利用信息技術(shù)提高農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)的效率

文|宋娟娟

利用信息技術(shù)提高農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)的效率

文|宋娟娟

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，電教媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，農(nóng)村的信息化教學(xué)也得到了顯著的發(fā)展。那么，如何才能合理有效地將信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，提高農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)的效率呢？

充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在教學(xué)中的輔助作用

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用主要是輔助教學(xué)，起主導(dǎo)作用的還是教師。利用多媒體技術(shù)來(lái)揭示知識(shí)的構(gòu)成，生動(dòng)形象，便于學(xué)生接受。如果在課堂教學(xué)中，課件成了講課的主體，教師成了旁觀者、解說(shuō)員，或是電腦操作員，那就本末倒置了。因此，多媒體課件要適量、適度，大量的信息反而會(huì)湮沒(méi)重點(diǎn)，不但增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，還直接或間接分散了學(xué)生的注意力；如果課件過(guò)于花哨，學(xué)生就會(huì)把精力轉(zhuǎn)移到動(dòng)畫、文字顏色、聲音上，而不再關(guān)注內(nèi)容。在信息技術(shù)的運(yùn)用過(guò)程中，只有現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段完美地結(jié)合在一起，才能真正發(fā)揮多媒體的作用。作為一名教師必須明白，信息技術(shù)只是一種輔助教學(xué)工具，恰到好處地使用，才能與傳統(tǒng)教學(xué)方式交相輝映，起到其應(yīng)有的作用。

巧用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

多媒體擅長(zhǎng)將形、聲、光、色、動(dòng)、靜融為一體，突破時(shí)空的限制，這有利于吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動(dòng)愉快地參與到教學(xué)活動(dòng)中。傳統(tǒng)的教學(xué)手段和農(nóng)村學(xué)校設(shè)施由于其局限性，往往不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，也會(huì)影響教學(xué)的效果，而信息技術(shù)則在教學(xué)中大展身手，使教學(xué)過(guò)程變得具體、生動(dòng)、形象，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足。信息技術(shù)將教材中蘊(yùn)含的意境美、音樂(lè)美、藝術(shù)美充分表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)刺激學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體的心理功能活動(dòng)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感效應(yīng)，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正使學(xué)生愛學(xué)、樂(lè)學(xué)。

善用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效率

信息技術(shù)的應(yīng)用可以有效地將抽象的知識(shí)具體化、形象化，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的刺激強(qiáng)度和頻度，啟發(fā)思維，培養(yǎng)能力，收到事半功倍的效果，這是空洞的“說(shuō)教式”上課所不能企及的。在語(yǔ)文教學(xué)中有些地方只可意會(huì)，有些地方是“妙不可言”的，這時(shí)，只憑借語(yǔ)言就顯得無(wú)能為力了，教師可以把不能言明的“妙處”，通過(guò)多媒體傳達(dá)給學(xué)生?？傊?，多媒體能刺激學(xué)生感官，有超越時(shí)空限制、化遠(yuǎn)為近、化虛為實(shí)、化靜為動(dòng)、化抽象為具體等許多優(yōu)勢(shì)。

妙用信息技術(shù)，拓寬學(xué)生的視野

信息技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)單一的教學(xué)，將巨大的網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用到課堂教學(xué)中去。這樣，不僅讓教學(xué)內(nèi)容得到拓展，而且能挖掘出許多教學(xué)內(nèi)容以外的更多豐富的教學(xué)資源。如在英語(yǔ)教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠讓孩子們感覺到不出門也能身處全英語(yǔ)氛圍下的學(xué)習(xí)環(huán)境，體會(huì)到中西方國(guó)家的語(yǔ)言情景和文化差異。對(duì)于農(nóng)村的孩子們來(lái)說(shuō)，他們的視野相對(duì)狹窄，獲取信息的渠道有限，農(nóng)村的小學(xué)英語(yǔ)教師更要把握好教材，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，拓展學(xué)生的思維。這樣，既增加了課堂的容量，同時(shí)也提高了課堂的效率。

總之，信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)中的作用是顯而易見的，為教育教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)和活力。但是，我們應(yīng)該明確各種多媒體永遠(yuǎn)只是輔助課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)效果的手段。在小學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)必須把握“適時(shí)、適度、適當(dāng)”的原則，并要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，恰當(dāng)?shù)剡x擇信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，讓它真正地助力于課堂教學(xué)。

（作者單位：山東省棗莊市市中區(qū)西王莊鎮(zhèn)中心小學(xué)）