創(chuàng)新小學(xué)語文課堂教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

創(chuàng)新小學(xué)語文課堂教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

江蘇省海門市證大小學(xué) 陸海娟

隨著新課程改革的不斷推動，對小學(xué)語文教學(xué)又提出了更高的要求，在日常的教學(xué)中教師要創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分的調(diào)動學(xué)生的積極性。但是目前在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中還存在著各種各樣的問題，比如教師的教學(xué)手段落后，在課程上的主導(dǎo)性過強(qiáng)，忽略了學(xué)生的主體地位等等，面對這一現(xiàn)狀，倘若不及時采取創(chuàng)新的教學(xué)方式，不僅不能滿足新課改的要求，也不利于學(xué)生各方面的發(fā)展，因此創(chuàng)新小學(xué)語文課堂教學(xué)方式已經(jīng)刻不容緩。

創(chuàng)新 小學(xué)語文 課堂教學(xué)

我國的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，如果想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先就要在教學(xué)上做到創(chuàng)新，只有創(chuàng)新了教學(xué)方式才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的創(chuàng)新人才。目前小學(xué)語文教學(xué)課堂存在的最大問題就是教師的教學(xué)理念落后，所以無法擺脫傳統(tǒng)教育的桎梏，因此教師一定要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，將創(chuàng)新的教學(xué)形式多多應(yīng)用在課堂教學(xué)中，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，調(diào)動學(xué)生的積極性，營造和諧愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生可以主動的參與到課堂活動中，從而在學(xué)習(xí)中體會到真正的樂趣。

一、開展小組學(xué)習(xí)

教師要想更好的創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，首先要樹立一個正確的教學(xué)理念。受傳統(tǒng)教育的影響，一些教師在課堂中的主導(dǎo)地位太強(qiáng)，使學(xué)生經(jīng)常處于被支配的地位，教師的教學(xué)重點(diǎn)也存在著很大的偏差，只是傳授學(xué)生知識而忽略了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，不能夠充分的調(diào)動學(xué)生的積極性。因此教師在展開教師內(nèi)容時一定要以學(xué)生為中心，增強(qiáng)課堂上的趣味性和有效互動，小組學(xué)習(xí)可以有效的幫助教師實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

例如，在進(jìn)行期末復(fù)習(xí)的時候，教師通常都要以默寫的方式考查學(xué)生字、詞的掌握能力，但是一般情況下都是以學(xué)生個體的形式展開的，比較枯燥和單一，很容易讓學(xué)生喪失積極性。面對這一情況教師就可以以組為單位，舉辦一個小型的默寫比賽，以所寫字詞的數(shù)量和正確率作為評判標(biāo)準(zhǔn)，這樣不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也活躍了課堂氛圍，有效避免和獨(dú)立學(xué)習(xí)的單調(diào)和乏味。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)生還沒有形成健全的自我意識，因此在課堂的教學(xué)過程中很容易分散注意力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不好。面對這一情況教師要抓住學(xué)生的身心特點(diǎn)，化劣勢為優(yōu)勢，幫助學(xué)生更好的認(rèn)識自己，并使學(xué)生逐漸的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣。在日常的教學(xué)中教師要對學(xué)生的興趣愛好加以重視，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，以學(xué)生的角度出發(fā)將一些生活情景引到教學(xué)過程中去，調(diào)動課堂氛圍，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)“烏鴉喝水”時，教師在上課時可以拿一個裝著少許水的玻璃花瓶，然后讓學(xué)生觀察這個花瓶，并問學(xué)生如何才能讓花瓶里的水自己浮上來呢？讓學(xué)生展開自己豐富的想象力，并進(jìn)行一系列想法的闡述。在表述之后，教師就可以和學(xué)生說：“有一只小烏鴉現(xiàn)在也遇到了這樣一個問題，接下來就讓老師帶領(lǐng)大家去看看當(dāng)它面對這個問題時是怎樣解決的呢？”然后導(dǎo)入新的教學(xué)內(nèi)容《烏鴉喝水》。這樣的方式可以有效的吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性，從而使學(xué)習(xí)效果事半功倍。

三、利用多媒體教學(xué)

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)被普遍應(yīng)用到課堂教學(xué)中，它集聲音、圖片、音頻、影像為一體，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的積極性，還可以給學(xué)生更豐富的感染力，從而激發(fā)學(xué)生更多的思想感情，是教師豐富教學(xué)內(nèi)容、提升教學(xué)效率的一種有效的教學(xué)手段。因此在小學(xué)語文的教學(xué)課堂中教師就可以適當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w，給學(xué)生新奇的感受，牢牢的吸引學(xué)生的注意力。

例如，在學(xué)習(xí)《天安門廣場》時只單單通過文字的描述很難讓學(xué)生深刻體會到天安門的雄偉壯觀，教師在這時就可以通過多媒體為學(xué)生播放一些天安門場景的視頻，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、感覺，從而讓學(xué)生對課文理解的更加的深入。

例如，在學(xué)習(xí)《哪吒鬧?！窌r，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放相關(guān)的動畫，將文字的描述過程以生動形象的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，有效吸引學(xué)生眼球的同時也營造了積極活躍的課堂氛圍，加深學(xué)生對知識的記憶和理解，充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在觀看的過程中了解課文的內(nèi)容，有效的獲取知識。

四、創(chuàng)建意境教學(xué)

在以往的教學(xué)中，一些教師通常把整篇文章拆解成字、句、詞的形式，導(dǎo)致學(xué)生很難對文章有一個整體的掌握，在一定上也破壞了文章的整體性與文化性，讓學(xué)生無法感受文章的美感，因此教師不僅要傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識，也要注重培養(yǎng)的學(xué)生的審美能力，重視文章本身的思想意境。

例如，在學(xué)習(xí)《游子吟》時，教師不僅要為學(xué)生講解古詩以及認(rèn)識字、詞等等，更重要的是讓學(xué)生體會作者表達(dá)的思想感情，讓學(xué)生知道母親對我們的關(guān)懷與愛護(hù)是無處不在的，而我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)怎樣去愛護(hù)、關(guān)心母親。在學(xué)習(xí)之后教師也要對學(xué)生進(jìn)行提問，比如“通過這首古詩你學(xué)習(xí)到了什么”“在以后的生活中應(yīng)該以怎樣的方式去孝敬母親”等等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到關(guān)于生活的感想與啟發(fā)。

綜上所述，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，對學(xué)生以后各個能力的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。在新課程改革不斷落實(shí)的背景下，教師首先要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，從學(xué)生的實(shí)際角度出發(fā)，合理的應(yīng)用小組教學(xué)、情景教學(xué)、多媒體教學(xué)以及意境教學(xué)等創(chuàng)新的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，充分的突出學(xué)生在課堂上的主體地位，全面提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

【1】韓占芳. 淺談如何在小學(xué)語文教學(xué)中有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力【J】.學(xué)周刊，2016（35）

【2】唐現(xiàn)弟.淺談素質(zhì)教育改革背景下小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)的開展【J】.求知導(dǎo)刊，2016（06）

【3】覃國初.我國小學(xué)語文教學(xué)中游戲化教學(xué)現(xiàn)狀與創(chuàng)新初探【J】.科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2014（24）