葉圣陶“不教之教”： 核心素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)現(xiàn)方式

文 | 成尚榮（國家督學(xué) 江蘇省教科所原所長）

葉圣陶“不教之教”： 核心素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)現(xiàn)方式

文 | 成尚榮（國家督學(xué) 江蘇省教科所原所長）

如果對(duì)葉圣陶先生教學(xué)觀的核心做一簡(jiǎn)單的梳理，那就是“凡為教，目的在達(dá)到不需要教”。我個(gè)人將它概括為“不教之教”。這一核心思想揭示了教學(xué)的本質(zhì)，而且建構(gòu)了完整的教學(xué)概念。今天，我們發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，推動(dòng)教學(xué)改革， “不教之教”仍是教學(xué)的準(zhǔn)繩。

教是為了不教，大智慧的教——不教之教 對(duì)于教學(xué)，葉圣陶有個(gè)完整的概念，要以學(xué)生為主，但不能排斥，更不能否定教： “教是為了達(dá)到不需要教，我覺得這樣表達(dá)比較明白。是不是不教了，學(xué)生就學(xué)成了呢？非也。” “教學(xué)當(dāng)然需要教，問題是需要‘久旱逢甘雨’式的教，需要使自己‘蓬蓬勃勃地滋長’的教?！边@就需要教師有大智慧、好方法，這對(duì)教師是個(gè)高挑戰(zhàn)。

“凡為教，目的在達(dá)到不需要教?！薄安唤讨獭钡暮诵氖菍W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。除了理念亟須轉(zhuǎn)變外，我以為應(yīng)當(dāng)教學(xué)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)情境四者聯(lián)動(dòng)。教學(xué)結(jié)構(gòu)需要改變，但結(jié)構(gòu)改變不能解決一切問題，還需要設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓結(jié)構(gòu)落實(shí)在學(xué)生活動(dòng)中；教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)應(yīng)是學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)活動(dòng)編織起學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)活動(dòng)需要精心設(shè)計(jì)；學(xué)習(xí)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)習(xí)方式要與學(xué)習(xí)活動(dòng)相配，學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)方式的一致性促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)是在情境中展開的，要營造良好的學(xué)習(xí)生態(tài)，設(shè)計(jì)并優(yōu)化學(xué)習(xí)情境，讓真正學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)在情境中發(fā)生。