淺論中職作文教學(xué)仿寫的內(nèi)涵和方法

江蘇省鹽南中等專業(yè)學(xué)校 季 良 卞艾梅

淺論中職作文教學(xué)仿寫的內(nèi)涵和方法

江蘇省鹽南中等專業(yè)學(xué)校 季 良 卞艾梅

本文運(yùn)用班杜拉的社會學(xué)理論從理論依據(jù)上對作文仿寫的內(nèi)涵、仿寫的方法做了獨(dú)到的闡述，為中職教師運(yùn)用作文仿寫教學(xué)模式提供了有益的借鑒。

社會學(xué)理論 仿寫的內(nèi)涵 仿寫的方法

人類學(xué)習(xí)知識最初從模仿開始，作文教學(xué)中的仿寫就是一種模仿方法，無論是小學(xué)生、初中生、高中生甚至著名的大作家，他們的寫作或多或少都有仿寫的影子。作文教學(xué)中的仿寫訓(xùn)練是作文教學(xué)以來最基本、最有效，也是最傳統(tǒng)的一種教學(xué)方式。美國社會心理學(xué)家班杜拉1952年提出了社會學(xué)習(xí)理論，他認(rèn)為行為習(xí)得有兩種不同的過程，其中一種是通過觀察示范者的行為而習(xí)得行為的過程，班杜拉將它稱之為“通過示范所進(jìn)行的學(xué)習(xí)”，即我們所說的間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。這在我們作文教學(xué)中被稱為仿寫，接下來我們從仿寫的內(nèi)涵和方法兩方面加以分析。

一、仿寫的原則

仿寫教學(xué)模式?jīng)]有一成不變的教學(xué)套路，相反它的方式變化萬千。仿寫時(shí)應(yīng)注意以下兩方面：1.仿寫的范文可以以課文為主。課文是學(xué)生平時(shí)學(xué)語文的最主要的培訓(xùn)材料，在教師講解之下，學(xué)生能在很大程度上理解課文的內(nèi)容、語言和形式，這為他們的仿寫打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；2.仿寫的作文要求盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際，選擇他們有生活豐富生活體驗(yàn)的題材，這樣他們才有寫作的興趣和動機(jī)。

二、仿寫的內(nèi)涵

觀察學(xué)習(xí)班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。在觀察學(xué)習(xí)的過程中，人們獲得了示范活動的象征性表象，并引導(dǎo)適當(dāng)?shù)牟僮?。注意過程是觀察學(xué)習(xí)的起始環(huán)節(jié)，在作文教學(xué)的仿寫過程中，注意過程主要表現(xiàn)在仔細(xì)研究仿寫的范文。包括被仿寫范文的形式、內(nèi)容和語言三方面進(jìn)行。其中語言包括文字、語法、修辭等方面的知識；內(nèi)容包括寫作的題材、文章的中心思想、生活場景；形式是指問題、寫作方法等方面。如果仿寫時(shí)缺乏其中的任何一項(xiàng)，那么學(xué)生的作文就會出現(xiàn)無話可說、結(jié)構(gòu)混亂、言不達(dá)意等問題。如果在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生有針對性地研究范文的形式、內(nèi)容和語言，那么仿寫的基本要求就具備了。

三、仿寫的方法

班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)的第二個(gè)階段是把記憶中的符號和表象轉(zhuǎn)換成適當(dāng)?shù)男袨?，即再現(xiàn)以前所觀察到的示范行為。結(jié)合到作文仿寫的教學(xué)實(shí)際中來，就是依照范文仿寫出自己的文章。仿寫的訓(xùn)練過程按照一定的步驟來實(shí)施，在眾多的仿寫方法中大致可以按照“摹仿——修改——評價(jià)”三個(gè)步驟來實(shí)施，這是一個(gè)從摹仿到創(chuàng)造的過程，它集眾家之所長，成一家之言，只要遵循循序漸進(jìn)的原則，從低層次的固定仿寫到高層次的靈活仿寫，仿寫出來的文章就改頭換面，成了一篇創(chuàng)新之作。當(dāng)然，仿寫的方法還有很多，以下列舉的三種是我們最常用，也是仿寫中必須要注意的幾點(diǎn)，教師掌握了這幾點(diǎn)就可以從形式上到內(nèi)容上指導(dǎo)學(xué)生的作文仿寫訓(xùn)練。那么具體的方法有以下幾種：

1.結(jié)構(gòu)摹仿法

即模仿范文內(nèi)容寫文章。即范文里寫什么，仿寫就寫什么。如在仿寫事物說明文時(shí)就以科普作家賈祖璋的《南州六月荔枝》為范本，這是一篇很生動的科學(xué)小品。這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，按照從主到此，由表及里的順序來說明。我們指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)可以模仿范文寫一種水果，要求以該水果為說明對象組合材料，然后仿照范文的主要思路進(jìn)行說明，這樣關(guān)于水果之類的說明文，學(xué)生既會寫摹仿范文的體裁，又能摹仿范文的結(jié)構(gòu)。學(xué)生在今后的這種體裁的習(xí)作中就能自如地運(yùn)用各種結(jié)構(gòu)方式，首先就應(yīng)該掌握各種結(jié)構(gòu)模式，而從結(jié)構(gòu)上模仿就可以很好地達(dá)到這個(gè)目的。

2.主題摹仿法

這些被仿寫的作品有一個(gè)顯著的基本思想，這類文章也具有以下特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，情緒鮮明，有飽滿的熱情。而主題是這些文章的立文之本，它以主題貫穿文章始終，把握文章的精髓，這是作文成功的關(guān)鍵。因而，在我們的教學(xué)中，學(xué)生通過對這些優(yōu)秀的文章主題句的鑒賞，在體會主題的基礎(chǔ)上，把握作者的情緒、風(fēng)格、性格，有目的的進(jìn)行仿寫。如以課文《面朝大海，春暖花開》中“從明天起，做一個(gè)幸福的人”為例，開篇明旨，教師可以讓學(xué)生找到文章中的主旨，通過習(xí)作練習(xí)自由論述。

3.全面摹仿法

從整體上模仿原文的形式。這種仿寫的方法主要適用于議論文，因?yàn)樽h論文結(jié)構(gòu)清晰完整，仿寫的難度不大，學(xué)生比較容易從內(nèi)容、形式等方面進(jìn)行仿寫。例如《語言的功能》一文，這篇課文以明確的觀點(diǎn)、翔實(shí)的論據(jù)和生動的語言論述了作者對語言的功能的見解，文章層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。我們可以指導(dǎo)學(xué)生通過列提綱的方式謀篇布局，根據(jù)文章結(jié)構(gòu)來論證，這樣樸實(shí)的材料也能寫出富有新意的仿寫文。

四、仿寫作文的評價(jià)

仿寫作文要特別重視作文的修改過程和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，只有不斷地反思才能更好地提高寫作水平。葉圣陶先生說：“學(xué)生今天作某作文，其實(shí)就是綜合的表現(xiàn)他今天以前的知識、思想、語言等方面的積累?！弊魑姆聦懙脑u價(jià)不光教師要參與到評價(jià)中，還要讓學(xué)生對自己的作文進(jìn)行評價(jià)。對學(xué)生作文的評價(jià)可以通過學(xué)生互評和自評相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師參與到學(xué)生的作文評價(jià)中，這樣不但可以了解學(xué)生的仿寫水平，還可以發(fā)現(xiàn)仿寫中存在的問題并且及時(shí)的幫助學(xué)生解決問題。此外，在作文批閱過程中，不僅要合理評價(jià)，還要不斷給予積極的評價(jià)和鼓勵，這也是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的一個(gè)重要途徑。

作文的仿寫訓(xùn)練是被實(shí)踐證明了的有效的教學(xué)方式。南宋理學(xué)家朱熹說：“古人寫文作詩，多是模仿前人而作之，蓋學(xué)文既久，自然純熟?！毕Ｍ覀兊慕逃ぷ髡吣軐⒎聦懙慕虒W(xué)模式發(fā)揚(yáng)光大，使自己成為作文教學(xué)的名師，實(shí)現(xiàn)新課程中提到的打造一支新型教師隊(duì)伍的宏偉目標(biāo)。