘在教育事業(yè)上，靜靜地關懷著每一個學生生命的成長，引導孩子追求愛、善、智慧，實現(xiàn)心靈的轉(zhuǎn)向，不追求熱鬧喧囂，更不做表面文章。今天，正是因為有一群默默堅守的人和在壓力下逆風飛揚的人，才給我們學校一些安慰和希望。心靜了，才有精力去專注干一件事；心不靜，做任何事情都會受到干擾。2007年元月，我來到這所學校，一干就是十年，十年來我一直專注于辦一所有文化影響力的學校。今年，高三學生為學校捐建文化景觀，我在想，學校文化的積淀與傳承已有75年了，學校到底該給學生表達和傳播什么呢？在苦想冥思中，我覺得，學校文化應該給學生表達和傳播統(tǒng)一的價值取向：做人善良，做事認真，心懷家國，志在圣賢。在輾轉(zhuǎn)反側(cè)中，我確定了“生命的輕重”這個主題。

心靜方能懂得教育。教育就是“慢”的藝術。什么叫教育？教育就像養(yǎng)花一樣，一邊養(yǎng)一邊看，一邊靜待花開。什么叫作教育？做教育就是回歸教育規(guī)律和本質(zhì)，慢慢地、靜靜地、悄悄地做。我們團隊中優(yōu)秀教師堅守初心，久久為功，在上課與下課的鈴聲中，辛勤耕耘書寫芳華。陳玉玲老師執(zhí)著追尋“詩意語文、詩意人生”，把閱讀和寫作當作讀書人的生活方式，她曾站在高高的發(fā)言席上，面對上百教師慨然抒發(fā)懷抱：“教師，是極普通、極平凡的，但我們一生路過的，恰是無數(shù)生命的夢想和奮斗。因而，我們總是懷著對生命的敬畏，飽含一份深情；總能保有一顆激情澎湃、青春驛動的心，去書寫教育的詩篇，吟唱生命的贊歌，將平凡演繹得偉大，將普通映照得神圣?！?/p>

完美的靜，就是完美的教育。今天，許多人茫然不知教育的意義與價值，用孩子的成長來滿足我們成年人的某種欲望或者需求，失去了教育的指南針，我們忘記的不僅僅是詩和遠方，很多時候我們忘記的是自己、是教育。

（作者單位：四川省廣元市寶輪中學）