創(chuàng)新小學(xué)語文課堂教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

江西省于都縣明德小學(xué) 鐘加蘭

創(chuàng)新小學(xué)語文課堂教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

江西省于都縣明德小學(xué) 鐘加蘭

眾所周知，語文是用來反映生活并服務(wù)于生活的，而不是應(yīng)試教育的工具。通過優(yōu)化教學(xué)形式，增設(shè)形式各樣的教學(xué)活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的同時，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生語文專業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生素質(zhì)和能力。

小學(xué)語文 課堂教學(xué) 教學(xué)方式 積極性 教學(xué)策略

受應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)代語文課堂教學(xué)存在諸多弊端:雖說課改理念深入人心，但教學(xué)理念仍陳舊不堪，課堂教學(xué)過分注重形式，忽視了教學(xué)實際效果的提高；課堂教學(xué)局限于課堂和教材，學(xué)生學(xué)習(xí)資源不充分；教育資源分配不合理，部分農(nóng)村地區(qū)師資力量，教育資源不足，學(xué)生學(xué)習(xí)資料有效，教師的專業(yè)培訓(xùn)機會較少，很難適應(yīng)新課標改革的需要。為此，小學(xué)語文課堂教學(xué)改革勢在必行。

一、創(chuàng)新小學(xué)語文課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要意義

1．彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，培養(yǎng)學(xué)生獨立思維意識

隨著社會的進步與發(fā)展，對學(xué)生創(chuàng)造性思維的鍛煉以及獨立性意識的培養(yǎng)成為教育的重中之重。拿傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式來說，枯燥乏味的課堂氛圍很難提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生缺乏主動性，效率低下；除此之外，填灌式的以教師為課堂主體的教學(xué)形式，不僅扼殺了學(xué)生獨立思維的能力，也不符合現(xiàn)代化社會對語文綜合素質(zhì)人才的需要，與教育方向嚴重脫軌；將內(nèi)容記憶作為課堂授課的主要標準也嚴重阻礙了學(xué)生視野的拓廣以及語言綜合能力的提高。因此，為彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，對小學(xué)語文課堂進行基本的改革與調(diào)整顯得尤為重要，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，通過對現(xiàn)代信息技術(shù)以及多媒體技術(shù)的使用，運用小組合作交流學(xué)習(xí)的方式，以及師生交流，團隊合作的形式，情景模式的創(chuàng)設(shè)等，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生語言組織能力以及應(yīng)用能力，以此來適應(yīng)時代的需要。

2．改進小學(xué)課堂教學(xué)方案，提升學(xué)生素質(zhì)和能力

在教育制度改革的推進下，小學(xué)語文課堂教學(xué)理念有所更新，但依舊存在諸多弊端:首先，教學(xué)方案空洞無實效，形式化過于嚴重，盡管課堂組織形式和過去相比有了一定的改進，但大多是模仿而成，是否能夠產(chǎn)生實際效果很難一說；其次，受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容局限于課堂和教材，平時以習(xí)題的演練為主，很少有自己獨立思考的空間，閱讀量較少，缺乏語文綜合素養(yǎng)以及應(yīng)用能力；最為重要的是，很少有學(xué)生能夠認識到語文學(xué)習(xí)的重要意義，學(xué)習(xí)中缺乏動力和主動性，學(xué)習(xí)效果較差，這與教師平日的教學(xué)方式以及教育理念有很大的關(guān)聯(lián)。因此，小學(xué)語文課堂教學(xué)改革勢在必行，教師應(yīng)該在分析學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況的前提下，制定合理的教學(xué)方案，因材施教，分層教學(xué)，并不斷對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行評估，對教學(xué)方案進行進一步的改善，提高課堂教學(xué)的高效性，提升學(xué)生綜合素質(zhì)與能力。

二、創(chuàng)新小學(xué)語文課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略思考

1．通過多媒體技術(shù)的利用，豐富小學(xué)語文課堂教學(xué)形式

多媒體技術(shù)作為新時代高新信息技術(shù)的產(chǎn)物，在人們?nèi)粘Ｉ钪邪l(fā)揮著不可替代的作用，它不僅利用其語言、文字、視頻、音頻等應(yīng)用發(fā)揮著傳播信息載體的功能，而且通過ROM、RAM、磁帶、磁盤、光盤的應(yīng)用發(fā)揮著其存儲信息的功能。在課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體傳播信息這一功能為學(xué)生搜集豐富的學(xué)習(xí)資源，通過影視觀賞，圖文瀏覽等形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，拓寬學(xué)生視野，提高語文學(xué)習(xí)的廣度與深度；除此之外，教師也可以利用多媒體存儲信息這一功能進行課件的制作與修改，可以有效避免由于修改空間不足等問題影響課程的完善的問題，方便教學(xué)的進行。

比如，在小學(xué)語文五年級上冊（人教版）第二十一課《圓明園的毀滅》中，教師可以在課堂開始的時候，通過給學(xué)生播放第二次鴉片戰(zhàn)爭時期圓明園毀滅的視頻，讓學(xué)生樹立民族責(zé)任感以及榮辱心，了解舊時中國的落后以及屈辱的歷史；其次，教師可以利用多媒體搜集信息廣泛這一特點為學(xué)生展示有關(guān)圓明園毀滅的相關(guān)圖文，幫助學(xué)生了解這一段歷史，明白“落后就要挨打，發(fā)展才是硬道理”，并努力發(fā)憤圖強，不斷提高個人學(xué)識，可謂“少年立則國立，少年強則國強”，為祖國的繁榮富強奉獻自己的一份力量。通過此課堂教學(xué)形式，不僅有利于吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，也有利于提高學(xué)生品德修養(yǎng)與審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，以此適應(yīng)社會對綜合型人才的需求。

2．通過情景模式的創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生語言表達綜合能力

語文作為一門語言學(xué)習(xí)科目，其來源于生活，也必將運用到生活中去。然而，受應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)代化教育將語文教學(xué)的重點放在書面表達與運用方面，學(xué)生在個人語言的組織表達以及理解能力方面嚴重不足；與此同時，學(xué)生對于課外知識的瀏覽量也嚴重缺乏，語文綜合素養(yǎng)有待提高。通過情景模式的創(chuàng)設(shè)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，也有利于培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

比如，在小學(xué)語文（人教版）四年級上冊第二十一課《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中，教師可以通過讓學(xué)生進行情景模仿，角色扮演的形式體會文章所要表達的中心內(nèi)容。首先，學(xué)生要對詩歌進行翻譯，了解其大致意思；其次，學(xué)生要以小組為單位，分角色對詩歌中人物進行模仿；最后，教師要對每個小組情景表達內(nèi)容中語言表達是否準確，感情是否到位進行評估打分。通過此形式，提高學(xué)生語言組織能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

通過多媒體信息技術(shù)的運用，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的廣度與深度，拓寬學(xué)生視野；通過情景模式的創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生語言表達交流能力，提高語文應(yīng)用能力；通過小組合作，師生互動形式，拉近師生距離，方便教學(xué)的展開；通過學(xué)生提問質(zhì)疑的形式，提高學(xué)生主動思考，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

【1】張志軍.小學(xué)語文課堂討論策略淺談【J】.新課程（上），2017（02）

【2】高偉.小學(xué)語文課堂教學(xué)中朗讀指導(dǎo)初探【J】.吉林教育，2017（05）

【3】毛海燕.淺談小學(xué)語文教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)與情感教學(xué)【J】.讀與寫（教育教學(xué)刊）， 2010（02）