淺談網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)中學(xué)生寫作的影響及應(yīng)用策略

河北省泊頭市交河中學(xué) 霍學(xué)鴻

淺談網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)中學(xué)生寫作的影響及應(yīng)用策略

河北省泊頭市交河中學(xué) 霍學(xué)鴻

網(wǎng)絡(luò)寫作對(duì)中學(xué)生有著不可忽視的作用，它通過中學(xué)生寫作得以體現(xiàn)，也受到社會(huì)學(xué)界的廣泛關(guān)注。談及網(wǎng)絡(luò)寫作，十年時(shí)間學(xué)界有贊有彈，褒貶各異，筆者選取了中學(xué)生寫作之中的一類典型——中高考滿分作文為例，也會(huì)將眼光延展至旁近方面，盡量從細(xì)切入，從點(diǎn)到面，將近十年網(wǎng)絡(luò)寫作對(duì)中學(xué)生寫作所產(chǎn)生的影響進(jìn)行歸類、研討、探究，進(jìn)而尋找更妥善利用網(wǎng)絡(luò)寫作這一資源的方法，對(duì)中學(xué)生寫作進(jìn)行有效教學(xué)指導(dǎo)與提升。

妥善利用 網(wǎng)絡(luò)寫作 應(yīng)用探究

一、淺析不同時(shí)期網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)中學(xué)生寫作的影響

1.在網(wǎng)絡(luò)用語的初現(xiàn)期，試探性的使用

早期網(wǎng)絡(luò)寫作從最初論壇BBS聊天室等較為基礎(chǔ)的“網(wǎng)絡(luò)用語”走紅開始。為了在網(wǎng)絡(luò)中快速交流、彰顯個(gè)性，網(wǎng)絡(luò)用語逐漸被“發(fā)明”出來并通過小范圍的認(rèn)同與使用逐步傳播開來。中學(xué)生對(duì)新生事物接受能力較強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)用語更是迅速在這一群體流行起來。這也讓部分考生習(xí)慣或“冒險(xiǎn)”將平時(shí)口語中以及網(wǎng)絡(luò)交際中使用的網(wǎng)絡(luò)用語在中高考作文中用以標(biāo)榜個(gè)性。由于最初網(wǎng)絡(luò)用語意義較為簡(jiǎn)單，形式也與傳統(tǒng)大相徑庭，難以得到社會(huì)范圍的認(rèn)同，對(duì)比傳統(tǒng)漢語有“不規(guī)范、不連貫、不得體”等頗多問題。加之閱卷老師對(duì)于傳統(tǒng)中高考作文的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)尚未轉(zhuǎn)變，因此，在網(wǎng)絡(luò)用語的初現(xiàn)期，其匯入中高考作文幾乎不可能。但不少教師反映，在日記或日常的交流創(chuàng)作中，中學(xué)生仍會(huì)或多或少地使用“網(wǎng)語”。

2.網(wǎng)絡(luò)普及及活動(dòng)空間的擴(kuò)展使得網(wǎng)絡(luò)語言逐漸的滲透到寫作中

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和活動(dòng)空間的擴(kuò)展，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)慢慢成為網(wǎng)絡(luò)寫作及閱讀的主力軍。實(shí)際上，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)可看作是傳媒與文學(xué)聯(lián)姻所產(chǎn)生的現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的結(jié)晶。像是近年耳熟能詳?shù)摹侗I墓筆記》《甄嬛傳》等文學(xué)作品最初皆起源于網(wǎng)絡(luò)，這些網(wǎng)絡(luò)文學(xué)文字質(zhì)量高、寫作風(fēng)格新穎、情節(jié)曲折吸引力強(qiáng)，最終進(jìn)入紙介文學(xué)甚至被再創(chuàng)造邁入影視文學(xué)隊(duì)伍。基于中學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)、自我宣泄需求的特定年齡特征，加之網(wǎng)絡(luò)文學(xué)本身即具有平民化、簡(jiǎn)便化等特點(diǎn)，中學(xué)生對(duì)于更少門檻、更多自由的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)接受度普遍較高，對(duì)模仿網(wǎng)絡(luò)文學(xué)進(jìn)行寫作的興趣度也更高。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)造的虛擬空間使之得以突破傳統(tǒng)紙介文學(xué)的框架，讓中學(xué)生輕易獲得具有鮮明時(shí)代特色的個(gè)性化習(xí)作素材，進(jìn)而內(nèi)化成為其間接經(jīng)驗(yàn)與寫作資源。

3.隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和社會(huì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)語言成為中學(xué)生寫作的內(nèi)動(dòng)力

發(fā)展至今，網(wǎng)絡(luò)寫作愈漸呈現(xiàn)出更新快、篇幅短、形式多的特征?！安┛?、空間、校網(wǎng)”等網(wǎng)絡(luò)新興的開放式平臺(tái)也在一定程度上激發(fā)中學(xué)生自己參與創(chuàng)作網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的熱情。當(dāng)中學(xué)生的原創(chuàng)文學(xué)作品在此類平臺(tái)上發(fā)表并收獲同齡朋友或陌生網(wǎng)友的贊賞時(shí)，這也更進(jìn)一步給予中學(xué)生寫作以內(nèi)動(dòng)力。

然而，互聯(lián)網(wǎng)的開放性和幾乎為零的門檻，讓網(wǎng)絡(luò)文學(xué)泥沙俱下。其中部分較為隨意的表現(xiàn)手法容易導(dǎo)致作文立意的膚淺，因而難以啟發(fā)中學(xué)生寫作對(duì)深度與廣度的探索。

二、如何處理網(wǎng)絡(luò)寫作在中學(xué)生寫作中的影響

1.正確引導(dǎo)，適當(dāng)挖掘，適度揚(yáng)棄

在日常作文教學(xué)中，有不少學(xué)生會(huì)不自覺在作文活動(dòng)的過程中夾雜一些網(wǎng)絡(luò)用語或借用網(wǎng)絡(luò)對(duì)話模式、網(wǎng)絡(luò)小說情節(jié)。中學(xué)生寫作與網(wǎng)絡(luò)寫作交織融合不可避免，運(yùn)用效果卻有好有壞，有的能夠成為點(diǎn)睛之筆，而有的卻會(huì)讓閱卷老師不明所以。因此，對(duì)待網(wǎng)絡(luò)寫作，教師不能全然放任、視而不見，也不能全盤否認(rèn)、悶棍打死。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在考場(chǎng)作文中運(yùn)用富有生機(jī)活力的網(wǎng)絡(luò)語言，適當(dāng)?shù)亟栌镁W(wǎng)絡(luò)寫作中挖掘到的角度和材料，適度揚(yáng)棄。對(duì)一些有生命力的，已經(jīng)被大眾所接受認(rèn)可的網(wǎng)絡(luò)語言，教師給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)和指點(diǎn)；而對(duì)于一些不健康的、粗俗甚至“無厘頭”的網(wǎng)絡(luò)語言就必須堅(jiān)決將其拒于中高考作文門外。

2.適當(dāng)接觸，開拓眼界，取其精華，去其糟粕

在網(wǎng)絡(luò)寫作發(fā)展早期，教師和學(xué)生年齡相距較大，兩者對(duì)新鮮事物持不同的態(tài)度十分正常，但作為教師，如果不能及時(shí)了解學(xué)生的情況，對(duì)新鮮事物一無所知，完全不能理解和接受學(xué)生在寫作中使用的網(wǎng)絡(luò)語言，那么教導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)語言的可能性就非常小。一個(gè)合格的現(xiàn)代語文教師應(yīng)該在讓中學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)經(jīng)典的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生正確把握網(wǎng)絡(luò)語言與規(guī)范語言的關(guān)系，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)充滿活力的語言，認(rèn)識(shí)各種不同的語言形式，接觸“活的語言”進(jìn)而創(chuàng)造出“活的語言”。語言和社會(huì)發(fā)展是同步更新的，語言隨著社會(huì)進(jìn)步而不斷豐富更新。語言文字的形式也一直都在演變當(dāng)中，每個(gè)時(shí)代都有其獨(dú)特的語言表達(dá)。許多近來才興起的網(wǎng)絡(luò)語言，如上文提到的“給力”“點(diǎn)贊”，都因其鮮活、生動(dòng)而被主流語言所吸納入懷。網(wǎng)絡(luò)語言中的新詞匯進(jìn)入現(xiàn)代漢語的詞匯庫中時(shí)，那些帶有鮮明時(shí)代特色的詞語不僅不會(huì)破壞漢語體系，反而會(huì)豐富漢語詞匯。

3.建立開放靈活、兼容并蓄的寫作評(píng)價(jià)機(jī)制

語文課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)學(xué)生自由地、創(chuàng)造性地表達(dá)，如義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“為學(xué)生自主寫作提供有利條件和廣闊空間”，減少對(duì)寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。在寫作教學(xué)的實(shí)踐中，不利于中學(xué)生在寫作中自由表達(dá)的環(huán)境依舊存在。因而，盡早調(diào)整現(xiàn)有中高考作文評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)中已不符合時(shí)代特征的部分，建立起兼容并蓄的中學(xué)語文寫作評(píng)價(jià)機(jī)制顯得尤為重要。我們不妨借鑒網(wǎng)絡(luò)寫作兼容并收、百花齊放的開放性，提倡思想的差異和共存，關(guān)心少數(shù)話語，呵護(hù)意見與異議，以多元空間代替單一模式，為學(xué)生的寫作創(chuàng)設(shè)自由開放的言說天地。

4.妥善利用現(xiàn)有資源，找尋作文教學(xué)新模式

中學(xué)生有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，網(wǎng)絡(luò)又恰恰為學(xué)生提供了一個(gè)體驗(yàn)成功的平臺(tái)。利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)表學(xué)生的作文，不必經(jīng)過編輯或出版社的一系列繁瑣的審核工作，而網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)恰恰是對(duì)傳統(tǒng)作文教學(xué)中不夠合理的方面進(jìn)行優(yōu)化改造，以此充分發(fā)揮中學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造性，培養(yǎng)中學(xué)生的寫作興趣與信息篩選能力，豐富中學(xué)生寫作的具體素材，讓學(xué)生感受寫作帶來的成功喜悅。以上這些都可以成為學(xué)生寫作的不竭動(dòng)力，更可以拉近師生關(guān)系，為新時(shí)期的作文教學(xué)融入了新的元素，為作文教學(xué)改革提供一個(gè)新的視野角度。

【1】林蘭.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對(duì)現(xiàn)代中學(xué)生寫作的影響【J】.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（33）

【2】畢春華.中學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)語言寫作的弊端及對(duì)策【J】.新課程研究，2011（230）

【3】胡乃娥.凈化與規(guī)范中學(xué)生作文語言略議【J】.作文教學(xué)研究，2006