用攝影鏡頭打開寫作之門
——將攝影藝術(shù)融入作文指導(dǎo)的嘗試

用攝影鏡頭打開寫作之門
——將攝影藝術(shù)融入作文指導(dǎo)的嘗試

江蘇省張家港市第三中學(xué) 常云亞

攝影作品以其視覺的沖擊力和思想的震撼力為廣大中學(xué)生所喜聞樂見。本文嘗試將攝影藝術(shù)之“取景”“特寫”“抓拍”“蒙太奇”等技巧運(yùn)用到指導(dǎo)學(xué)生作文，受到了學(xué)生的喜愛，對(duì)寫作大有裨益。

作文 攝影 取景 特寫 抓拍 蒙太奇

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作就是要寫自己想說的話，感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受及真切體驗(yàn)。作文教學(xué)要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！倍F(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生造文現(xiàn)象比較嚴(yán)重，為寫作文而絞盡腦汁，胡編亂造，游離于生活，因而作文缺乏真情實(shí)感和生活氣息，缺乏靈性和創(chuàng)意。隨著信息化時(shí)代的到來，相機(jī)、手機(jī)這一攝影工具已普及，人們逐漸習(xí)慣用鏡頭來定格美麗的生活瞬間，用鏡頭來留住剎那間的記憶，用鏡頭來重溫昔日的美好。是否能將攝影藝術(shù)移植到作文教學(xué)中來，創(chuàng)造性地指導(dǎo)“鏡頭感”作文？為此，我做了一點(diǎn)粗淺的嘗試。

一、用“取景”技法，豐富主題之意

攝影者都有這樣的體會(huì)：并不很美的景物拍在畫面上也許會(huì)很美，而很美的景物拍在畫面上或許并不美，這說明從拍攝照片上看到的效果與直視景物的效果并不完全相同，景物美并不完全等同于影像美，這就需要拍攝者懂得取景之技法。攝影主要是通過推、拉、搖、移、跟、甩形式來取景的。正確的取景至少要達(dá)到這樣兩個(gè)要求：首先拍攝者應(yīng)明確拍攝的主題是什么；其次，通過取景框截取的景物，是由線條、塊面、明暗等組成的。是可以通過改變聚焦、變換視角、運(yùn)用光線，使原來并不起眼的線條、塊面、明暗，拍攝得賞心悅目，將原來無序紛亂的景物，組合得井然有序、層次分明。寫作和攝影一樣：選材就如同取景。在作文教學(xué)中，首先也要確定作文的主題，“千古文章意為高”，意是靈魂，立意新奇，文章的質(zhì)量就高。然后根據(jù)主題讓學(xué)生自覺地參與形象的創(chuàng)造過程，進(jìn)入“角色”，主動(dòng)去感受材料所蘊(yùn)含的思想感情，從而去選取最能表現(xiàn)這種情感的材料，通過改變聚焦對(duì)“全景”“近景”“遠(yuǎn)景”進(jìn)行描寫，通過變換視角將正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合，并合理巧妙地安排材料，或順敘、或倒敘，或插敘等。

二、讓“特寫”鏡頭，優(yōu)化細(xì)節(jié)之美

在攝影藝術(shù)中，特寫就是用極近的距離拍攝人或物的某一部分，突出被攝對(duì)象的局部和細(xì)部，于細(xì)微處見生動(dòng)。比如拍人物時(shí)，只拍人物的頭部，抓住其最有代表性的眼神、表情，五官特征，皮膚特質(zhì)，發(fā)飾細(xì)節(jié)等，從而來展示人物內(nèi)在情感、精神及特有的氣質(zhì)。那么在生活中，要有一雙善于觀察的慧眼，要有一顆敏感善感的心，去觀察周圍的人和物，去感悟和品味生活中的細(xì)微之情，去表達(dá)陽光向上的人生志向和情趣。然后才能在作文中以特有的視角，以特寫的鏡頭去表現(xiàn)所觀察和感悟到的東西。如在指導(dǎo)學(xué)生在寫人的作文時(shí)，我就重點(diǎn)要求學(xué)生去抓住人物具有特征性的某一部分，如眼神、表情、背影、手勢(shì)等，進(jìn)行描摹式的細(xì)致刻畫，就如同“特寫鏡頭”，細(xì)致而深刻地再現(xiàn)于讀者眼前，烙進(jìn)讀者心中，就能更深刻地了解文中人物的思想和情感。

學(xué)生習(xí)作節(jié)選 ：

她小心翼翼的接過棒冰，舔了一口，又遞向了他，“你也吃，”她說，莞爾一笑，接著拿出紙巾，溫柔的擦拭嘴角的奶油。

——《每天都是一首歌》

一頭白發(fā)，布滿溝壑的臉，慈祥的眼睛，那微駝的脊背常常使我覺得是生活這個(gè)沉重?zé)o比的大包袱壓彎了他的腰。爺爺拎出一大袋好吃的給我，然后就靠在門邊，用手撐著木拐杖，笑出滿臉皺紋靜靜看著我吃。

——《背影》

在作文中，運(yùn)用 “特寫鏡頭”，要善于尋找和發(fā)現(xiàn)特寫部位，采攝的“特寫鏡頭”要能夠幫助表現(xiàn)人物性格或揭示文章主題。并且在對(duì)人物進(jìn)行特寫時(shí)，也不能什么都細(xì)細(xì)展示，這樣反而會(huì)導(dǎo)致文章臃腫而冗長，從而淹沒了主題，使讀者看了不知所云。

三、學(xué)“抓拍”之巧，定格瞬間之美

所謂抓拍就是在不干涉拍攝的對(duì)象、不刻意擺設(shè)場(chǎng)景、不安排人物姿態(tài)情況下，拍攝那些最自然的影像。就是要抓住拍攝對(duì)象瞬間得神態(tài)、表情、動(dòng)作和剎那間的眼神。好的攝影作品幾乎都是靠抓拍的方法獲取的。指導(dǎo)學(xué)生善于在平時(shí)的生活中留意一些生活的場(chǎng)景，比如，餐桌上一家人圍在一起吃飯，母親會(huì)有哪些動(dòng)作？對(duì)孩子的關(guān)注點(diǎn)在哪里？她自己吃菜時(shí)有沒有哪些細(xì)節(jié)？這樣細(xì)心地觀察，那么所體會(huì)的情感一定是細(xì)膩而真實(shí)的，這樣的表達(dá)必定是真情的流露。讓這一瞬間成為經(jīng)典鏡頭，把這種技法用到記敘文寫作中，就是“抓拍”到的生活中的“鏡頭”，并將它“定格”于敘事之中。只有這樣，才能化乏味為震撼，化無趣為真情，化繁瑣為凝練。因此可以把雙眼當(dāng)作攝影的“鏡頭”，“抓拍”富有生趣的靈動(dòng)的生活細(xì)節(jié)，在細(xì)處著墨來表現(xiàn)一個(gè)主題。其實(shí)，記敘文的寫作就是要通過“鏡頭抓拍”，讓它“定格”于文章之中，集中筆墨捕捉一兩個(gè)生活畫面即可。

下面這篇作文《快樂在心間流淌》，就是通過鏡頭抓拍來寫人、敘事的：

那段日子，生活失意而枯燥，心情落寞到了極點(diǎn)，連早餐也是隨便應(yīng)付點(diǎn)，無意間，我看到了那張笑臉，那個(gè)老人，那有著淡淡香味的蔥油餅，她的周圍總是站滿了人，出于好奇，我便加入了這支神秘快樂的隊(duì)伍。

終于輪到我了，只見老奶奶在攤前忙活著，我有些驚奇，這么多生意，竟然只有她一個(gè)人在忙。我驚訝于老人有一雙靈活的手，那雙手在雪白的面團(tuán)上跳躍著，將一團(tuán)團(tuán)潔白的小精靈揉成規(guī)矩的球狀，輕輕一拍，就成了圓圓的餅。老奶奶拿了一個(gè)小刷子，抹上金燦燦的油光，再放到油鍋上，便聽到了美妙的滋滋聲……我看得入了迷，不覺老奶奶已經(jīng)把一個(gè)熱乎乎的餅遞到了我面前，“小伙子，給你?！甭牭竭@親切的聲音，我的目光才從她纖瘦的手上滑到了她和藹的臉上，她布滿皺紋的臉上，眼睛如星星般閃爍這快樂的光芒。

這篇文章亮點(diǎn)在于作者“抓拍”：以小見大。本文的選材角度很特別，可以說沒有多少“故事情節(jié)”，只有細(xì)節(jié)。關(guān)鍵是“抓拍”了老奶奶做蔥油餅的動(dòng)作，講蔥油餅遞給我時(shí)的微笑，這個(gè)“鏡頭”帶給我們強(qiáng)烈的“視覺沖擊”，將老奶奶面對(duì)生活的樂觀快樂展現(xiàn)了出來，自然而然就使文章升華到較高的境界。

“沒有細(xì)節(jié)就沒有藝術(shù)”。細(xì)節(jié)是靈動(dòng)的瞬間，只有定格這美麗的瞬間，文章才有感染力。要引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想和想象，獨(dú)具慧眼地去“抓拍”生活中的細(xì)節(jié)，尋找、發(fā)現(xiàn)生活中的真善美和感人的一幕。

四、借“蒙太奇”手法，精化文章之材

蒙太奇在法語是“剪接”的意思，但到了俄國它被發(fā)展成一種電影中鏡頭組合的理論?！懊商妗庇糜陔娪八囆g(shù)就是編輯、組合的意思，即把拍攝下來的一個(gè)個(gè)鏡頭，根據(jù)導(dǎo)演的意圖，按照劇情的需要和視覺的邏輯有機(jī)地組合起來。這種方法通過鏡頭、場(chǎng)面、段落的分割與組接，對(duì)素材進(jìn)行選擇和取舍，使表現(xiàn)內(nèi)容的主次分明，達(dá)到高度的概括和集中；能夠引起觀眾的注意力，激發(fā)觀眾的聯(lián)想和想象；能創(chuàng)造獨(dú)特的影視時(shí)間和空間、達(dá)到強(qiáng)烈的視感效果等優(yōu)點(diǎn)。這種“蒙太奇”的電影手法，“嫁接”到寫作中，就是把不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的生活畫面或片段巧妙的“剪輯組合”起來，用來表現(xiàn)某一主題的手法。這種手法，不僅不受時(shí)間空間的限制，而且取材更為廣泛自由，還可以省去承上啟下的過渡句、段，使材料更充實(shí)、更集中，同時(shí)片段或小標(biāo)題式的排列方式，使文章思路更為清晰、更有條理。這些片段或畫面之間，各自有各自獨(dú)立的起訖，每個(gè)小版塊都有各自相對(duì)的完整性和相對(duì)獨(dú)立性。但是所有的片段或畫面都是必須圍繞著一個(gè)主題，同時(shí)每個(gè)畫面或片段，不能是同一個(gè)層面或同一個(gè)角度的內(nèi)容，應(yīng)該是多角度、多側(cè)面、全方位的、立體地表現(xiàn)主題；另外，片段或畫面的排列也必須要有一定的邏輯性，或縱或橫或?qū)訉由钊?，不能混亂無序。使用蒙太奇鏡頭要把握好“度”：鏡頭以三至五個(gè)為宜。少于三個(gè)，內(nèi)容單薄； 多于五個(gè)，堆砌煩瑣?！扮R頭剪接”式作文的剪接組合，最常用的有縱向式、橫向式、縱橫式、階梯式、對(duì)比式、跳躍式等。

總之，把攝影的技術(shù)融合到寫作中，就是借攝影鏡頭作為我們的第三只眼，借用一只敏銳的“慧眼”，去發(fā)現(xiàn)美麗的世界，去感悟生活中的感動(dòng)，隨時(shí)記錄下一些瞬間的美麗和動(dòng)人的場(chǎng)景，記錄生活，為寫作積累素材，使我們寫得更準(zhǔn)確、更具體、更生動(dòng)。

【1】宿志剛.攝影在當(dāng)代藝術(shù)中的延伸與突變【J】.北京電影學(xué)院，2011

【2】黃燦然譯，蘇珊?桑塔格著.論攝影【M】.上海譯文出版社，2008

【3】顧錚.世界攝影史【M】.浙江攝影出版社，2006（7）