初中思想政治課后作業(yè)的個(gè)性化設(shè)置分析

江西省撫州市臨川二中 邱紅梅

初中思想政治課后作業(yè)的個(gè)性化設(shè)置分析

江西省撫州市臨川二中 邱紅梅

初中思想政治課在初中所有學(xué)科中屬于一門副科，因此，很多教師都不重視這門課程的教學(xué)，也沒有認(rèn)真研究要如何給學(xué)生布置課后作業(yè)，大量布置，不僅學(xué)生不堪重任，教師也無法消受，導(dǎo)致學(xué)生無暇顧及到其他課程的學(xué)習(xí)，也無法學(xué)好政治課程。鑒于此，教師必須布置個(gè)性化的課后作業(yè)，以提高教學(xué)質(zhì)量。本文就初中思想政治課課后作業(yè)布置現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出布置個(gè)性化課后作業(yè)的相關(guān)策略，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。

初中思想政治 課后作業(yè) 個(gè)性化設(shè)置

個(gè)性化設(shè)置，顧名思義，就是與傳統(tǒng)的不一樣，而個(gè)性化作業(yè)，就是說教師在布置作業(yè)的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生及教學(xué)的情況，設(shè)計(jì)個(gè)性化的作業(yè)，有針對(duì)性的、實(shí)效性的、能夠起到對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行檢測、鞏固、延伸等的作用。在初中思想政治教學(xué)中，教師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行個(gè)性化設(shè)置，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增加學(xué)生對(duì)思想政治課程的學(xué)習(xí)興趣。

1.初中思想政治課后作業(yè)的布置現(xiàn)狀

1.1 缺乏實(shí)踐性和創(chuàng)新性

目前，對(duì)于初中思想政治課后作業(yè)的布置，大多數(shù)教師都是沿用以往傳統(tǒng)的方式來進(jìn)行布置作業(yè)，缺乏一定的實(shí)踐性和創(chuàng)新性。例如，很多教師都是給學(xué)生布置背誦、抄寫、練習(xí)題等作業(yè)。讓學(xué)生死記硬背、機(jī)械式地完成任務(wù)，沒有針對(duì)性地給學(xué)生布置作業(yè)，而且學(xué)生每天的課后作業(yè)都如出一轍。這樣的作業(yè)既沒有彈性，也缺乏目的性，使優(yōu)秀的學(xué)生做得快，而學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生又不樂意做，因而就產(chǎn)生了作業(yè)抄襲現(xiàn)象和不做作業(yè)現(xiàn)象，久而久之，有些學(xué)生就越來越不愿意學(xué)習(xí)思想政治課程，破罐子破摔，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生也越來越少，進(jìn)而導(dǎo)致思想政治課程的教學(xué)效率越來越低。

1.2 題量過多

題量過多一直是教師布置課后作業(yè)的常用手段，很多教師認(rèn)為只有多做題、練題，才能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)、鞏固所學(xué)的知識(shí)。殊不知，在這樣的情況下，不僅作業(yè)內(nèi)容枯燥乏味，使得學(xué)生不感興趣，同時(shí)，大量的作業(yè)，也讓學(xué)生非常反感，甚至厭惡學(xué)習(xí)這門課程，作業(yè)也是應(yīng)付了事，沒有任何實(shí)效性可言。而教師針對(duì)學(xué)生上交的作業(yè)，往往歸咎于學(xué)生的不是，認(rèn)為是學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)，因此，導(dǎo)致這門課程的整體學(xué)習(xí)效率非常低。

2.初中思想政治課后作業(yè)個(gè)性化設(shè)置策略

2.1 控制作業(yè)數(shù)量，提高作業(yè)質(zhì)量

在初中思想政治課程教學(xué)中，教師給學(xué)生布置作業(yè)，并非越多越好。因?yàn)樽鳂I(yè)份量過多，學(xué)生不堪重負(fù)，為完成任務(wù)，很多學(xué)生會(huì)隨便亂作，或者互相抄襲，更有甚至壓根就不去做。這樣一來就無法對(duì)學(xué)生起到鞏固知識(shí)的做用，反而出現(xiàn)物極必反的效果，影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和掌握。因此，教師在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，一定要適當(dāng)，要精選題目，做到設(shè)計(jì)合理，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和思想實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)習(xí)了初中思想政治八年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課：“國家的主人 廣泛的權(quán)利”這一課中的《我們享有廣泛的權(quán)利》這一節(jié)知識(shí)后，教師在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，只需要要求學(xué)生明白和理解我們享有的權(quán)利就足夠了，而不需要布置大量的相關(guān)作業(yè)讓學(xué)生去做，去背誦里面的知識(shí)，例如，教師可以布置這樣一道作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生們例舉自己在生活中享有的權(quán)利。這樣一道題，既能夠讓學(xué)生理解我們享有的權(quán)利，又能夠讓學(xué)生明白我們享有什么權(quán)利，一舉兩得，而如果教師讓學(xué)生背誦、抄寫課文上的知識(shí)的話，就很容易讓學(xué)生反感，同時(shí)，學(xué)生在做作業(yè)過程中，也只是應(yīng)付式的做完，而無法真正理解我們享有廣泛的權(quán)利是什么，也無法深入理解課文的知識(shí)。

2.2 設(shè)置實(shí)踐性作業(yè)

初中思想政治課程是培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的課程，對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、成長、為人處事等方面都非常重要。因此，教師在布置課后作業(yè)時(shí)，如果只是讓學(xué)生吸收一些理論上的知識(shí)的話，無法使學(xué)生充分樹立良好正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，所以，教師要多增加一些實(shí)踐性的課后作業(yè)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，才能夠讓學(xué)生真正明白和理解其中隱藏的含義。例如，在學(xué)習(xí)初中思想政治課程七年級(jí)下冊(cè)第二單元第三課：走向自立的人生中的《自己的事自己干》這一課的知識(shí)時(shí)，教師就可以給學(xué)生布置一些實(shí)踐性的課后作業(yè)，如，讓學(xué)生回到家后自己做飯吃，自己的衣服自己洗，然后，讓學(xué)生寫下做完這些事情的感受，在下一堂課中給同學(xué)們分享。這樣一來，學(xué)生在實(shí)踐中就會(huì)明白很多道理，同時(shí)，也能夠讓學(xué)生初步形成自己管理自己的學(xué)習(xí)和生活能力，為將來走向自立人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而如果教師只是布置理論性的作業(yè)的話，那么學(xué)生就無法體會(huì)其中的艱辛和道理，只是把這個(gè)作業(yè)當(dāng)作是一個(gè)要完成的任務(wù)一樣。

【結(jié) 語】

綜上所述，在初中思想政治教學(xué)中，給學(xué)生布置個(gè)性化作業(yè)是非常有必要的，是每位教師都必須深入思考的課題。除本文所述的兩種個(gè)性化作業(yè)設(shè)置方法之外，還有很多其他的方式給學(xué)生布置個(gè)性化作業(yè)。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷創(chuàng)新和探索不同的個(gè)性化作業(yè)布置方式，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

【1】宋敏.淺談初中政治作業(yè)的布置【J】.雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（06）

【2】張桂芳.初中政治作業(yè)布置與創(chuàng)新的幾點(diǎn)思考【J】.快樂閱讀，2015（17）