淺析班級活動(dòng)對學(xué)生成長的現(xiàn)實(shí)意義

沈 磊

淺析班級活動(dòng)對學(xué)生成長的現(xiàn)實(shí)意義

沈 磊

班級活動(dòng)是一種富有教育性的實(shí)踐活動(dòng)，是一種生命體驗(yàn)的過程，是班集體形成的重要基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)校、社會(huì)以及國家教育目標(biāo)的重要途徑。作為班主任，開展積極有效的班級活動(dòng)，對學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展和班集體建設(shè)都具有重要意義。

班級活動(dòng)；育人功能；個(gè)體發(fā)展；班集體建設(shè)

班級活動(dòng)是學(xué)生學(xué)?；顒?dòng)的重要組成部分，也是班集體建設(shè)的重要途徑。然而，在教育教學(xué)實(shí)踐中，許多班主任對班級活動(dòng)的育人功能缺乏理性的認(rèn)識(shí)，忽視了班級活動(dòng)育人功能的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。作為班主任，關(guān)注班級活動(dòng)的育人功能，理解班級活動(dòng)對于學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和班集體建設(shè)所具有的重要作用，意義重大。

一、基于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展需要

2016年9月，《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》發(fā)布，包含“文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與”3個(gè)維度，綜合表現(xiàn)為“人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新”6大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國家認(rèn)同等18個(gè)基本要點(diǎn)。核心素養(yǎng)的提出已經(jīng)帶來學(xué)校教育和班級教育模式的改變。育人導(dǎo)向的變化、課堂教學(xué)的變化、實(shí)踐活動(dòng)的變化，都意味著以往以說教為主的育人模式無法促成“全面發(fā)展的人”的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

學(xué)生素養(yǎng)的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，班級作為學(xué)生成長最直接的陣地，班級活動(dòng)的影響力不容小覷。核心素養(yǎng)的養(yǎng)成均著眼于小處，而班級活動(dòng)的最大優(yōu)勢便是以小見大、細(xì)水長流。相比于學(xué)校活動(dòng)，班級活動(dòng)的靈活度更高、參與面更廣、針對性更強(qiáng)、系列化更明顯。因此，基于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展需要，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的系列化班級活動(dòng)，是重要且有必要的。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的需要

開展班級活動(dòng)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)發(fā)展所需要的各種習(xí)慣和能力，那么我們究竟應(yīng)該圍繞哪些習(xí)慣和能力來開展班級活動(dòng)呢？我認(rèn)為以下幾點(diǎn)是班主任們應(yīng)該考慮的：

1.運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

身心健康、和諧發(fā)展是當(dāng)代學(xué)生最為基礎(chǔ)、也最為核心的素養(yǎng)之一。學(xué)校固然有每年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)，但參與面畢竟有限，其競技性也遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于參與性。班主任若能利用好每日的大課間，設(shè)計(jì)小而有趣的體育活動(dòng)，如跳繩、扔沙包、變速跑、并腿跳等，能大大激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。

2.閱讀習(xí)慣。

閱讀素養(yǎng)和習(xí)慣的培養(yǎng)，僅依靠課堂和語文教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。現(xiàn)如今，幾乎每間教室都有圖書柜或圖書角，每所學(xué)校都有圖書館，很多學(xué)校還設(shè)有流動(dòng)書柜、閱讀區(qū)等，班主任可以充分利用這些資源，開展讀書分享會(huì)、圖書漂流、好書推薦、親子共讀、閱讀PK賽等班級活動(dòng)，以此營造班級的閱讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

3.參與習(xí)慣。

“參與和表達(dá)”是人在社會(huì)化過程中需要養(yǎng)成的重要素養(yǎng)之一。我們總能在課堂上看到一些積極的參與者和勇敢的表達(dá)者，這些大多是建立在學(xué)科自信的基礎(chǔ)之上。與此相反，課堂上也總有一些學(xué)生對教師提出的問題保持沉默，這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ孕?，不敢回答問題。為了解決這個(gè)問題，班主任可以設(shè)計(jì)一系列班級活動(dòng)，在活動(dòng)中有意識(shí)地給每個(gè)學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)，有了參與和體驗(yàn)，學(xué)生才會(huì)有表達(dá)的欲望。

4.反思能力。

班主任若能抓住每月初和月末的兩個(gè)黃金時(shí)間段，在班級內(nèi)開展“計(jì)劃與反思”的系列活動(dòng)，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。通過班級活動(dòng)，班主任也可以梳理自己下一階段的目標(biāo)、制訂集體活動(dòng)計(jì)劃、回顧完成情況、反思優(yōu)勢與不足。這樣的班級活動(dòng)如果能夠做細(xì)、做實(shí)，則意義深遠(yuǎn)。

5.審美能力。

積極健康的審美情趣是需要通過美的事物和活動(dòng)來培養(yǎng)的，只有充分感受美，學(xué)生才有可能學(xué)會(huì)表達(dá)美、創(chuàng)造美。班主任可以通過設(shè)計(jì)班徽、手繪校園植物等活動(dòng)，提高學(xué)生的審美情趣；可以結(jié)合音樂、美術(shù)課程，開展感受美、比較美和設(shè)計(jì)美的相關(guān)活動(dòng)。在交流、展示的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)他們眼中的美，從而將真、善、美根植于學(xué)生的內(nèi)心深處。

三、激發(fā)學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的需要

毫無疑問，文體活動(dòng)、科技活動(dòng)、參觀訪問、社會(huì)實(shí)踐等班級活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多元的平臺(tái)，讓學(xué)生更直接地接觸各種人和事，開闊學(xué)生視野，同時(shí)也給予了學(xué)生交流、分享、討論與展示的機(jī)會(huì)。文藝骨干可以在活動(dòng)中唱跳，體育健將可以在運(yùn)動(dòng)中交友，知識(shí)面廣的同學(xué)可以開設(shè)小講堂……教師，是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力、喚醒學(xué)生個(gè)體成長的重要他人，通過班級活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，我們能更有效地豐富學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)，促進(jìn)自我成長，讓每一個(gè)學(xué)生都能在各自擅長的領(lǐng)域揚(yáng)長，都能感受到自己的價(jià)值，這便是班級活動(dòng)的價(jià)值所在。

學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中，從準(zhǔn)備階段開始，就經(jīng)歷著各種困難和挑戰(zhàn)。他們也許并不擅長某項(xiàng)活動(dòng)的組織與策劃，也許并不是某項(xiàng)活動(dòng)的活躍分子，但是他們主動(dòng)參與，在活動(dòng)的過程中遇到問題，想辦法解決問題，通過努力獲得成功的體驗(yàn)，這樣的活動(dòng)過程能夠激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，從而提高學(xué)生的自我效能感。

四、創(chuàng)建和諧班集體的需要

和諧班集體的建設(shè)離不開良好師生關(guān)系的建立和學(xué)生的主動(dòng)參與。班級活動(dòng)是形成和諧班集體的基本載體，可以營造良好的班級輿論，培養(yǎng)學(xué)生積極的集體主義觀念，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。在班級活動(dòng)的實(shí)施過程中，班干部得到充分鍛煉，全體學(xué)生的參與性與積極性被調(diào)動(dòng)起來，從而形成強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心，形成班級的共同目標(biāo)，建立彼此之間深厚的友誼。這些效果會(huì)使得班集體產(chǎn)生強(qiáng)大的向心力和凝聚力，最終有利于和諧班集體的創(chuàng)建。

班級活動(dòng)不僅僅是一種活動(dòng)，它具有豐富的育人功能，對學(xué)生的成長和班集體的建設(shè)都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。作為班主任，我們應(yīng)主動(dòng)開展“適合”的班級活動(dòng)，不斷摸索符合學(xué)生成長規(guī)律、契合學(xué)生年齡特點(diǎn)的活動(dòng)，堅(jiān)持讓每一個(gè)開展的活動(dòng)都有意義，有價(jià)值。

［1］班華.讓學(xué)生在班級活動(dòng)中成長［J］.班主任，2011（5）.

［2］牛更生.談班級活動(dòng)的開展及其育人功能［J］.管理，2015（8）.

［3］李江，趙佩.班級活動(dòng)的理解探究［J］.開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（2）.

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1005-6009（2017）71-0042-02

沈磊，南京市致遠(yuǎn)初級中學(xué)（南京，210019）教師，一級教師，第五屆長三角地區(qū)班主任基本功大賽（初中組）一等獎(jiǎng)獲得者。