淺談初中作文教學中的模仿訓練

江蘇省平山實驗學校 嚴美珍

淺談初中作文教學中的模仿訓練

江蘇省平山實驗學校 嚴美珍

語文作為作為初中基礎的學科之一，占據(jù)十分重要的作用。傳統(tǒng)的語文教學過程中嚴重忽略了將作為教學與閱讀教學之間的關聯(lián)性，對于學生而言，對于寫作這種大篇幅文字的課程而言，具有一定的畏懼心理，容易出現(xiàn)“無從下手”的情況，對于老師給出的部分材料也不知如何安排和組織。近幾年來，基于新課程發(fā)展背景下，指導學生在閱讀學習的過程中尋求優(yōu)秀范文、語句和詞匯的方式，不僅能夠?qū)㈤喿x教學和作文教學相互結合，同時，還能夠從閱讀中找尋寫作的好辦法。本文詳細分析模仿訓練在作文教學過程中的重要性，并以此為基礎提出模仿訓練在作文教學中的應用對策。

一、模仿訓練在作文教學過程中的重要性

模仿訓練在實際的教學過程中，需要充分結合日常的閱讀教學，讀寫結合的方式將是作文教學的重點途徑，是寫好作文的有效途徑。通過將閱讀和寫作結合教學的方式，將會使得學生將閱讀過程中所總結的經(jīng)典語句和詞匯應用到作文的寫作過程中，進一步加快學生將課本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己所學。因此，根據(jù)閱讀過程中的文章特點開展模擬訓練，如：模仿文章中的詞匯和語句，模仿描繪人物和環(huán)境細節(jié)等片段等，或者模仿閱讀文章的全篇結構和寫作手法等，進而增加學生自身的寫作能力。基于新課改的發(fā)展背景下，模仿訓練積極應用到作文教學的過程中，不僅能夠提高學生的寫作能力，同時，還能夠在一定程度上促進作文教學的順利進行。老師通過指導學生模擬優(yōu)秀范文中的經(jīng)典語句、詞匯以及修辭手法，并進行細致的總結和歸納，使得學生能夠緊密的將教材內(nèi)容與作文寫作充分結合，并熟練的應用于自己的寫作過程中，進而培養(yǎng)學生的寫作能力和閱讀能力，積極提高學生對于文學創(chuàng)作的自主性和積極性。

二、初中作文教學模擬訓練的應對措施

1.激發(fā)學生模擬興趣

模擬訓練應用于作文教學的過程中，主要是通過指導學生大量的閱讀優(yōu)秀文章，模仿文章中某一章節(jié)和句式的特點進行作文寫作。學生寫作的過程，既是對于現(xiàn)實生活的真實寫作，同時，也是充分表現(xiàn)自身表達能力的途徑，但是由于學生的生活和學習范圍十分有限，嚴重缺乏寫作素材。就一篇閱讀文章而言，其中的文章主旨、結構以及語句等方面均可以作為學生模仿的對象，但是，模仿的過程是循序漸進的，是一個慢慢積累的過程，因此，老師需要幫助學生選擇模仿的重點。根據(jù)以往的教學經(jīng)驗而言，在選擇模仿重點內(nèi)容的過程中，不僅需要根據(jù)文章的結構特點，同時，還需要結合學生的自身需求，選擇性的指導學生進行模仿訓練。例如：《蘇州園林》一課的教學過程中，老師要求學生學會文章主體結構總-分-總的形式以及每段首句概括本段內(nèi)容的方法，隨后，可以在課堂上指導學生運用上述方式描述一段文字。上述模擬訓練為模仿文章結構的方式，要求學生在學習的過程中，充分了解文章的安排結構，或者是文章中的層次分布等等；對于表現(xiàn)手法的模仿，主要是加強托物言志等類型文章的閱讀；對于表達文字的模仿，則需要加強美文的閱讀，首先，強調(diào)學生進行有感情的朗讀文章，寓情于景，進而學生激發(fā)對于寫作的興趣和熱情，同時，老師進行適當?shù)闹笇Ш透深A，要求學生模仿美文中的優(yōu)秀語句和修辭手法描述一段文字，使得學生學會如何使用不同的表達形式充分體現(xiàn)出感情的變化色彩。在模仿重點和片段的過程中，將學生積累的點滴寫作能力充分融合和聚集，進行綜合性的模仿訓練，能夠在一定程度上提高學生的寫作能力。

2.提高學生綜合能力

每一篇文章具有獨特性的特點，這就需要老師幫助學生找出文章特點和契機，而詞語和想象能力的模仿訓練則是作文教學過程中的重點訓練內(nèi)容。語言是寫作的基礎和前提，只有學生頭腦中積累典型的材料，才能夠進行合理的安排和組織，切實做到寓情于景的寫作特點。例如：在《春》一課的教學過程中，作者通過將春天中的景色描繪的淋漓盡致，具有詩意盎然、色彩明麗的春景圖映入學生眼簾，充分表達出作者熱愛大自然的思想感情。文章中不僅具有巧妙而又新穎的構思，同時，還運用大量的豐富描寫和精煉的語言，凈化學生的心靈，尤其是在描繪春天景色的過程中，應用大量修辭手法，使得學生能夠從生動而又形象化的語言中感受大自然的奇妙和美好。在實際的教學過程中，老師通過緊抓本文語言和詞匯的應用特點，使得學生能夠靈活運用精辟詞匯和語言，在寫作的過程中讓人眼前一亮。從文章細節(jié)中獲取表達手段，學生在這樣的范文中進行模仿訓練，能夠?qū)τ谠⑶橛诰暗奈恼赂由羁痰拿枥L和表達。與此同時，在詩歌和寓言的教學過程中，老師可以適當培養(yǎng)學生的想象能力，豐富的想象思維應用到作文的寫作過程中，能夠增添作文色彩和感情色彩。尤其是寓言中的虛幻形象以及詩歌中的神奇景象，全都是學生進行模仿訓練的良好范例。

【結 語】

綜上所述，模仿訓練并不是照搬照抄，而是將讀寫教學相互結合，積極激發(fā)學生的學習興趣，使得學生充分認識到閱讀學習過程中的優(yōu)勢和特點，并結合自身的實際生活和實際認知，選擇適合自己的閱讀材料，通過合理的的結合和組織，進而增強學生的寫作能力。

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【3】周芳.“模仿”訓練找入口“評、改”二字下工夫——淺談提高初中作文教學質(zhì)量的策略與方法【J】.華夏教師，2016（10）

【4】陳禮達.發(fā)散思維訓練在初中作文教學中的實施策略【J】.讀寫算（教育教學研究），2015（20）

【5】袁燕.淺議如何做好初中作文教學中的模仿訓練【J】.課堂內(nèi)外·教師版，2016（11）

【6】林小麗.探索初中作文教學方法提高學生寫作才能【J】.成才之路，2014（11）