淺議高中語文閱讀教學(xué)的困惑與策略

淺議高中語文閱讀教學(xué)的困惑與策略

江西省贛州市第一中學(xué) 華 祿

近年來，存在一個顯而易見的現(xiàn)象，很多高中生在平時的考試，甚至高考中閱讀得分率普遍偏低。閱讀是高中語文教學(xué)中的一個重要部分，這個問題不能夠輕易忽視，它是對學(xué)生綜合素養(yǎng)的考察，表達能力的鍛煉以及思維方式的開拓。對于目前高中語文閱讀教學(xué)中存在的問題，所有高中語文教師應(yīng)當給予高度重視，并針對問題設(shè)計出相應(yīng)解決方案。

高中語文 閱讀教學(xué) 問題 策略

縱觀歷年來的高考試卷，閱讀理解都是重頭戲，在試卷中占有很大的比值。高考是對學(xué)生十幾年的語文學(xué)習(xí)的一次最終考核，在這個特殊的考試中，應(yīng)當為自己的努力畫上一個完美的句號。從另一方面講，閱讀是包含了理解、領(lǐng)悟、吸收、鑒賞和評價的一個過程，閱讀在語文教學(xué)中起著非常重要的作用，它能豐富學(xué)生的內(nèi)涵，拓展知識，提升素養(yǎng)，培養(yǎng)語感。但是，目前學(xué)生在語文閱讀方面比較薄弱，考試中得分率低，這就說明在高中語文閱讀的教學(xué)方面存在許多問題。

一、高中語文閱讀教學(xué)中存在的狀況

（一）高中語文教師過于看中成績，對學(xué)生閱讀教學(xué)不夠重視

在多年的傳統(tǒng)教育的影響下，同時學(xué)生還要面臨人生的一個重要考試——高考，在這種雙重作用下，老師對學(xué)生的分數(shù)成績更加在意。她們只注重對學(xué)生進行題海訓(xùn)練，沒有給學(xué)生足夠的時間進行閱讀，學(xué)會閱讀。閱讀是需要時間的積累的，在高中這個爭分奪秒的階段，許多老師只看到眼前的利益，把時間都用在了試卷專題的訓(xùn)練當中，殊不知，閱讀是這些題型的基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)打牢了，學(xué)生的語文素養(yǎng)才能得到有效的提高。

（二）課堂缺乏活力，不能調(diào)動學(xué)生的積極性

高中教學(xué)中由于時間緊、學(xué)習(xí)任務(wù)重，閱讀教學(xué)普遍進行的是“講讀式”，老師在臺上有條有理、透徹地講解知識，以為學(xué)生能夠得到很好的理解，但實際上，學(xué)生并沒有得到有效的吸收，原因就是老師在講課時忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，沒有讓學(xué)生的思維轉(zhuǎn)動。在緊張的高中學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的情緒和狀態(tài)很容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，毫無生機的課堂會讓學(xué)生感到無聊，甚至煩躁。

（三）忽視對學(xué)生的興趣培養(yǎng)

興趣是最好的老師。只有對所學(xué)的東西感興趣了，學(xué)生才會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)欲望和強烈的學(xué)習(xí)動力，形成自發(fā)的意識去主動學(xué)習(xí)它。但許多高中語文教師并不能充分意識到這一點，只是照本宣科，按照標準答案的解題思維，一步步機械化地為學(xué)生講解題目。這種做法沒有激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，使主動的學(xué)習(xí)變成被動的，學(xué)習(xí)的效率自然就下降了。

（四）缺乏與學(xué)生的情感交流

良好的師生關(guān)系，是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的一劑良藥。學(xué)生對一個老師的印象良好，很可能就會對他所教的那門學(xué)科產(chǎn)生強烈的興趣與學(xué)習(xí)動力，從而自發(fā)自主地去學(xué)習(xí)這門學(xué)科。所以，師生的交流在教學(xué)中能夠產(chǎn)生重要影響。在高中教學(xué)中，在緊張的學(xué)習(xí)氣氛中以及沉重的學(xué)習(xí)壓力下，老師與學(xué)生心靈之間的距離隔得越來越遠，這對學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)都非常的不利。

發(fā)現(xiàn)了問題，就得找出相應(yīng)的解決策略，上面所提到的問題是目前高中語文閱讀教學(xué)中普遍存在的問題，這些問題就像是一個大樹根部的毒瘤，如果不及時除去，這個腫瘤就會使整個根部腐爛。

二、解決高中語文閱讀教學(xué)問題的策略

（一）拋開傳統(tǒng)觀念，重視閱讀教學(xué)的重要性

閱讀中考察的是學(xué)生思維的活躍性，看待問題的辯證能力，邏輯推理能力以及審題的細心程度。這些能力都需要進行培養(yǎng)，即使閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中一塊難啃的硬骨頭，老師依然無法避免它在高考語文試卷中所占的分值。因此，教師首先要做的就是提高對閱讀教學(xué)的關(guān)注度，對不同類型的閱讀題型做好歸納總結(jié)，加大閱讀教學(xué)的力度，畢竟有付出才能有收獲。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，活躍課堂氣氛

緊張壓抑的課堂氣氛對學(xué)生的學(xué)習(xí)有害無益，所以對于相對來說比較枯燥的閱讀教學(xué)，活躍課堂氣氛是得到高質(zhì)量的教學(xué)的前提。良好的課堂氣氛會讓學(xué)生重燃學(xué)習(xí)的激情，以一種愉快，積極的情緒投身與課堂學(xué)習(xí)中。比如說在學(xué)習(xí)小說型的閱讀時，老師可以適當向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，理清文章思路。

（三）有針對性地進行閱讀，拓展知識面

做好閱讀題，最重要的就是抓重點、理思路，這種能力不是天生就有的，需要后天不斷培養(yǎng)，其中最有效的一個渠道就是不斷的進行課外閱讀，大量的獲取材料，豐富知識，拓展知識面。當然進行課外閱讀是要目的性，這樣才能提效率。為此，教師可以從三個方面入手：①面向名家，分別品味不同名家的風格特點。余秋雨、馮驥才、冰心、季羨林等人的文章在試卷上出現(xiàn)的概率是比較大的，在選擇閱讀材料時，應(yīng)當以此作為指向。②面向生活，與生活有關(guān)的題材一直是閱讀題的熱點，與現(xiàn)實生活貼近的作品更加具有時代氣息。③面向人文，中國文化博大精深，中國精神璀璨瑰麗，在閱讀題材廣泛的同時不要忘了文章深意的重要性，這能使學(xué)生的思維更加具有深度。

【結(jié) 語】

總而言之，老師要跟上時代的步伐，用一雙敏銳的眼睛察覺閱讀教學(xué)中的問題所在，針對問題的特性從而制定相應(yīng)可行的教學(xué)策略。同時在教學(xué)過程中，老師還應(yīng)該及時調(diào)整自己的教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，這樣才能使學(xué)生的閱讀能力得到有效的提高。

【1】黃云輝.高中語文閱讀教學(xué)探究【J】.中國文房四寶，2013（5）

【2】劉家強.高中語文閱讀教學(xué)中的有效性教學(xué)分析【J】.課外語文，2013（1）