快樂(lè)第一，設(shè)計(jì)生動(dòng)的語(yǔ)文課堂作業(yè)

江蘇省蘇州高新區(qū)達(dá)善小學(xué)校 徐鵬坤

快樂(lè)第一，設(shè)計(jì)生動(dòng)的語(yǔ)文課堂作業(yè)

江蘇省蘇州高新區(qū)達(dá)善小學(xué)校 徐鵬坤

單純的理論課程學(xué)習(xí)雖然能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到重要的知識(shí)，但是難免會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到枯燥無(wú)味之感，將多樣化的教學(xué)活動(dòng)融入到課堂之中，則可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生快樂(lè)之情。尤其對(duì)于語(yǔ)文課堂作業(yè)來(lái)說(shuō)，更加需要教師的優(yōu)化和設(shè)計(jì)，通過(guò)設(shè)計(jì)方式和內(nèi)容的豐富，達(dá)到讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的目的?；诖?，本文就如何進(jìn)行語(yǔ)文課堂作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，以供參考。

課堂作業(yè) 快樂(lè)學(xué)習(xí) 生動(dòng)設(shè)計(jì)

課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文教學(xué)絕不是單純追求知識(shí)的簡(jiǎn)單傳授，其更加需要注重的是將快樂(lè)學(xué)習(xí)的精神予以傳遞，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到知識(shí)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓學(xué)生能夠自覺(jué)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興致更加濃厚。對(duì)于語(yǔ)文課堂作業(yè)來(lái)說(shuō)，更加需要做好設(shè)計(jì)和應(yīng)用布置，改變傳統(tǒng)作業(yè)布置隨意、機(jī)械的缺陷，讓學(xué)生感覺(jué)到完成作業(yè)的過(guò)程成為一件“舒心”事情，而不是簡(jiǎn)單應(yīng)付。因此，教師要提升對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識(shí)，從作業(yè)布置上體現(xiàn)語(yǔ)文課改精神。

一、指導(dǎo)查閱，拓展內(nèi)容

語(yǔ)文課堂教學(xué)一方面依托于課本進(jìn)行教學(xué)，另一方面還需要應(yīng)用多樣化的教學(xué)材料來(lái)對(duì)教材予以補(bǔ)充，尤其在網(wǎng)絡(luò)盛行的時(shí)代，還可以將網(wǎng)絡(luò)予以充分利用。對(duì)于語(yǔ)文作業(yè)來(lái)說(shuō)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多樣化的資源充分利用，培養(yǎng)學(xué)生查閱能力，讓學(xué)生能夠通過(guò)自己的努力來(lái)完善相關(guān)資料，深化內(nèi)容理解。

比如，我在進(jìn)行《我們愛(ài)你啊，中國(guó)！》教學(xué)時(shí)候，便沒(méi)有直接給學(xué)生布置溫習(xí)字詞、語(yǔ)句的作業(yè)，而是給學(xué)生布置了一個(gè)“資料搜集式”作業(yè)，那就是讓學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容來(lái)進(jìn)行關(guān)于我們祖國(guó)發(fā)展的圖片、影像資料的搜集。這樣的作業(yè)讓學(xué)生們擺脫了枯燥的文本形式，讓學(xué)生可以通過(guò)自己的眼睛、思想來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，更加可以讓學(xué)生們的思維得以拓展，讓學(xué)生可以從多渠道來(lái)了解我們偉大祖國(guó)的發(fā)展。正是在這樣形式的烘托下，有的同學(xué)了解了景德鎮(zhèn)的發(fā)展歷程，有的同學(xué)了解了傣族人民的生活習(xí)慣，有的同學(xué)了解了大草原一望無(wú)際的幅員遼闊。最重要的是所有這些知識(shí)都是在學(xué)生們自發(fā)努力的前提下予以完成的，學(xué)生們主動(dòng)求知的精神逐漸得以培養(yǎng)，處理信息的能力得到提高，從這樣作業(yè)的完成過(guò)程中學(xué)生們感受到更多的是快樂(lè)。

讓學(xué)生通過(guò)查詢資料的形式來(lái)完成作業(yè)不僅會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到祖業(yè)的豐富多彩，而且會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到知識(shí)的豐富內(nèi)涵，讓學(xué)生能夠自發(fā)地投入到作業(yè)完成之中，讓學(xué)生的作業(yè)完成積極性大大提高，對(duì)于學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)大有推動(dòng)。

二、實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化表達(dá)

語(yǔ)文雖然需要進(jìn)行理論性教學(xué)，但是其實(shí)踐性課程也同樣不容忽視，甚至從某一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，其實(shí)踐性才是教學(xué)的重要內(nèi)容。因此，教師在進(jìn)行作業(yè)布置時(shí)候，同樣需要注重從實(shí)踐方面予以設(shè)計(jì)優(yōu)化，讓學(xué)生的手、腦同時(shí)調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐的形式來(lái)提升自我語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)多元化的形式來(lái)豐富自己的表達(dá)感受。

比如，我在進(jìn)行《碧螺春》教學(xué)過(guò)程中，考慮到我們祖國(guó)是一個(gè)極具茶文化歷史的國(guó)家，茶文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，加上近些年人們對(duì)于茶文化的認(rèn)可與宣傳，于是我特意給學(xué)生們布置了一個(gè)關(guān)于茶“實(shí)踐”的課程。我讓學(xué)生們變身為廣告人，讓學(xué)生對(duì)碧螺春茶進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)，其需要從廣告的畫(huà)面、廣告語(yǔ)、廣告的播出形式等等方面進(jìn)行構(gòu)思，讓碧螺春的特點(diǎn)通過(guò)簡(jiǎn)短的廣告形式予以淋漓盡致的展現(xiàn)。這樣的一個(gè)實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生們的參與積極性大增，有的同學(xué)給廣告配上了十分貼切的廣告語(yǔ)：“簡(jiǎn)單一杯茶，文化永流傳——碧螺春”有的同學(xué)則將廣告畫(huà)面通過(guò)繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，每一個(gè)同學(xué)都展現(xiàn)了其自身的聰明才智，作業(yè)完成的效果也非常棒。

實(shí)踐活動(dòng)帶給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)的豐富，更重要的是參與過(guò)程的親身體驗(yàn)。教師還可以通過(guò)演講、辯論、手抄等等形式來(lái)豐富學(xué)生們的實(shí)踐作業(yè)形式，讓學(xué)生從實(shí)踐作業(yè)完成中感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的愉悅。

三、讀寫(xiě)結(jié)合，文思共生

“讀”與“寫(xiě)”如同一對(duì)好朋友，形影不離才能夠發(fā)揮兩者的重要作用。對(duì)于語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)同樣需要注重通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合的形式來(lái)讓學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力得到提升。教師在進(jìn)行作業(yè)布置的過(guò)程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生將閱讀與寫(xiě)作進(jìn)行充分融合，通過(guò)這樣的形式來(lái)深化知識(shí)認(rèn)知，通過(guò)這樣的形式來(lái)提升學(xué)生的文思共進(jìn)。

比如，我在進(jìn)行《云房子》教學(xué)的過(guò)程中，給學(xué)生們布置的便是關(guān)于閱讀和寫(xiě)作的作業(yè)。但是，我并沒(méi)有局限于基礎(chǔ)教材讓學(xué)生們進(jìn)行閱讀，而是讓學(xué)生們尋找相關(guān)的繪本，通過(guò)繪本中的圖案和文字來(lái)進(jìn)行閱讀，并結(jié)合自己所看到的天空、云彩來(lái)進(jìn)行想象，用筆“說(shuō)一說(shuō)”自己頭腦中的“云房子”是什么樣子。這樣的讀寫(xiě)結(jié)合的作業(yè)，讓繪本中的精彩片段涌入學(xué)生頭腦，讓學(xué)生們的想象力得以充分發(fā)揮，有的同學(xué)將“云房子”中的“家具”進(jìn)行合理配置，有的同學(xué)還對(duì)“云房子”進(jìn)行了重建，學(xué)生們所創(chuàng)作的文章也更加精彩，其內(nèi)容也更加豐富，融入了學(xué)生們知識(shí)閱讀和想象力的文章其生命力更強(qiáng)。

閱讀是寫(xiě)作的重要基礎(chǔ)，寫(xiě)作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要應(yīng)用形式，兩者是語(yǔ)文綜合素養(yǎng)提升的重要橋梁。教師要通過(guò)極具趣味性的作業(yè)形式來(lái)讓學(xué)生將讀寫(xiě)融合在一起，讓學(xué)生尋找到更佳的語(yǔ)文學(xué)習(xí)路徑。

多樣化、藝術(shù)化、情趣化的作業(yè)形式能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，能夠讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到提升，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提高，能夠讓學(xué)生盡情遨游在語(yǔ)文世界中，感受其快樂(lè)。而這正是教師所需要努力的方向。

【1】寧雪雙.小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題及解決對(duì)策【J】.中國(guó)校外教育，2016（26）

【2】張鵬.關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)有效性的探討【J】.學(xué)周刊，2016（03）