淺談如何利用音樂(lè)教學(xué)來(lái)進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)作文指導(dǎo)

江蘇省建湖縣上岡鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳 麗

淺談如何利用音樂(lè)教學(xué)來(lái)進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)作文指導(dǎo)

江蘇省建湖縣上岡鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳 麗

英語(yǔ)作文是對(duì)學(xué)生合理運(yùn)用英文單詞和句式的綜合體現(xiàn)，是學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的表達(dá)。音樂(lè)教學(xué)可以把教學(xué)和娛樂(lè)充分地結(jié)合起來(lái)，成為教師指導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)寫作的一把“利劍”，可以更好地觸碰學(xué)生們的情緒，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

英語(yǔ)作文教學(xué)不同于語(yǔ)文寫作，英語(yǔ)作文是對(duì)學(xué)生合理運(yùn)用英文單詞和句式的綜合體現(xiàn)，是學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的表達(dá)，因此英語(yǔ)寫作教學(xué)就顯得至關(guān)重要，教師的教學(xué)手段和方式如何運(yùn)用得當(dāng)也就成為了學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫作指導(dǎo)的關(guān)鍵。而音樂(lè)教學(xué)就可以把教學(xué)和娛樂(lè)充分地結(jié)合起來(lái)，成為教師指導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)寫作的一把“利劍”，可以更好地觸碰學(xué)生們的情緒，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，本文就從以下幾點(diǎn)談?wù)劷處熑绾卫靡魳?lè)教學(xué)來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)作文指導(dǎo)。

一、在音樂(lè)共鳴中開(kāi)展作文教學(xué)

音樂(lè)，作為一種律動(dòng)的語(yǔ)言，可以充分激發(fā)學(xué)生們的情感，實(shí)現(xiàn)良好的情感共鳴，利用音樂(lè)教學(xué)來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)作文教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)谝魳?lè)共鳴中擁有對(duì)英語(yǔ)最深切的感悟，在音樂(lè)中感受英語(yǔ)的獨(dú)特魅力，從而讓英語(yǔ)寫作教學(xué)更能深入學(xué)生們的內(nèi)心，讓學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)寫作不再畏懼，讓寫作成為一種自發(fā)的行為。

在《I can play basketball》一課的教學(xué)中，為了讓學(xué)生們能夠熟練地運(yùn)用“I can ……”“I can't……”等句式的表達(dá)，在讓學(xué)生們進(jìn)行磁帶跟讀之后，我又為學(xué)生們播放了課后的一段英文歌曲，這段英文歌曲中不僅包含了課文中的陌生詞匯，還融入了重要的句式表達(dá)，在聽(tīng)完一遍歌曲播放后，我讓學(xué)生們跟著磁帶一起唱，學(xué)生們對(duì)于以音樂(lè)的形式來(lái)表達(dá)的英語(yǔ)充滿了興趣，幾遍跟唱以后，學(xué)生們便能自己歌唱了，于是這時(shí)候我跟學(xué)生們說(shuō)這首歌和課文中都有“I can……”和“I can't……”的句式表達(dá)，那么同學(xué)們也用這些句式來(lái)寫一寫你會(huì)什么和你不會(huì)什么吧，學(xué)生們都躍躍欲試地寫了起來(lái)。

在這堂課的教學(xué)中，不僅將教學(xué)中的知識(shí)重點(diǎn)通過(guò)音樂(lè)的方式展現(xiàn)給了學(xué)生們，更讓學(xué)生們?cè)谟⑽母枨膶W(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)了與音樂(lè)的共鳴，在音樂(lè)中陶冶了情操，也在音樂(lè)中收獲了知識(shí)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行英語(yǔ)作文教學(xué)，更容易被學(xué)生接受，也更有利于學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的鞏固，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

二、在感受音樂(lè)魅力中進(jìn)行作文指導(dǎo)

有時(shí)候?qū)W生們是很難對(duì)英語(yǔ)作文教學(xué)提起興趣的，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)寫作是對(duì)學(xué)生更高能力和更深層次的要求，不少學(xué)生會(huì)望而卻步，這樣不僅不利于學(xué)生們進(jìn)行英語(yǔ)寫作的學(xué)習(xí)，更加深了教師的教學(xué)難度，但是通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)诟惺芤魳?lè)獨(dú)特魅力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的興趣，自然而然地讓學(xué)生們感受到英語(yǔ)寫作的快樂(lè)，從而達(dá)到英語(yǔ)作文教學(xué)的目的。

在《My classroom》一課的教學(xué)中，我首先通過(guò)多媒體為學(xué)生們播放了一段與課文有關(guān)的音樂(lè)，讓學(xué)生們?cè)谟⑽母枨馁p析中對(duì)于今天的所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，同時(shí)英文歌曲的播放很快就抓住了學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生們產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)“classroom，window，door，picture，board，light”等單詞的學(xué)習(xí)以及“What's in the classroom”等重點(diǎn)句式的學(xué)習(xí)做好了鋪墊，在這堂課結(jié)束以后，我為學(xué)生們布置了一項(xiàng)課下寫作任務(wù)，就以“My classroom”為題，來(lái)寫一寫我們的教室里都有些什么東西，都是什么，這些東西有多少，運(yùn)用上今天所學(xué)的內(nèi)容，并在下次課上將自己寫的文章分享給其他同學(xué)。

音樂(lè)的魅力非同一般，不僅可以讓學(xué)生癡迷，也可以對(duì)教學(xué)產(chǎn)生奇效，所以，在英語(yǔ)寫作教學(xué)中，教師要善于通過(guò)音樂(lè)教學(xué)讓學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行英語(yǔ)寫作指導(dǎo)才會(huì)事半功倍。

三、在音樂(lè)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)寫作指導(dǎo)鞏固

音樂(lè)教學(xué)本身就是一種很有趣味的教學(xué)方式，尤其是對(duì)于生性好動(dòng)活潑的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教學(xué)更符合學(xué)生們的心理，可以讓教學(xué)事半功倍，傳統(tǒng)的教學(xué)，很多都是灌輸式，學(xué)生對(duì)于知識(shí)都是被動(dòng)地接受，很容易讓學(xué)生們失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，所以說(shuō)，教師要善于運(yùn)用音樂(lè)教學(xué)來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)寫作指導(dǎo)，讓學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)有效的鞏固。

在《My classmate》這一課的教學(xué)中，因?yàn)檫@一課里有許多的人物，所以我就先讓學(xué)生們扮演課文中的人物，然后讓他們以歌唱的方式來(lái)介紹自己的朋友、班級(jí)同學(xué)，與自己的朋友交談，增進(jìn)友情，通過(guò)游戲扮演的方式讓學(xué)生們積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，極大地活躍了課堂氛圍，讓學(xué)生們對(duì)于這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)充滿了興趣，然后通過(guò)歌唱的方式，糾正了讓學(xué)生們對(duì)于陌生詞匯的發(fā)音，讓學(xué)生們更好地掌握了如何介紹自己和介紹自己的朋友，課堂活動(dòng)之后，我就讓學(xué)生們以“My friend”也題，來(lái)介紹自己的一位好朋友。

通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，讓學(xué)生們擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在更加輕松自由的氛圍中感受到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，學(xué)生們?cè)谝魳?lè)的輔助教學(xué)中對(duì)于英語(yǔ)重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)擁有了主動(dòng)自我的把控，大大提升了課堂學(xué)習(xí)的效率，這樣開(kāi)展英語(yǔ)寫作教學(xué)，不僅可以鞏固學(xué)生們的課上所學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)，讓英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)。

音樂(lè)教學(xué)，作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，教師若能合理運(yùn)用于英語(yǔ)寫作教學(xué)中定能對(duì)教學(xué)產(chǎn)生奇效，讓學(xué)生們?cè)谝魳?lè)共鳴中實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)寫作的渴望，在感受音樂(lè)魅力中充分激發(fā)對(duì)英語(yǔ)寫作的興趣，實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)所學(xué)知識(shí)的鞏固?？傊ㄟ^(guò)音樂(lè)教學(xué)來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)作文教學(xué)指導(dǎo)不僅可以提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，還能陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

【1】秦小玲.優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的途徑與方法【J】.現(xiàn)代教育科學(xué)，2011（02）

【2】黎冰.試探小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)學(xué)生閱讀能力的有效培養(yǎng)【J】.教育導(dǎo)刊，2011（02）

【3】董振頤.運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法進(jìn)行小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)寫作教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究【J】.教育導(dǎo)刊，2011（04）

【4】顏麗萍.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的游戲設(shè)置【J】.教學(xué)與管理，2010（32）

【5】丁國(guó)純.小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)淺談【J】.教學(xué)與管理，2010（29）

【6】黃永紅.小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)策略【J】.教學(xué)與管理，2010（35）

利用 音樂(lè) 小學(xué) 英語(yǔ) 作文 指導(dǎo)