巧設(shè)平臺(tái)，激趣寫(xiě)作，互動(dòng)成長(zhǎng)
——班級(jí)作文博客淺談

巧設(shè)平臺(tái)，激趣寫(xiě)作，互動(dòng)成長(zhǎng)
——班級(jí)作文博客淺談

福建省泉州市鯉城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 蔡毅虹

不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，班級(jí)興起了博客熱，現(xiàn)在好像每個(gè)班級(jí)都有了屬于他們的展示舞臺(tái)。起初建立這個(gè)博客只是為了讓家長(zhǎng)和孩子在里面互動(dòng)交流，不定期上傳一些活動(dòng)照片、視頻上去，大家你一言我一語(yǔ)互相評(píng)論，倒也一番“千姿百態(tài)”。這個(gè)平臺(tái)的誕生，得到家長(zhǎng)和學(xué)生的支持，雖然沒(méi)有漂亮的版面設(shè)計(jì)，沒(méi)有吸引大家的刊頭，但大家卻都愿意在博客上看到自己的生活點(diǎn)滴，學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，更喜歡看到別人對(duì)自己信息的評(píng)論與贊賞。后來(lái)，在一次偶然的寫(xiě)話展示區(qū)，看到郭怡雯同學(xué)附上了一篇《逃家小兔》作文，還饒有興致地配上了插圖，此篇習(xí)作竟然在博客里面“火”了，評(píng)論達(dá)到四十多條，我也不由地加入到評(píng)論的世界里。作為作者，郭怡雯自己也感到很有成就感，一下子晉升為“小才女”，這一初探，讓班級(jí)學(xué)生都來(lái)了興趣，而后不斷有發(fā)表文章的作者在班級(jí)博客上嶄露頭角，頗受好評(píng)。

從教十余年，每學(xué)期都被“我的孩子不愛(ài)寫(xiě)作文”的家長(zhǎng)埋怨聲淹沒(méi)，然而并沒(méi)找到真正合適的令孩子喜歡的方式讓孩子愛(ài)上習(xí)作。在義務(wù)教育階段，許多學(xué)生怕寫(xiě)作文，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生寫(xiě)不出一篇像樣的文章，交上來(lái)的作文，錯(cuò)別字多，語(yǔ)句不通順，舉例隨意摘取，書(shū)寫(xiě)更是潦草至極，讀罷讓人啼笑皆非。文無(wú)中心，胡言亂語(yǔ)，東扯西拉，湊足字?jǐn)?shù)，完成作業(yè)任務(wù)，語(yǔ)文教師望文興嘆，批閱學(xué)生作文苦不堪言，這些情況每學(xué)期都在悲劇性地不斷重演。如何提高作文教學(xué)質(zhì)量，讓孩子們更好地組織語(yǔ)言，準(zhǔn)確地表達(dá)自己的真實(shí)情感呢？班級(jí)博客似乎救了習(xí)作一命，救了老師一命，還學(xué)生一個(gè)清晰的習(xí)作世界。運(yùn)用班級(jí)博客，創(chuàng)新作文教學(xué)是提高作文教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)困生寫(xiě)好作文的有效途徑。不僅是學(xué)習(xí)困難學(xué)生的知音，更是優(yōu)秀學(xué)生展示才能的一方平臺(tái)，得到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

一、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

心理學(xué)家蓋茲說(shuō)過(guò)：沒(méi)有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿(mǎn)足的感覺(jué)，也沒(méi)有什么東西讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。隨著時(shí)代的發(fā)展，家用電腦的普及，為博客作文教學(xué)提供了優(yōu)越的條件。孩子喜歡玩電腦，對(duì)網(wǎng)絡(luò)很有興趣，在自己的博客上寫(xiě)作文，與全班同學(xué)，甚至是校外的其他同學(xué)交流思想，成為博友，加深感情，相互學(xué)習(xí)，合作探究，這是他們很感興趣的事情。

這里插入一則趣味事件：要說(shuō)學(xué)校什么最猖狂，當(dāng)數(shù)“鼠哥“了，我放在班級(jí)的餅干、面包、水果、糖果，甚至藥片、飲料無(wú)一幸免，全遭老鼠尖牙破壞，每天早上一來(lái)一堆老鼠屎不算，食品均被啃出許多小洞，更猖獗的事情是，老鼠不怕生，白天躲在教室櫥子里竟然活動(dòng)起來(lái)。某天學(xué)生開(kāi)櫥子拿足球，發(fā)現(xiàn)了這只可怕的老鼠后，驚叫四起，引起不小的恐慌，就差沒(méi)把隔壁的同學(xué)引來(lái)了。就今天發(fā)生的事情，我們班級(jí)的“姚才女”趕緊寫(xiě)了一篇“熱騰騰”的作文來(lái)，還取了個(gè)富有創(chuàng)意的題目《鼠影驚魂》，實(shí)在酷，對(duì)班級(jí)男生的描寫(xiě)生動(dòng)有趣：別看他們平時(shí)一副膽大包天的樣子，看到這只老鼠叫得比女生還大聲，有的把眼睛給蒙上了，有的臉色煞白，生怕老鼠一緊張會(huì)竄到他腳下似的。有的干脆躲桌子底下去了。這篇習(xí)作在班級(jí)博客反響實(shí)在大，同學(xué)紛紛留下欽佩的評(píng)語(yǔ)：你的文章太生動(dòng)了，我好像又重溫了一遍早上的場(chǎng)景；你太有才了，把一只可惡的老鼠寫(xiě)成了“小明星”；我要向你學(xué)習(xí)，寫(xiě)得一手出神入化的“鼠”文章……

這要是換作平時(shí)，老師讓學(xué)生在冷冰冰的作文紙上評(píng)價(jià)學(xué)生，哪里會(huì)有如此精彩的評(píng)語(yǔ)呀，即使都有話要說(shuō)，一張作文紙也不夠?qū)懷?！可是博客解決了這一難題，58個(gè)孩子都看得見(jiàn)，58個(gè)孩子都能參與評(píng)論，58雙小手打下了進(jìn)步的字碼，58顆愛(ài)習(xí)作的心熱血沸騰。

二、內(nèi)容豐富，加強(qiáng)積累，共同提高

有了作文博客，孩子們能經(jīng)常在上面看到自己和同學(xué)的習(xí)作，從另一種視角去審視自己的作品，從而打開(kāi)習(xí)作的思路。他們會(huì)隨時(shí)去尋找習(xí)作素材，有學(xué)校里的事情，有家里的事情，有快樂(lè)的，有煩心的……當(dāng)他們用心去閱讀生活，去觀察思考的時(shí)候，原來(lái)作文單一題材格局就會(huì)打破，內(nèi)容自然就變得豐富多彩。由于寫(xiě)作時(shí)間不像課堂作文一樣受限定，可以隨時(shí)發(fā)送，篇目也不受限定，有多少發(fā)多少。平時(shí)我總喜歡從教材中挖掘一些微練筆給學(xué)生，這不，學(xué)生的微練筆又上傳了。在本學(xué)期學(xué)完《走月亮》后，學(xué)生寫(xiě)到：

我喜歡在無(wú)風(fēng)的夜晚和媽媽爸爸到西湖公園走月亮，在柔和的月光下走月亮別有一番情趣。順著小路我們走到西湖邊上。聽(tīng)見(jiàn)河邊草叢里蛐蛐兒在唱著動(dòng)聽(tīng)的歌，又好像在說(shuō)：“月光真美，要是我也能坐到月亮上給嫦娥姐姐、小玉兔唱一首歌該多好呀！”河里是不時(shí)的有小青蛙在跳著，好像在跟月亮比高。月亮的影子倒映在河水里，水里閃著光，使水變得更加漂亮。愛(ài)鍛煉的人們和著音樂(lè)跳著整齊的廣場(chǎng)舞，愛(ài)湊熱鬧的寵物們也跟著主人出來(lái)遛彎。一切都那么和諧，幸福的味道在身邊蔓延開(kāi)來(lái)。

還有的同學(xué)寫(xiě)到：

我喜歡和家長(zhǎng)一起到清源山走月亮。秋天的夜晚，月亮升起來(lái)了，從清源山那邊升起來(lái)了。月亮是那樣明亮，月光是那樣柔和，月亮照亮了高高的山頂，照亮了川流不息的刺桐城街道，也照亮了老君巖慈祥的面孔。

又如，學(xué)完“橋”這個(gè)單元，我讓學(xué)生當(dāng)一回泉州的小導(dǎo)游，向來(lái)泉州游玩的人們介紹泉州的筍江橋、順濟(jì)橋、泉州大橋等。別小瞧了這些短小的微練筆，在班級(jí)博客這一方平臺(tái)上，他們發(fā)揮了積累的功效，無(wú)形當(dāng)中提高了學(xué)生習(xí)作能力，評(píng)價(jià)能力，可謂是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

三、改變傳統(tǒng)習(xí)作模式，有話就說(shuō)，有情即發(fā)

在傳統(tǒng)的作文步驟中，學(xué)生必須要按開(kāi)頭—主體—結(jié)尾進(jìn)行，特別是限時(shí)作文，必須認(rèn)真構(gòu)思好文章結(jié)構(gòu)才能下手。而很多學(xué)生最怕文章開(kāi)頭，往往開(kāi)頭被卡住，就寫(xiě)不下去了。利用班級(jí)博客，學(xué)生可以打破寫(xiě)作步驟，隨意下筆，從自己感受最深刻，最容易入手的地方動(dòng)筆，最后根據(jù)文章格式的需要整理、完善文章結(jié)構(gòu)。學(xué)生還可以根據(jù)實(shí)際需要插入圖片、動(dòng)畫(huà)、照片等內(nèi)容，這些東西都可以從網(wǎng)上搜索下載。成文后，有的學(xué)生還在后面加插頁(yè)眉、頁(yè)腳、精美背景、錄像等，讓自己的作文效果大放光芒。

在與班級(jí)博客相隨的日子里，我們感受到前所未有的輕松感，沒(méi)有壓力，沒(méi)有過(guò)分的要求，互動(dòng)成長(zhǎng)，博客更一天天以全新的面貌出現(xiàn)在大家面前，陪伴著孩子前行，做他們習(xí)作道路中不可或缺的好伙伴。