想象思維：讓文章充滿靈性
——以“紅綠燈下”為例談?wù)勅绾螌懢哂胸S富想象思維的作文

江蘇省啟東市建新中學 徐 健

想象思維：讓文章充滿靈性
——以“紅綠燈下”為例談?wù)勅绾螌懢哂胸S富想象思維的作文

江蘇省啟東市建新中學 徐 健

作文是一種思維和情感的創(chuàng)造性的活動，作文的立意構(gòu)思、遣詞造句等都離不開想象思維活動，應(yīng)該說，這是貫穿于寫作全過程的。一篇好的文章，往往以其豐富的想象力、縱橫捭闔的論辯力贏得讀者，這樣的文章，也見證著作者的文學功力，是優(yōu)秀作文的表征之一。很難想象，沒有想象思維，怎樣寫出內(nèi)蘊豐富、情理兼容的好文章?？v觀考場的優(yōu)秀佳作，基本上都具備著具有豐富想象思維的品質(zhì)，這樣的文章也以此備受閱卷老師的青睞。那么，具有豐富想象思維的文章從何而來呢？接下來就以“紅綠燈下”為例談?wù)勅绾螌懢哂胸S富想象思維的作文。

一、題目呈現(xiàn)

人來車往的交叉路口，紅綠燈閃爍……它告訴你可以前行，也警示你停下腳步；它維持著交通的秩序，也維護著人車的安全；它隨時都在拷問著公民的道德良知，見證著社會的文明程度。紅綠燈，它豈只是閃爍在人來車往的交叉路口？我們?nèi)松氖致房?，有何嘗沒有紅綠燈在閃爍？紅綠燈下，我們目睹了終生世相，也親歷了許許多多。請以“紅綠燈下”為題寫一篇不少于600字的文章。

二、審題立意

“紅綠燈下”可以有三種理解。第一角度：紅綠燈實指交通標志，它具有維持交通秩序，保護人車安全的功能；第二角度：在紅綠燈下，紅綠燈見證人們的的道德素養(yǎng)，人們的各種表現(xiàn)可以顯示出社會的文明程度；第三角度：紅燈喻指人生的某個階段，面對錯誤抉擇時內(nèi)心的警示、約束等，綠燈喻指人生的某個階段，面對人生抉擇的時候得到的鼓勵、推動、承認等，也可以是人生方向的一種指引。圍繞上面的三個角度均算貼題，這三個角度之間沒有好差之分，第二角度如果將“紅綠燈”作為故事發(fā)生的背景，那么，或主題、或情節(jié)均需與“紅綠燈”有關(guān)聯(lián)。文章可以從虛和實兩個方面獨自行文，更好的是從虛實結(jié)合（雙線）的角度立意行文，要注意虛和實之間的轉(zhuǎn)合要自然。主題要具有積極向上的思想傾向，不但看到陰暗面，更要看到光明美好的傾向，還要有作者自己的情感傾向。

三、方法指導(dǎo)

1.思接千里，打通事物的連接點

我們經(jīng)常說，要學會見物憶物，睹物思人，其實，很多同學苦于沒有東西可寫，拿到作文題往往感到無從下手，思路梗塞，其實，就是不善于由給定的事物合理展開聯(lián)想，想到與此有一定關(guān)聯(lián)的另外的人和物。

比如我們可以由一張普通的照片想起自己的人生經(jīng)歷中某個人，可以由荷花想到具有荷花品質(zhì)的人。本題中由“紅綠燈”可以聯(lián)想到“人生的路口”，也可以由“紅綠燈”這一地點想到所發(fā)生的相關(guān)的人和事等等。

當然，聯(lián)想必須有相關(guān)點、相似性，必須根據(jù)題意作合理的符合題目所設(shè)定語境的想象，而不是天馬行空的無目的的遐想。比如，有的同學由“紅綠燈”說到“障礙物”，進而講到人生的挫折，這就沒有抓住“紅綠燈”本身的特性作合理的聯(lián)想，屬于無效聯(lián)想。

2.抓住核心，把握思維的發(fā)散點

一篇文章都有一個重心，比如文題“紅綠燈下”，關(guān)鍵就是對“紅綠燈”的理解，“紅燈”是一種警示、約束，于是，我們就可以由此想到生活中的一些需要引起警示、起到約束作用的規(guī)則性的東西，比如禁令；“綠燈”則讓我們想到生活中的一些對人的鼓勵、引領(lǐng)等內(nèi)容。抓住核心進行發(fā)散思維，就可以進行有效的構(gòu)思，設(shè)計出情節(jié)的波瀾。比如，“紅綠燈下”發(fā)生了怎樣的故事，故事什么地方最讓你感動，這個故事與“紅綠燈”有什么關(guān)聯(lián)，在這些地方進行合理想象，就能使思維得到了發(fā)散，思想的閘門才能真正打開，才會感到有話說，內(nèi)容才能做到充實。在文章體例上，也可以由想象進行“故事的新編”，由古人的交通情況穿越到今天，考量出當下人們的道德素養(yǎng)。

3.透過現(xiàn)象，挖掘思維的縱深點

“見解深刻”是高分作文區(qū)別于一般作文的突出標尺。而許多同學之所以作文寫不深、挖不透，就在于對事物的認知不深,不能透過表象看到本質(zhì)，缺乏思維的縱深度。比如，“紅綠燈下”，大多同學可能只會從交通現(xiàn)狀想到遵守交通規(guī)則，或者由“紅綠燈”想到生活中的一些規(guī)則的遵守，而能夠由表及里，分析規(guī)則缺失的背后的根源，這就使文章更進了一層，文章就具有了一定的思辨色彩。其實，要想使文章有深度，方法就是善于對事物現(xiàn)象多問幾個為什么、怎么樣，多聯(lián)系現(xiàn)實想原因、挖根源、悟本質(zhì)，這樣，就能抓住思維的縱深點，是文章進入一個更深的層次，達到更高的境界。

4.修飾文句，點亮語言的靈動點

語言是思維的載體，優(yōu)美而富有哲理的語言總能吸引人。即使同樣說故事講道理，語言方面好的往往要高出好幾分。比如：有位同學寫《紅綠燈下》，寫自己心儀路邊的一朵紫色小花，但出于一種道德的良知，并沒有將它占為己有，而是將它留給大自然，讓眾人共同欣賞。作者在描繪這朵小花時，將小花比作“羞澀靦腆的小家碧玉”，描寫它“在風中很有姿態(tài)地搖曳著它那婀娜的身軀”。靈性的語言需要作者對文句有一種敏感的想象，需要平時豐厚的積淀。點亮語言可有以下方法：一是靈活運用恰當?shù)膭釉~、形容詞等；二是比喻、擬人、排比等多種修辭手法的綜合運用；三是句式靈活，要注意整句與散句、長句與短句相結(jié)合；四是引用名人名言、美詩佳句等。

總之，只有發(fā)揮豐富的想象，調(diào)動思維，由淺入深，精準審題，確立合適的主題，選用恰當?shù)恼Z言，才能奇思妙寫創(chuàng)佳作，妙手仁心著華章。