讓尚美之花開遍校園的每個角落

文│黃兵海 王堅強

讓尚美之花開遍校園的每個角落

文│黃兵海 王堅強

浙江省臺州市金清中學(xué)地處臺州市區(qū)最東南，是一所文化積淀厚重的學(xué)校。近年來，學(xué)校大力建設(shè)特色課程群，發(fā)展并豐富了學(xué)校傳統(tǒng)的“尚美”文化，在區(qū)域位置差、教育改革壓力大的背景下成功實現(xiàn)了突圍，助力學(xué)校走上了一條攀登發(fā)展高峰的辦學(xué)道路。

特色源于慎思

挖掘校園發(fā)展歷史 從1956年創(chuàng)建至1972年設(shè)立高中部，是金清中學(xué)發(fā)展的早期階段，也是金清中學(xué)在曲折中前進、特色初現(xiàn)的時期。從1972年招收高中生至1998年初、高中脫鉤，是學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展、初步形成重視實踐、全面發(fā)展特色的時期。從1998年初、高中“脫鉤”至今，是學(xué)校辦學(xué)特色結(jié)出累累碩果的時期。1998年金清中學(xué)創(chuàng)辦幼師班，從此藝術(shù)特色逐漸成形，管理口碑不斷提升，經(jīng)過十幾年的發(fā)展，勞動實踐美課程、藝術(shù)特長美課程和陽光德育美課程三美輝映，成為學(xué)?！吧忻馈睂W(xué)校文化的重要組成部分。

分析校園辦學(xué)環(huán)境 隨著新高考的實施和市區(qū)高中一體化的完成，學(xué)校的辦學(xué)環(huán)境發(fā)生了急劇變化。由于教育資源迅速向市區(qū)集聚，生源結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大改變，學(xué)校面臨被邊緣化的危機。但與此同時，新課改和新高考給予學(xué)生更多的教育選擇權(quán)和學(xué)校更多的辦學(xué)自主權(quán)。為此，學(xué)校從研究浙江省新高考制度和梳理分析學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)入手，把握“選擇性教育”精髓，以特色課程建設(shè)為抓手，弘揚學(xué)校尚美文化，提出了學(xué)校特色發(fā)展的辦學(xué)策略。

特色成于篤行

為了把選擇性教育落在實處，學(xué)校依托“重實踐、重德育、重全面發(fā)展”的歷史傳統(tǒng)，建設(shè)了三大特色課程群：藝術(shù)特色課程群、陽光德育特色課程群和科技實踐特色課程群。從而實現(xiàn)差異化辦學(xué)，促進“尚美”文化發(fā)展。同時，學(xué)校完善了《臺州市金清中學(xué)課程建設(shè)方案》《臺州市金清中學(xué)藝術(shù)特色建設(shè)方案》《臺州市金清中學(xué)“體驗式”課堂改革實施方案》等指導(dǎo)性文件，繪制出了特色課程群促進學(xué)校尚美文化建設(shè)的行動藍圖。

藝術(shù)特色課程群 隨著時代的進步和社會的發(fā)展，藝術(shù)課程在當(dāng)今教育體系中發(fā)揮著越來越重要的作用。為了讓更多的孩子感受藝術(shù)教育的熏陶，滿足不同能力學(xué)生的藝術(shù)需求，學(xué)校構(gòu)建了專業(yè)型課程、興趣型課程和普及型課程三位一體發(fā)展的藝術(shù)特色課程體系。該課程群為金字塔結(jié)構(gòu)，塔基是普及型藝術(shù)課程，塔身是興趣型課藝術(shù)程，塔尖為專業(yè)型藝術(shù)課程，將音樂、美術(shù)、書法、舞蹈和廣電傳媒五個子藝術(shù)課程進行深度整合，構(gòu)建多層次、有重點、點面結(jié)合的“五藝一體，聚沙成塔”有金中特色的藝術(shù)課程體系。

由于藝術(shù)生在高三第一學(xué)期要進行專業(yè)課集訓(xùn)，文化課時間得不到保證，有些藝術(shù)生因此與自己理想的高校失之交臂。為此，學(xué)校組織藝術(shù)班數(shù)學(xué)英語老師對教材大膽進行二次開發(fā)，實現(xiàn)高三藝術(shù)班數(shù)學(xué)英語必修教材校本化。學(xué)校還成立了海風(fēng)文學(xué)社、攝影社、演講頌社、漢學(xué)社、棋聯(lián)、書法協(xié)會、千帆畫社、金中合唱團、舞蹈社、金中劇社，開展了“金中夢想秀”“金中十佳歌手”“元旦文藝會演”“紅五月”“個人演唱會”等藝術(shù)活動，著力為學(xué)生打造展示自我的藝術(shù)舞臺。同時，學(xué)校將富有活力的藝術(shù)社團與不同的課程對接，有多達7門新開發(fā)的指導(dǎo)課程被評為市精品課程。藝術(shù)社團課程化助推了藝術(shù)社團的不斷健康發(fā)展，金清中學(xué)藝術(shù)的特點彌漫開來，成為學(xué)校顯著的辦學(xué)特色。

天道酬勤。截至2016學(xué)年，學(xué)校已有650多名學(xué)生跨入藝術(shù)院校，50多名藝術(shù)學(xué)生進入路橋教育系統(tǒng)；學(xué)校參加浙江省藝術(shù)節(jié)合唱比賽獲一等獎，2013被評為臺州市藝術(shù)特色學(xué)校，2015年獲省中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)獲一等獎，2016被確定為“臺州市音樂學(xué)科基地”和“臺州市綜合實踐學(xué)科基地”。

“我行”陽光德育特色課程群 多元發(fā)展是學(xué)校一直以來堅持的辦學(xué)方向，也是學(xué)校落實選擇性教育在育人上的重要表現(xiàn)，為此學(xué)校采取了一系列措施。

第一，學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生陽光自信心態(tài)為核心，以活動和規(guī)范養(yǎng)成為抓手，逐漸成為學(xué)校的陽光德育辦學(xué)特色。近年來，學(xué)校致力于品德教育課程化工作，開設(shè)了“禮儀十八講”“高中生職業(yè)生涯規(guī)劃”等德育選修課，并且完成了德育社團、德育活動的課程化。第二，學(xué)校大力開展“我行”陽光德育系列活動，使學(xué)生在生活中感恩、活動中內(nèi)化、鍛煉中成熟。學(xué)校還開展了如“我行我秀”，心理健康周，大課間才藝展示，團委組織的才藝類、品德塑造類系列活動，生涯指導(dǎo)選修課，心理健康選修課，體育打標(biāo)測試和晚鍛煉等活動，努力實現(xiàn)“我行”陽光德育的品牌化，擴大影響力。第三，學(xué)校對“我行”陽光德育進行深度整合，大力推進文昌四韻，將其打造成了陽光德育特色課程群的品牌。文昌四韻是指“文昌詩韻”“文昌禮韻”“文昌樂韻”“文昌農(nóng)韻”。具體而言，通過讀詩、品詩、誦詩、作詩來培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、精神境界；通過禮儀教育、行為規(guī)范教育、荷花節(jié)、漢文化節(jié)、端午祭等儀式教育來培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心、道德情操；通過音樂、美術(shù)、書法、攝影、舞蹈、茶藝等藝術(shù)形式來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、藝術(shù)修養(yǎng)；通過花卉栽培、無土栽培、靈芝栽培、鐵皮石斛栽培、版畫、3D打印等來教育學(xué)生熱愛勞動、親近自然，培養(yǎng)動手實踐能力。

科技實踐特色課程群 生物實踐課程是學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢課程，早在90年代食用菌栽培基地就已經(jīng)頗具規(guī)模?，F(xiàn)在，學(xué)校已經(jīng)建成了生物實踐基地，并以此為依托開設(shè)了生物實踐類特色課程群，包括無土栽培、花卉栽培、校園中草藥種植等生物實踐課程。同時，學(xué)校同浙江省悅巢家居用品有限公司合作，開設(shè)了茶藝課程，對學(xué)生進行茶藝培訓(xùn)，讓“茶”文化逐漸成為“尚美”校園文化的一個有機的組成部分。如果說學(xué)校對生物課程群的重視是出于對傳統(tǒng)的薪火相傳，那么機器人實踐課程和3D打印實踐課程的建設(shè)則更多是對潮流的追隨。學(xué)校機器人實驗室已經(jīng)獲得了浙江省教育廳創(chuàng)新辦公室批準(zhǔn)，當(dāng)前正在緊鑼密鼓的建設(shè)中。此外，學(xué)校還自籌經(jīng)費建成了3D打印實驗室，開展了相關(guān)選修課程。

大力推進“體驗式”課堂改革 學(xué)校把“體驗式”課堂的基本流程定為：設(shè)計學(xué)案——自主預(yù)習(xí)——創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——合作探究，激發(fā)積極思維——分享體驗，進行驗證——課堂練習(xí)，內(nèi)化鞏固——拓展遷移，學(xué)以致用。

課堂改革，理論先行，學(xué)校大力倡導(dǎo)教師進行課堂改革的課題研究。如，梁汝明副校長的市課題“導(dǎo)學(xué)案在化學(xué)學(xué)科的運用研究”、李雪奎副段長的市級課題“物理學(xué)科的導(dǎo)學(xué)案研究”和黃兵海校長的省規(guī)課題“特色課程群促進學(xué)校尚美文化的行動研究”等。課題研究在理論上厘清了“體驗式”課堂中的許多疑難問題，為課堂改革的順利開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

在實踐中，學(xué)校巧借“金中親友團”“推門課”等活動切實推進?！敖鹬杏H友團”由學(xué)校老校長徐躍明牽頭組織，成員為曾經(jīng)在金清中學(xué)工作過的骨干老師，親友團成員都對學(xué)校很有感情，他們評課坦誠直接，教研效果非常好，有力地推動了“體驗式”課堂改革?！巴崎T課”也是學(xué)校推進“體驗式”課堂改革的重要舉措。聽課時不打招呼，隨機推門聽課，聽課后立即評課，講優(yōu)點更講不足，既是學(xué)校教務(wù)線對教師“體驗式”課堂教學(xué)能力的考察，更是為老師提供了豐富的觀摩和教研的平臺。

特色達于融通

在建設(shè)特色課程群的過程中，學(xué)校充分挖掘?qū)W校內(nèi)部資源，同時也非常注重整合校友、兄弟學(xué)校和社會資源。2015年學(xué)校邀請了12位校友返回母校開設(shè)選修課，和三家企業(yè)進行合作開設(shè)相關(guān)的選修課，和路橋區(qū)職業(yè)教育中心合作，通過走校的形式開設(shè)職業(yè)技能類的選修課。隨著特色課程群建設(shè)的發(fā)展，學(xué)校還非常重視區(qū)域引領(lǐng)作用，多次開設(shè)市區(qū)級特色選修課程和“體驗式”課堂教學(xué)改革的交流課、示范課，特色課程群建設(shè)也被多家媒體報道。

櫛風(fēng)沐雨，薪火相傳；篳路藍縷，玉汝于成。經(jīng)過近幾年的努力發(fā)展，金清中學(xué)的藝術(shù)、德育、科技創(chuàng)造三大特色課程群枝繁葉茂，初具體系，“體驗式”課堂改革如火如荼，充分保障學(xué)生教育選擇權(quán)，真正實現(xiàn)了學(xué)生差異化的全面發(fā)展。未來，學(xué)校將在特色課程群點亮的“尚美”校園文化照耀下，在新教育改革的浪潮中大步前行！

（作者單位：浙江省臺州市金清中學(xué)）