低年級(jí)作文教學(xué)初探

低年級(jí)作文教學(xué)初探

吉林省輝南縣朝陽鎮(zhèn)中心校 戚穎杰

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中最重要的一項(xiàng)內(nèi)容。它是考察學(xué)生語文能力高低的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。但是僅憑幾節(jié)作文課來指導(dǎo)學(xué)生顯然是微不足道的。作文能力的培養(yǎng)，素養(yǎng)的提高，要滲透在平時(shí)教學(xué)中，要通過多種途徑強(qiáng)化、訓(xùn)練，為今后的具體成文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、多聽，培養(yǎng)學(xué)生想象力

“聰”字是多種感官的綜合體，其中“耳”占一側(cè)，可見“聽”對(duì)于一個(gè)人智慧的提高有多么重要。小學(xué)生對(duì)一切充滿好奇，這也正是對(duì)他們進(jìn)行聽力訓(xùn)練最好的時(shí)機(jī)。作為教師，要善于把這種好奇轉(zhuǎn)移為興趣，在語文教學(xué)中教師可以每周安排一節(jié)聽故事課。聽的形式可多樣化。可聽名人講故事，可聽名人成長故事，可聽孩子們講自己的故事，可聽老師講故事……總之，一切具有教育意義的、充滿童趣的故事都可以講。長此以往，一旦形成規(guī)律，就可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的想象力、聆聽力，為今后快速作文夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、多說，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)力

在聽的基礎(chǔ)上，就可以鍛煉學(xué)生大膽地說。說的內(nèi)容可以由身邊的人開始，比如同桌、老師、父母等；還可以說具體的物體，比如書包、課本、衣服等；再深入到所親身經(jīng)歷的事，說的時(shí)候要求學(xué)生把話說完整、通順就可以了。在說的過程中，要及時(shí)給予鼓勵(lì)，增加學(xué)生自信。在多年的語文教學(xué)中，我非常重視語文課前五分鐘訓(xùn)練。我常常安排“新聞播報(bào)”“講有趣的故事”“每日講堂”“今日開講”等各具特色的、以講為主的口語訓(xùn)練，讓學(xué)生在聽別人講，自己講中訓(xùn)練語言表達(dá)力。

三、多寫，加強(qiáng)拼寫文字的利用力

有的教師可能會(huì)說，低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量少，無法寫作文，也寫不好。其實(shí)這種擔(dān)心是多余的，當(dāng)小學(xué)生把漢語拼音學(xué)完以后，他們就完全可以用漢語拼音來寫作文了。但一定要讓學(xué)生由簡開始，可先寫一句話或一段話，再過渡到幾段話。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，可采取寫日記的形式。在寫的過程中，要加強(qiáng)指導(dǎo)和批改，及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，這樣不但加強(qiáng)了漢語拼音的深化學(xué)習(xí)，又為將來具體成文打下牢固的基礎(chǔ)。

四、多演，提高學(xué)生對(duì)事物的感受力

多演，能提高學(xué)生對(duì)事物的感受力。表演的腳本可以直接利用小學(xué)語文教材中的課文。表演應(yīng)安排在課文學(xué)習(xí)之后，形式要盡量多樣化，可以分角色演，也可以一人先后演不同的角色；可以配樂表演，也可以化裝表演；可以按課本演，還可以改編成課本劇演?？傊灰潜硌?，就一定能加深對(duì)課文的理解，就一定能在不知不覺中提高學(xué)生對(duì)事物的感受力。

通過以上四條要點(diǎn)的訓(xùn)練，能使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中，不自覺地接受寫作方面的知識(shí)，在輕松的環(huán)境中形成簡單的寫作技能，這就比為了寫作文而作文，以至于給學(xué)生造成精神壓力的方式要強(qiáng)得多。

一句話，在低年級(jí)作文教學(xué)中，必須要遵循教育規(guī)律，遵循低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，將聽、說、寫、演有機(jī)地結(jié)合在一起，將課內(nèi)與課外、教學(xué)與生活融為一體，學(xué)生的作文就能從量變走向質(zhì)變。