循序漸進(jìn)的教學(xué)讓小學(xué)生的作文綻放精彩

江蘇省新沂市城關(guān)小學(xué) 黃召翠

循序漸進(jìn)的教學(xué)讓小學(xué)生的作文綻放精彩

江蘇省新沂市城關(guān)小學(xué) 黃召翠

寫作是一個不斷積累、不斷提升和豐富的過程，寫作教學(xué)也是如此。對小學(xué)生作文能力的培養(yǎng)不可急于求成，要遵循循序漸進(jìn)的培養(yǎng)過程，先讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，再培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活并能夠從生活中發(fā)現(xiàn)大量寫作題材，然后再從方法入手，使學(xué)生掌握寫作的竅門，最后鼓勵學(xué)生不斷的積累寫作素材與技巧，寫出精彩的作文。在本文中，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，分享了作文教學(xué)的心得。

小學(xué) 作文教學(xué) 循序漸進(jìn)

作文是培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力重要的一部分，作文中包含著學(xué)生情感的表達(dá)、事情的表述、思維的跳躍、對待生活的態(tài)度等，因此，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力也就成為了語文教師的教學(xué)重點。然而有些時候，教師費勁心思的去幫助學(xué)生成長，卻往往發(fā)現(xiàn)能力提升的還是個別幾個學(xué)生，那么再回過頭來看，教師教學(xué)的方法和技巧可能沒有多大問題，略有不足的是缺乏循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。培養(yǎng)學(xué)生就像是精心培育一顆種子，揠苗助長萬萬使不得，階段性的作文教學(xué)才是長久之計，尤其是對于1-4年級的學(xué)生而言，階段性的作文教學(xué)非常關(guān)鍵。

一、培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生有話可寫（第一學(xué)段）

“興趣是最好的老師”，這句話用在作文教學(xué)中就是教學(xué)精髓。大部分學(xué)生都很害怕寫日記、寫作文，因為沒得寫、不會寫，所以在寫作上始終找不到什么成就感，從而就很難找到寫作的興趣，而沒有興趣就更加不知道寫什么，由此形成一個惡性循環(huán)。只有讓學(xué)生首先感覺到寫作是有趣的，才能使學(xué)生愿意寫并且有內(nèi)容可寫。教師可以充分利用教學(xué)情境去打開學(xué)生的寫作世界，實物教學(xué)情境使學(xué)生享受到觀察的樂趣；音樂教學(xué)情境使學(xué)生感受愉悅的課堂樂趣；故事教學(xué)情境使學(xué)生有著身臨其境的樂趣等，樂趣帶來的不僅僅是一種心理體會，正是有了這種體會學(xué)生才能夠有所言。尤其在低年級階段，興趣的培養(yǎng)尤為重要。例如：在描寫事物的作文課上，為了增加作文課對學(xué)生的吸引力，教師以《我最喜歡的一種水果》為題，讓學(xué)生準(zhǔn)備一種自己最喜歡的水果帶到作文課堂上?！坝行?、有色、有味”的課堂使作文課變得非常有趣，學(xué)生們都迫不及待的想知道在這些水果上會發(fā)生哪些好玩兒的事情。教師讓學(xué)生從看一看、聞一聞再到嘗一嘗，使學(xué)生在課堂上享受著美好的過程，在這個過程中不斷的去開發(fā)孩子們的想象力，最后再讓學(xué)生將整個有趣的過程記錄下來，有趣的作文課自然也很“有料”。

二、熱愛生活，讓學(xué)生大膽寫（第二學(xué)段）

寫作源于生活，熱愛生活的人才會更容易發(fā)現(xiàn)生活的美好。美妙的大自然、友好的新朋友、善良的陌生人、勤快的小螞蟻都可以成為我們生活中非常美好的一部分，引導(dǎo)學(xué)生去熱愛這些積極、正能量的事物，不但幫助學(xué)生積累了生活的素材，而且還培養(yǎng)了學(xué)生積極、向上的生活態(tài)度，這種積極的引導(dǎo)也會融入到寫作中去。另外，小學(xué)生的想法應(yīng)該是天馬行空的，而不應(yīng)該感覺到拘束感，那么在寫作教學(xué)中，教師就要鼓勵和幫助學(xué)生開發(fā)天馬行空的想法，使學(xué)生敢于將自己所見所聞、所思所想記錄在筆下。在作文教學(xué)中，教師可以多通過與學(xué)生互動、分享的形式了解學(xué)生們身邊發(fā)生的有趣、美好的事物，也使學(xué)生在與老師和同學(xué)之間的分享中去感受生活的多姿多彩，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的心。例如：教師可以將作文課搬到教室外，帶領(lǐng)學(xué)生一起觀察螞蟻、觀察樹葉、躺在草地上看藍(lán)天白云，在這個過程中鼓勵學(xué)生對眼前的事物展開大膽的想象，使學(xué)生感受到“原來生活這么美好、奇妙！”教師在寫作上對學(xué)生熱愛生活的引導(dǎo)、大膽寫作的鼓勵將會使學(xué)生在文字表達(dá)上更有自信心。

三、方法入手，讓學(xué)生小心寫（第三學(xué)段）

當(dāng)學(xué)生到了可以大膽寫作的階段時，教師就可以著重對學(xué)生進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)了。有了前期寫作的體會，學(xué)生已經(jīng)可以非常順暢的用文字去記錄和表達(dá)自己的所見所聞、所思所想了，但是對于一些寫作的技巧和手法還不太熟悉，主要表現(xiàn)在寫人和寫物上。在敘事文中，人和事是不可分的，除了通過事物來寫人，還要學(xué)會通過語言、動作、心理活動等方面來刻畫人物。那么在作文教學(xué)中，教師在對學(xué)生進(jìn)行方法引導(dǎo)的同時還要加強(qiáng)對學(xué)生的訓(xùn)練，并且有針對性的對學(xué)生的作文提出好的建議和鼓勵。使學(xué)生“小心寫”的目的不是為了限制住學(xué)生的寫作格局，而是為了引導(dǎo)學(xué)生能寫出自己的風(fēng)格，使泛泛而談的作文變得有血有肉、有骨有架。例如：在《我的××老師》的作文課上，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會刻畫人物形象就要引導(dǎo)學(xué)生從一些細(xì)節(jié)入手，從老師的聲音、表情特征、穿著、動作等，并使學(xué)生理解這些人物描寫對刻畫人物形象的作用，避免學(xué)生再去寫過多的“廢話”。得要領(lǐng)的寫作是既簡潔明了又有內(nèi)容可言的，而不是寫的越多代表越好，學(xué)生能夠掌握并認(rèn)識到這一點就是一個很大的突破，然后教師在平時的教學(xué)中多加指導(dǎo)就會看到學(xué)生的進(jìn)步。

四、不斷積累，讓學(xué)生精彩寫（第四階段）

寫作的瓶頸期一是在于方法不足，二是在于積累不夠，對小學(xué)生而言，往往是因為積累不足而導(dǎo)致不知道該怎么寫了，寫出來的作文千篇一律，總是沒有自己的特色。那么在作文教學(xué)中，教師就要鼓勵學(xué)生多去讀書、讀優(yōu)秀的作文、不斷積累豐富的寫作素材，肚子里面有墨水，自然就能夠?qū)懗龊玫臇|西來。小學(xué)生的生活經(jīng)驗也許并不是很豐富，但是孩子的內(nèi)心世界是豐富多彩的，大量的積累可以帶給學(xué)生更多的靈感、激發(fā)出無限潛能。教師可以通過推薦學(xué)生品讀優(yōu)秀的作文、舉辦讀書分享會、定期舉行集體看電影并寫觀后感等豐富的活動來培養(yǎng)學(xué)生積累寫作素材。例如：教師可以每月舉辦一次讀書分享會，學(xué)生可以分享自己喜歡的圖書、朗誦自己認(rèn)為優(yōu)美或使自己感到觸動的文章、句子、分享自己的讀書與寫作心得等，這樣的讀書分享機(jī)會對學(xué)生的寫作而言就是一種積累和鼓勵，學(xué)生有了豐富的積累，寫出的作文便能夠越來越精彩！

作文教學(xué)需要一個循序漸進(jìn)的過程，教師既需要多給自己和學(xué)生一些時間，也需要在這個時間里加入有效的方法，學(xué)生的作文才能綻放精彩。

【1】淺談新課標(biāo)下如何進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)【J】. 孫榮欣. 學(xué)周刊，2013（06）

【2】淺談培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力的途徑【J】. 易彩銀.學(xué)周刊，2017（10）