小學(xué)語文作文教學(xué)的訓(xùn)練要點(diǎn)研究

廣西壯族自治區(qū)南寧市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)普羅旺斯小學(xué) 覃惠娟

小學(xué)語文作文教學(xué)的訓(xùn)練要點(diǎn)研究

廣西壯族自治區(qū)南寧市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)普羅旺斯小學(xué) 覃惠娟

在小學(xué)語文教學(xué)中，作文是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生寫作能力培養(yǎng)具有極其重要的作用。因此，在進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候，教師要把握訓(xùn)練要點(diǎn)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。本文就主要分析了作文教學(xué)的訓(xùn)練要點(diǎn)，然后提出了具體的教學(xué)策略，希望可以給小學(xué)教師一些參考。

小學(xué)語文 作文教學(xué) 訓(xùn)練要點(diǎn) 教學(xué)策略

作文教學(xué)的主要內(nèi)容就是針對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生會(huì)寫、能寫，形成一定的寫作能力。鑒于小學(xué)生的語文素養(yǎng)還不高，積累方面也還比較淺薄，因此作文訓(xùn)練就要具有一定的針對(duì)性，把握其中要點(diǎn)關(guān)鍵，才能取得切實(shí)的教學(xué)效果。

1.小學(xué)語文作文教學(xué)訓(xùn)練要點(diǎn)簡要分析

在作文教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，教師一定要把握其中要點(diǎn)，這樣才能讓教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性和有效性更強(qiáng)。下面，就針對(duì)作文教學(xué)的訓(xùn)練要點(diǎn)作簡要分析。

第一，基礎(chǔ)積累。在寫作教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練的第一個(gè)要點(diǎn)就是基礎(chǔ)積累。作文寫作是在自身積累和經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，所展開的文字表述。若是自身沒有關(guān)于寫作的積累，那么即便有豐富的經(jīng)歷或是深沉的感悟，都不能用文字將其表達(dá)出來，也就無法實(shí)現(xiàn)寫作。所以，作文教學(xué)訓(xùn)練的第一個(gè)要點(diǎn)，就是要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)積累。

第二，素材構(gòu)思。作文寫作就是將一些素材通過一定的構(gòu)思轉(zhuǎn)化為文字，對(duì)于小學(xué)生而言，其思維能力還比較薄弱，對(duì)于作文的了解也不深入，以此在寫作時(shí)要通過自身能力將素材進(jìn)行構(gòu)思轉(zhuǎn)化，存在一定的困難。所以，在作文教學(xué)的過程中，教師就需要針對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行訓(xùn)練。

第三，寫作技巧。作文寫作是對(duì)文字的加工創(chuàng)造，其本身是具有技巧性的。因此在實(shí)踐教學(xué)過程中，就需要針對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作技巧的訓(xùn)練。讓學(xué)生可以掌握基本的寫作技巧，并將其運(yùn)用到作文當(dāng)中。

第四，學(xué)生興趣。作文教學(xué)訓(xùn)練的要點(diǎn)不僅僅在于作文寫作本身，學(xué)生興趣也是一個(gè)值得重視的要點(diǎn)。正所謂興趣是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)于作文寫作的興趣不高，那么教學(xué)效果也就不會(huì)很好。如果學(xué)生對(duì)于作文寫作具有濃厚興趣，那么教師只需要簡單驅(qū)動(dòng)，學(xué)生就可以深入學(xué)習(xí)。

2.作文教學(xué)訓(xùn)練的具體建議策略

2.1 激發(fā)學(xué)生寫作興趣

在作文教學(xué)當(dāng)中，要對(duì)學(xué)生展開寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，就需要將學(xué)生的寫作興趣激發(fā)出來，讓學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)寫作，展開訓(xùn)練，如此必然可以取得事半功倍的效果。具體來說，教師可以在作文教學(xué)中設(shè)置一些具有趣味性的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中寫，在寫中玩。比如，對(duì)于“動(dòng)物園的一天”這個(gè)題目進(jìn)行作文寫作的時(shí)候，教師就可以組織一個(gè)“參觀動(dòng)物園”的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生抽簽隨機(jī)分配角色，有的學(xué)生扮演游客，有的學(xué)生扮演動(dòng)物，然后模擬參觀動(dòng)物園的整個(gè)過程。借助這樣一個(gè)趣味化的角色扮演游戲，學(xué)生的興趣就可以被很快調(diào)動(dòng)起來。同時(shí)，通過角色扮演，學(xué)生就可以對(duì)動(dòng)物園形成更多的了解，甚至可以勾起自身關(guān)于參觀動(dòng)物園的某些經(jīng)歷回憶。這時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生展開作文寫作，必然可以言之有物，具備很高的可讀性。

2.2 加強(qiáng)基礎(chǔ)積累訓(xùn)練

在作文教學(xué)中，想要學(xué)生順利寫出作文，那么就需要重視起學(xué)生基礎(chǔ)積累的訓(xùn)練。只有讓學(xué)生自身的積累增多，才能為學(xué)生鋪墊寫作基礎(chǔ)。因此，在作文教學(xué)過程中，教師可以通過以下一些手段達(dá)到提升學(xué)生基礎(chǔ)積累的目的。首先，可以組織學(xué)生進(jìn)行故事交流會(huì)，教師根據(jù)作文主題設(shè)置一個(gè)故事交流會(huì)，讓學(xué)生根據(jù)主題分享自身的一些故事，這樣通過相互交流，就可以增加學(xué)生的積累。比如針對(duì)“一件小事”這個(gè)作文題目，教師就可以設(shè)置“幫媽媽做過的事”這樣一個(gè)故事交流主題，讓學(xué)生分享自己給媽媽做過的一些事情。其次，可以拓展寫作閱讀。閱讀和寫作具有密不可分的關(guān)系，因此在寫作教學(xué)中，為了增加學(xué)生的積累，可以開展寫作閱讀這樣的訓(xùn)練活動(dòng)。具體而言，就是根據(jù)所要教學(xué)的寫作主題，事先準(zhǔn)備與之相關(guān)的一些閱讀素材，讓學(xué)生展開閱讀，在學(xué)生閱讀之后，再讓學(xué)生結(jié)合閱讀感悟已經(jīng)自身經(jīng)歷展開寫作，如此一來，就可以讓學(xué)生的作文寫作基礎(chǔ)積累更加豐富。

2.3 注重學(xué)生思維訓(xùn)練

在作文教學(xué)中，訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，就需要注重對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生思維水平得到飛躍提升，從而能夠面對(duì)寫作要求。具體來說，在思維訓(xùn)練上主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文構(gòu)思和想象能力的培養(yǎng)。首先，在作文構(gòu)思這個(gè)方面，由于小學(xué)生本身的語文素養(yǎng)不高，對(duì)于作文的認(rèn)知較淺，所以在教學(xué)中，教師要通過盡可能簡單的方法向?qū)W生說明作文的構(gòu)思思路。比如可以借助多媒體展示或是微課視頻，向?qū)W生講解作文構(gòu)思的基本要點(diǎn)，確保學(xué)生可以形成理解掌握。其次，在想象能力培養(yǎng)方面，教師可以借助頭腦風(fēng)暴等活動(dòng)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象力訓(xùn)練。比如針對(duì)“記班級(jí)大掃除”這樣一個(gè)題目，教師就可以從“大掃除”這個(gè)詞語出發(fā)，讓學(xué)生發(fā)揮想象，說出一些關(guān)聯(lián)詞語，比如學(xué)生就說出“掃把”“水桶”“抹布”等詞語。然后教師從中再選擇一個(gè)詞語，讓學(xué)生繼續(xù)想象，一直持續(xù)下去，這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力。

2.4 進(jìn)行寫作技巧訓(xùn)練

在作文教學(xué)當(dāng)中，教師還需要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作技巧的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握具體的一些技巧方法。具體而言，寫作技巧訓(xùn)練主要是針對(duì)修辭手法進(jìn)行教學(xué)，而在小學(xué)階段最為常用的修辭手法就是比喻、擬人、夸張等，所以寫作技巧訓(xùn)練就需要從這些修辭手法切入。比如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行比喻這種修辭手法訓(xùn)練的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生開展一個(gè)比喻接龍的實(shí)踐活動(dòng)，有教師先起頭：她紅紅的臉蛋像一個(gè)紅蘋果。然后學(xué)生從紅蘋果切入構(gòu)造比喻句，如：蘋果紅紅的好像天邊的晚霞。下一個(gè)學(xué)生則從晚霞切入繼續(xù)構(gòu)造比喻句，以此類推。如此，便可以讓學(xué)生的比喻運(yùn)用能力得到強(qiáng)化提升。

【結(jié) 語】

在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要抓住其中訓(xùn)練重點(diǎn)，針對(duì)新切入教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生興趣、加強(qiáng)基礎(chǔ)積累、培養(yǎng)思維能力和訓(xùn)練寫作技巧等方面出發(fā)，促進(jìn)寫作教學(xué)訓(xùn)練的效果。

【1】王燕云.小學(xué)語文作文教學(xué)的創(chuàng)新與對(duì)策【J】.學(xué)周刊，2014（36）

【2】粘江芬.對(duì)小學(xué)語文作文教學(xué)的幾點(diǎn)感悟【J】.學(xué)周刊，2012（01）

【3】戚連香.淺析小學(xué)語文作文教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)【J】.科教導(dǎo)刊（中旬刊），2012（02）

【4】劉付營，紀(jì)建倫.小學(xué)語文作文教學(xué)指導(dǎo)探究【J】.學(xué)周刊，2017（20）