讓識(shí)字教學(xué)走向生活

吉林省梅河口市解放街中心校 竇 智

讓識(shí)字教學(xué)走向生活

吉林省梅河口市解放街中心校 竇 智

讓識(shí)字教學(xué)走向生活，在生活中識(shí)字，在識(shí)字中熱愛生活，應(yīng)是我們每一位小學(xué)語文教師去探究、思考的課題。校園文化資源、校外生活化資源、針對(duì)性的課外實(shí)踐作業(yè)等都應(yīng)是被開發(fā)與利用的教學(xué)載體。

識(shí)字教學(xué)作為小學(xué)一二年級(jí)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，已越來越多地受到重視，新改版的小學(xué)一年級(jí)語文，更是突出了增加識(shí)字量的理念，可見，在兒童成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，識(shí)字的黃金期，識(shí)字教學(xué)起著舉足輕重的作用。除了課堂上學(xué)習(xí)的識(shí)字外，我個(gè)人認(rèn)為，讓識(shí)字教學(xué)走向生活，在生活中識(shí)字，應(yīng)該作為一項(xiàng)研究的課題，值得我們每一個(gè)小學(xué)語文教師去思考、研究。

一、校園文化資源是最好的操練場(chǎng)

一所充滿文化氣息的學(xué)校，它的校園一定處處會(huì)說話，處處有文化。校園像學(xué)生的家，一天在校呆六小時(shí)，在這六小時(shí)里，學(xué)生們對(duì)于校園的每一處角落都熟悉得不能再熟悉了，校園文化每時(shí)每刻無不對(duì)學(xué)生起著潛移默化的熏陶作用。為此，借力校園文化資源，讓學(xué)生自主識(shí)字，是最方便、快捷的。

1.有意識(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園，提高識(shí)字量

從校門開始，認(rèn)識(shí)學(xué)校的校名、警衛(wèi)室、安全片區(qū)協(xié)警、學(xué)校出入公告等文字，往校園里走，操場(chǎng)外側(cè)的櫥窗宣傳欄，是學(xué)生集中識(shí)字、認(rèn)識(shí)學(xué)校、了解學(xué)校最好的窗口。草坪上的各種提示語、教學(xué)樓內(nèi)的教師公示板、學(xué)校的校風(fēng)、校訓(xùn)，往各班走，每個(gè)班級(jí)的走廊文化及教室文化等等，無不滲透著濃濃的文化氣息。這一處、那一處，處處走下來，一邊識(shí)字，一邊了解學(xué)校、把熟悉校園環(huán)境與識(shí)字合二為一，不僅增強(qiáng)了對(duì)學(xué)校的喜愛之情，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生們主動(dòng)識(shí)字、自主識(shí)字的求知欲，何樂而不為呢？

2.評(píng)選、張貼好人榜、三好學(xué)生等，提高識(shí)字量

認(rèn)識(shí)學(xué)生姓名里的漢字，通過交朋友、認(rèn)識(shí)朋友來提高識(shí)字量，也不失為一種有效的識(shí)字方式。每評(píng)選完一期類似于“美德少年”、“雛鷹標(biāo)兵”、“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀少先大隊(duì)干部”等出現(xiàn)姓名集中的時(shí)候，可以讓學(xué)生們向這些榜樣學(xué)習(xí)，看一看，認(rèn)一認(rèn)榜樣們都叫什么名字？都是哪個(gè)班級(jí)的？都有哪些先進(jìn)事跡？學(xué)生在不知不覺中就能快速記憶部分漢字，同時(shí)現(xiàn)在學(xué)生姓名中不常見的生僻字，難字較多，還可鼓勵(lì)學(xué)生們通過查字典等手段，認(rèn)識(shí)這些字，無形中又復(fù)習(xí)了利用工具書識(shí)字的方法。

除認(rèn)識(shí)校內(nèi)其他同學(xué)的名字外，本班學(xué)生資源應(yīng)是最直接、最有效的。班級(jí)建立初，教師可讓每個(gè)孩子進(jìn)行自我介紹，進(jìn)行自我介紹的時(shí)候一定要拿著寫有自己名字的卡片，學(xué)生自我介紹后，到下一位同學(xué)，下一位同學(xué)一定要先說出你上一位同學(xué)叫什么名字，然后再介紹自己。也可增加難度，再說出下一位同學(xué)的名字。用這種接龍的方式，提高識(shí)字量。當(dāng)然，教師也可以編排座位圖，讓孩子們自己主動(dòng)利用課下時(shí)間去交流、熟悉，不僅能增進(jìn)同學(xué)們的友誼，還在互動(dòng)中練習(xí)了識(shí)字，在交流中提高了口語表達(dá)、交際能力，一舉多得。

二、校外生活化資源是最佳的練武場(chǎng)

語文離不開生活，生活離不開識(shí)字。課堂上學(xué)到的漢字是否能夠活學(xué)活用，生活這個(gè)最廣闊的舞臺(tái)，能否幫助學(xué)生們更多的識(shí)字，也是我們作為小學(xué)語文教師應(yīng)該考慮并重視的問題。把教學(xué)活動(dòng)置于學(xué)生熟悉的時(shí)空里，能較好地把生活與實(shí)踐結(jié)合起來，語文綜合實(shí)踐的外延也由此發(fā)散開來。

1.商店的牌匾、店鋪門上的宣傳，是最好的活教材

學(xué)生們喜歡到大街上去走走，即使不是有意識(shí)的去觀察，也會(huì)在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)，誰家又換門面了，誰家牌匾又重做了。這樣，在邊走邊看中，枯燥的識(shí)字就顯得非常有意義了。如果在讓學(xué)生們拿著相機(jī)去拍攝、糾正身邊的錯(cuò)別字，寓教于樂，識(shí)字效果會(huì)大大增強(qiáng)。

2.走進(jìn)超市、商場(chǎng)，讓身邊的漢字有溫度

無論是吃客，還是購物狂，她們最喜歡去的場(chǎng)所無疑是市場(chǎng)或超市。受大人的影響，孩子們也樂意在飯店、超市、商場(chǎng)等場(chǎng)所去消費(fèi)、購物。這時(shí)，琳瑯滿目的商品、標(biāo)簽，宣傳標(biāo)語、打折促銷等字樣，時(shí)不時(shí)在人們的眼中出現(xiàn)。作為老師、家長(zhǎng)，要充分利用好這一資源，讓冰冷的字有溫度，讓孩子們有挑挑選選中，自主識(shí)字、快樂識(shí)字。也可以鼓勵(lì)學(xué)生收集各種商品的標(biāo)簽、購物小票、包裝商品的空箱子等收集起來，帶到課堂上，利用活動(dòng)課，交流識(shí)字，互動(dòng)識(shí)字，生活中的資源利用率會(huì)大大增強(qiáng)。

三、針對(duì)性的作業(yè)是最好的展示場(chǎng)

生活中的我們，無時(shí)無刻不在和文字打交道。看電視、玩游戲、上QQ、發(fā)微信……文字無處不在，信息無處不在。作為教師，要樹立大的語文觀，新的課程觀，積極拓展教學(xué)空間，布置一些有針對(duì)性的課外作業(yè)，讓學(xué)生在休閑娛樂中快樂識(shí)字。

1.布置讀書任務(wù)

“書讀百遍其義自見?！薄白x書就是和許多高尚的人對(duì)話。”“讀書可以讓一個(gè)民族站立起來?！苯處熆梢愿鶕?jù)不同孩子的年齡階段，布置不同的讀書任務(wù)，可下發(fā)讀書推薦目錄，也可倡導(dǎo)“百日閱讀”“親子閱讀”等，讓孩子們?cè)谧x童話書、寓言書、名著書中早閱讀，多識(shí)字。

2.提倡家庭旅游

“讀書和旅行總有一個(gè)在路上?！惫膭?lì)家長(zhǎng)在休息日帶領(lǐng)孩子去全國各地游玩，在游玩中愉悅身心，豐富孩子的識(shí)字量。例如在游動(dòng)物園時(shí)認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的名稱；在逛公園時(shí)認(rèn)識(shí)各種花卉的名字；在變換旅游城市的時(shí)候認(rèn)識(shí)城市的名稱……

旅行結(jié)束后，布置一些小制作、畫手抄報(bào)、制作旅行相冊(cè)等作業(yè)，讓學(xué)生在回味旅行見聞的同時(shí)，復(fù)習(xí)識(shí)字、鞏固識(shí)字。當(dāng)然，也可以讓孩子們講述旅行的經(jīng)歷及趣聞，在識(shí)字中練習(xí)語言表達(dá)能力及交往能力，做到聽、說、認(rèn)三位一體，充分利用好豐富的教育資源，讓識(shí)字簡(jiǎn)單、輕松。

資源 開發(fā) 載體 簡(jiǎn)單 輕松