提高職高語文課堂教學效率的策略探討探述

山西省左權縣職業(yè)技術中學校 李愛芳

提高職高語文課堂教學效率的策略探討探述

山西省左權縣職業(yè)技術中學校 李愛芳

在當前我國社會經濟發(fā)展的過程中，高職院校扮演著對于專業(yè)人才培養(yǎng)的重要角色。在平臺培養(yǎng)教育工作開展的過程中，我們應該對于自身的教學水平進行有效提升，關注整體教學效率和教學質量的保證，這樣才能確保整體人才的教學培養(yǎng)效果，才能為我國社會經濟的發(fā)展輸出更多優(yōu)秀的實用型專業(yè)人才。

高職院校 語文教學 課堂效率

1.引言

語文學科本身是高職院校教學體系中的重要組成部分，同時也是公共基礎課程中非常關鍵的一門課程。在實際教學工作開展的過程中，應該深刻意識到語文教學活動對于成長的重要意義。為了確保課堂的教學效率，教師應該提升認知，在課堂教學中將學生自身的主體地位進行凸顯，對于傳統(tǒng)刻板的教學方式進行改進，從多元化的角度展開語文教學活動，讓語文教學本身可以更好地對學生的學習興趣進行激發(fā)，進而保證語文課堂教學效率的有效提升。

2.讓學生意識到語文學習的重要性

高職院校培養(yǎng)的學生，他們在經過高中階段學習之后，就要直接走入社會崗位進行工作。很多學生認為語文學科的學習對于自身職業(yè)能力的成長沒有什么直接的關系和幫助，進而導致了他們對語文學習產生一定的輕視，在后續(xù)語文課堂教學參與的過程中缺乏足夠的積極性和興趣。針對這個問題，教師應該從思想意識層面上讓學生對于語文知識的學習產生足夠的重視。語文學科本身的重要性是毋庸置疑的，其具備工具性和技術性的重要特征，學好語文學科對于其他學科的學習有著非常重要的幫助，同時這也是當前社會人才的基本素養(yǎng)。語文學科也具有一定的人文性特點，學校的參與語文學習對于自身文化素養(yǎng)的提升也是非常有幫助的。

3.創(chuàng)建良好的教學情境，帶動學生語文學習興趣的提升

高中階段學生語文學習基礎相對不佳，這是客觀存在的問題，很多學生對于語文學習也缺乏足夠的興趣和信心。這對于這方面問題，教師應該在教學中通過構建合理的教學情境，對學生進行更好的引導，讓學生對語文知識的學習產生足夠的動力和興趣，讓學生愿意學習，樂于參與學習。在進行教學情境創(chuàng)建的過程中，就應該結合學生的特點和心理狀態(tài)，對于教學經驗進行合理的設計，圍繞教學內容，讓學生在豐富多彩的進行當中感受到語文知識學習的樂趣。例如，在學習朱自清的《荷塘月色》一文時，教師可以提前讓學生對于文章所描寫的情境進行思考，并且談一談自己腦海中文章的環(huán)境是怎樣的。教師可以設計一些特殊的問題情境來讓學生進行思考：①文中哪些句子表現(xiàn)了作者的情感態(tài)度。②作者為什么“這幾天心里頗不寧靜”。③作者是如何描繪荷塘月色那寧靜、淡雅、柔和、朦朧的美妙景色的？學生們自身可以跟隨教主的問題來進入到一個良好的思想狀態(tài)當中，不知不覺得完成知識的學習，感受文章的美感。

4.讓學生產生自主學習的意識

很多高職院校的學生，他們自身都不具備良好的自主學習意識，學習過程不夠主動，缺乏足夠的自學能力。然而，在當前知識經濟時代，如果一個學生自學能力有限，不具備良好的自學能力，那么他們自身日后的成長和發(fā)展也會受到很大的影響。《義務教育語文課程標準》指出，在教學過程中，要積極倡導自主的學習方式，要愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，讓學生在自主學習的過程中，自覺自發(fā)地投入到學習的過程中來，讓學生能夠得到更好的發(fā)展。 這是在實際教學活動開展的過程中，應該關注對學生自學意識的激發(fā)，讓學生形成良好的自學習慣和自學能力。比如在對于《假如你想做一株臘梅》一課進行教學的過程中，教師就可以采取自學課的方式，能讓學生自己進行學習。讓學生通過對課外資料的查閱體會到在寒冬臘月、萬木蕭疏的季節(jié)里，唯有那美麗高潔、暗香浮動的臘梅，默默地傳遞著“春的氣息”，帶給人們欣喜和生機，并且進一步意識到作者對“生命意義的理解”。這樣一個自主學習的過程，讓學生充分地發(fā)揮了自身的探究能力對于落實語文教學目標，提升語文課堂教學成效都是非常有幫助的。

5.重視寫作練習，提升學生的語文寫作能力

對學生語文能力培養(yǎng)來說，培養(yǎng)學生良好的寫字能力是非常關鍵的。在語文課堂教學的過程中，老師應該關注的學生寫作能力的培養(yǎng)，讓學生通過寫作能力的提升來得到語文綜合素質的全面鍛煉，這也是當前提升語文課堂教學效率的一個重要方式。為了更好的保障寫作練習的效果，應該靈活的對于是兩點進行選擇，文本練習、思維還是語言表達練習都是可用的選擇。語文教材中，很多優(yōu)秀的文章內容都具有著非?？尚械木毩曇饬x。文章中對于多種修辭手法進行了豐富的利用，學生可以結合這些修辭的內容和方式來展開寫作練習訓練。學生在對一篇優(yōu)美的文章完成學習之后，教師就可以讓學生結合周圍不同的事物來進行練習，并且利用文章中已經用到的一些修辭內容。這種方式可以讓學生更好地對于文章內容進行理解，同時熟練地應用所練習的修辭手法，并且讓學生自身的語文素養(yǎng)得到更好地提升。在寫作練習切入點的尋找上，教師也應該盡力地做好拓展，給予學生一定的基礎之后，鼓勵他們勇敢地發(fā)揮想象，并依據自己的想象來進行寫作表達。這種方式可以讓學生的思維得到更好地拓展。寫作練習本身具有一定的自由性和開發(fā)性，教師在切入點的選擇上，應該考慮對學生的啟發(fā)，鼓勵學生進行拓展思考。

【結 語】

總而言之，高職階段語文教學活動的開展應該從更多的角度關注到如何對學生技術知識能力、學習興趣以及學習習慣進行培養(yǎng)。在實際教學活動開展的過程中，教師也應該讓學生理解到語文知識學習的重要性，這是讓學生更好地配合和參與教師組織的教學活動的關鍵和前提。本文從幾個不同的角度探究了高中階段語文課堂教學活動開展的一些思路和策略，更好地提升語文課堂教學效果，保障教學質量。

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