初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)“語(yǔ)文美”

山東省曹縣韓集鎮(zhèn)中學(xué) 安勝旗

新教學(xué)

初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)“語(yǔ)文美”

山東省曹縣韓集鎮(zhèn)中學(xué) 安勝旗

在課堂教學(xué)中，語(yǔ)文應(yīng)該不僅僅表現(xiàn)出其中所包含的內(nèi)容美，同時(shí)也應(yīng)該非常好地體現(xiàn)語(yǔ)文的形式美。在教學(xué)中，要將語(yǔ)文的這兩種美充分的體現(xiàn)在課堂當(dāng)中，就需要將美感教育融入其中，這種教學(xué)方式的融入，對(duì)于提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)對(duì)于語(yǔ)言文字的審美感以及加強(qiáng)學(xué)生的思維想象能力均具有不可估量的作用。作為一門語(yǔ)言性學(xué)科，特別是作為母語(yǔ)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文為我們學(xué)習(xí)其他知識(shí)奠定了基礎(chǔ)，能夠幫助我們更好更快地理解其他學(xué)科教材中所表達(dá)的內(nèi)容。老師要引導(dǎo)學(xué)生不斷深挖教材中文章所表現(xiàn)出來的美，包括文章內(nèi)容以及文字所蘊(yùn)藏的美，領(lǐng)悟古人在文字中所表達(dá)的意境，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，鍛煉學(xué)生審美情趣。

初中語(yǔ)文 教學(xué) 語(yǔ)文美

1.引言

美，是人的一種心理感覺，對(duì)于美的享受和美的欣賞是所有人追求和向往的。而在初中語(yǔ)文教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)很多不同種類的美，這種美不單單體現(xiàn)在語(yǔ)文課本中，也表現(xiàn)在語(yǔ)言中。作為初中語(yǔ)文老師，有責(zé)任、有義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼光，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)美的過程中不斷提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)思維想象能力，提高綜合素養(yǎng)，這是初中語(yǔ)文老師這一身份所賦予給他們的責(zé)任。在初中語(yǔ)文的授課過程中，是以語(yǔ)文教材作為主要的講述內(nèi)容，其中包含了很多專家們多年來潛心研究的結(jié)晶，內(nèi)容的編排蘊(yùn)含了非常豐富的美，不管從結(jié)構(gòu)、文字，或是文章所表達(dá)的內(nèi)容以及人物的心理活動(dòng)，都或多或少地表現(xiàn)出了美的因素，我們之所以沒有發(fā)現(xiàn)，往往只是因?yàn)闆]有仔細(xì)去觀察，去體味，去品嘗。所以對(duì)于老師而言，一定要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些美，進(jìn)而能夠在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中不斷提高對(duì)于美的事物的欣賞能力。

2.初中語(yǔ)文美的形式

2.1 語(yǔ)言的美

初中語(yǔ)文教材中所選擇的文章一般都是精心挑選的，在語(yǔ)句表達(dá)方面一般而言都是非常優(yōu)美的。對(duì)于文章的作者而言，他們?yōu)榱烁玫谋磉_(dá)自己對(duì)于事物的看法和感悟，會(huì)將自己的語(yǔ)言造詣完全的表現(xiàn)出來，往往會(huì)通過一些修辭手法或者一些其他的寫作手法很形象的表現(xiàn)出自己的內(nèi)心感受，這種表現(xiàn)對(duì)敘事文章、議論文、說明文、散文都是如此。當(dāng)我們?nèi)フJ(rèn)真感受的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)文章讀起來是那么的順口，那么的有韻味，讀這樣的文章是一種享受，這種美的語(yǔ)言需要學(xué)生不斷去體會(huì)。

2.2 風(fēng)格的美

初中語(yǔ)文課程所使用的教材，由于只有六冊(cè)，所包含的文章也只有兩三百篇，但是其中所包含的文章的風(fēng)格卻應(yīng)有盡有，幾乎囊括所有的風(fēng)格。有的文章酣暢淋漓，有的文章婉約含蓄，而有的文章平淡質(zhì)樸等等，這些不同風(fēng)格的文章構(gòu)成了初中語(yǔ)文課程的一道美麗的風(fēng)景，等待著學(xué)生去欣賞。

在學(xué)習(xí)《桃花源記》的時(shí)候，由于這篇文章主要是構(gòu)建了一個(gè)世外桃源，是一個(gè)幸福美好的地方，學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容充滿了興趣和想象。因此，語(yǔ)文老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以先通過多媒體課件展示桃花林的美麗圖片和世外安居的建筑，讓學(xué)生先充分感受到這種超脫塵俗的美。

2.3 色彩的美

對(duì)于藝術(shù)作品而言，色彩是常見的表達(dá)方式之一，其能夠很好的給予觀眾視覺上的享受。但是對(duì)于語(yǔ)文課本來說，雖然在文章中不能通過直觀的色彩來進(jìn)行描述，以給人一種直觀視覺沖擊。但是語(yǔ)文的美感可以通過文字來形容，通過對(duì)于文字中色彩的形容，給人想象的空間，能夠使人一看文字就能在眼前展現(xiàn)出一幅色彩斑斕的美景，這就體現(xiàn)了語(yǔ)文美的色彩。

3.語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)“語(yǔ)文美”的策略

3.1 活躍學(xué)習(xí)氣氛

在初中語(yǔ)文教學(xué)過程中，老師要營(yíng)造一種非?？鞓返姆諊?，要通過課本上美的文章來不斷刺激學(xué)生，讓學(xué)生品味這些句子和文章的優(yōu)美之處，在體會(huì)的過程中不斷愉悅自己的心情，開闊自己的思維，進(jìn)而更好的發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文課堂中的美，長(zhǎng)此以往，就會(huì)形成一種良性循環(huán)，課堂環(huán)境會(huì)越來越愉悅，學(xué)生會(huì)時(shí)刻處在愉快的環(huán)境當(dāng)中，這樣學(xué)習(xí)起來會(huì)更加有興趣，更加有積極性。

3.2 營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍

對(duì)于教學(xué)而言，氛圍是最為重要的，老師不應(yīng)該讓自己處于一種完全講述的狀態(tài)，把課程的所有時(shí)間全部占滿。在教學(xué)過程中應(yīng)該讓自己與學(xué)生處于同等的地位，將學(xué)生作為課堂的主體，能夠積極的引導(dǎo)學(xué)生充分參與到教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生能夠與老師在課堂上進(jìn)行積極的互動(dòng)。教學(xué)的過程不單單是老師對(duì)于學(xué)生單方面的知識(shí)傳授，也要在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。這種將學(xué)生作為課堂主體的模式會(huì)使得學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容更加感興趣，能夠發(fā)揮自己的全部積極性投入到學(xué)習(xí)中，而且在與老師交流互動(dòng)的過程中增進(jìn)師生之間的感情。所以說平等的課堂氛圍會(huì)使得學(xué)生的思維更加開闊，能夠很好地去欣賞文章中的美。

【結(jié) 語(yǔ)】

語(yǔ)文教學(xué)過程中將美育與語(yǔ)文教學(xué)緊密結(jié)合起來，在語(yǔ)文教學(xué)中不斷挖掘教材中的美，引導(dǎo)學(xué)生去感受文字的形象之美，領(lǐng)悟漢語(yǔ)語(yǔ)言的美，從而陶冶學(xué)生的審美情操，提升學(xué)生的道德素質(zhì)。這種在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，將是學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及塑造自身良好品格的重要前提之一。

【1】吳方毅.讓國(guó)學(xué)之美在初中語(yǔ)文教學(xué)中有所體現(xiàn)【J】.新教育時(shí)代電子雜志：教師版，2016（44）

【2】谷守利.初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)美德教育策略研究【J】.學(xué)苑教育，2016（14）