構(gòu)建創(chuàng)新課堂，開展初中語文優(yōu)質(zhì)教學

構(gòu)建創(chuàng)新課堂，開展初中語文優(yōu)質(zhì)教學

江蘇省泰興市珊瑚初級中學 朱 飛

新課程理念下的語文教學理念發(fā)生了變化，廣大初中語文教師需要深入貫徹新課程教學理念，結(jié)合自己的教學特點對構(gòu)建創(chuàng)新型的語文課堂進行探究，有效地提高教學質(zhì)量，用更加優(yōu)質(zhì)的語文教學實現(xiàn)素質(zhì)化教育。

備課 課堂氛圍 現(xiàn)代化技術

課堂是學生們獲取知識的主要渠道，若不能有效地利用課堂教學，是難以有效地完成教學目標的?？墒?，傳統(tǒng)的語文課堂教學形式單一、枯燥，學生們難以在這樣的課堂中發(fā)揮自己的主體作用，只能被動地接受知識，不僅難以實現(xiàn)高效教學，還可能讓學生們產(chǎn)生抵觸心理。教師需要思考如何構(gòu)建創(chuàng)新型課堂，利用更加優(yōu)質(zhì)的語文教育來促進學生們的全面發(fā)展。我根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，就如何對教學方法進行創(chuàng)新，有效地開展優(yōu)質(zhì)教學提出了幾點建議，望給廣大教師帶來幫助。

一、課前做好充足的準備提高語文教學質(zhì)量

有效的備課是開展優(yōu)質(zhì)語文教學的前提。傳統(tǒng)的教學模式下，教師備課時的思路是對教材進行研究，然后設計教案。這樣的備課方式忽略了教學中最重要的一個因素，那就是學生。創(chuàng)新型的語文課堂，也是以學生為中心的課堂，教師在進行備課時首先要考慮的應該是學生。教師需要深入地了解學生們的心理特點、興趣愛好等各方面的因素。當然，要做到這點，需要教師在平時多與學生們進行溝通交流，多關注學生們的學習、生活，和學生們建立亦師亦友的關系，才能更加準確地把握學生們的各方面信息。在了解了學生們的認知特點后，教師就要精心地挑選教學素材，并且這些素材資料一定要符合學生們的興趣愛好，保證可以在課上點燃學生們的興趣。接下來，教師就要考慮利用什么方法來點燃學生們的激情，引發(fā)學生們的探究欲望。

比如在講解《十三歲的際遇》這篇課文時，我首先考慮到的是學生們的實際情況，初一的學生一般處于這個年齡段，而文章中的田曉菲在13歲的時候已經(jīng)是北大的學生了。于是，在備課時我利用這個點設計了導入，目的是為了激發(fā)學生們的興趣，有效地導出教學內(nèi)容。并且給學生們搜集了一些他們感興趣的素材，進一步拓展他們的知識。在開展教學時，我利用備課階段設計的教學方法對學生們進行了引導點撥，獲得了較為理想的教學效果。由此可見，要想開展優(yōu)質(zhì)的教學，教師需要提高對備課環(huán)節(jié)的重視，將學生的認知特點放在第一位，科學合理地進行備課。這樣，才能構(gòu)建創(chuàng)新型課堂，有效地提高教學效率。

二、營造輕松的氛圍，構(gòu)建高效的創(chuàng)新型學習模式

傳統(tǒng)的語文課堂，學生們只能被動的接受知識，學生之間缺乏一個有效的溝通合作，這不僅不利于學生們掌握知識，更不利于他們身心的健康發(fā)展。同時，傳統(tǒng)的語文課堂氣氛是沉悶的，學生們會產(chǎn)生一種壓抑的心理，這是不利于他們接受知識的。優(yōu)質(zhì)的語文教學課堂離不開一個輕松和諧的課堂氣氛，研究表明，在一個輕松的氛圍下，學生們的思維活躍度更高，思維更加敏捷，教師可以有效地提高教學效率。因此，教師要注重構(gòu)建一個輕松和諧的教學氣氛。在這樣的教學氛圍下，教師才能夠更加有效地利用創(chuàng)新型的學習模式幫助學生們突破教學中的重難點，提高他們的合作意識和解決問題的能力。

在講解《童年的朋友》這篇課文時，我將學生們分為了若干小組，讓他們自主閱讀課文，對文章的段落進行標注，劃出生字詞，勾畫出每段的關鍵詞以及中心句。接下來，我讓學生們根據(jù)剛才的自學進行交流討論，引導他們學習借鑒本文通過細膩的描寫展示人物個性的方法。在整個教學過程中，學生們的主體作用得到了充分的發(fā)揮，課堂氣氛異常和諧。當然，他們通過自己討論闡述觀點時可能會存在一些問題，我對他們的問題進行了引導式的糾正，不僅幫助他們掌握了課文內(nèi)容，還讓他們感受到了合作的樂趣，提高了他們分析、解決問題的能力。

三、把現(xiàn)代化的教學手段引入課堂

創(chuàng)新型的語文課堂必須要有新技術的輔助。傳統(tǒng)的教學模式下，教師利用板書開展教學存在著一定的弊端。首先，教學形式單一，難以激發(fā)學生的興趣；其次，利用板書不利于展示一些拓展性的信息，想要完全展示出來會浪費大量的時間。而利用現(xiàn)代化的教學手段卻可以有效地解決這些問題。因為，利用現(xiàn)代化的教學手段開展教學，可以為課堂注入更多豐富多彩的教學元素，如聲、圖等，能將語文知識用一種更加生動形象的方式展現(xiàn)出來，幫助學生們更好地理解知識。

比如在講解《飛紅滴翠記黃山》這篇課文時，為了能讓學生們抓住景物的特點，根據(jù)文章有關介紹，歸納黃色之美形成的獨特原因。我利用多媒體給學生們呈現(xiàn)出了一些更加豐富的圖片和一些影像資料給學生們創(chuàng)設了更加形象生動的情景。利用這些情景，引導學生們展開想象，感受黃山的魅力，讓他們根據(jù)對課件的觀賞，對文章進行品讀，進一步加深學生們對文章的印象和理解。如果不借助多媒體技術，單純地將學生們灌輸一些描寫手法，單調(diào)乏味地講述課文的描寫特點，會讓學生們產(chǎn)生一種厭煩的心理。由此可見，利用現(xiàn)代化的教學技術能夠讓課堂變得更加精彩，能夠有效地幫助教師構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的語文課堂。

教師必須要明確創(chuàng)新型的語文課堂的核心是學生，教師在開展教學時要根據(jù)學生們的認知特點，有效地調(diào)控各個教學環(huán)節(jié)，完善教學手段，利用學生們感興趣的教學手段促使學生們積極主動地參與到教學活動中，全面地提高學生們的素養(yǎng)。這樣，才能構(gòu)建一個優(yōu)質(zhì)的語文課堂，才能真正體現(xiàn)出語文教學的意義。

【1】賈永其.試論“學習四寶”在初中語文學習中的應用【J】.學周刊，2017（09）

【2】陸美兆.淺析初中語文多媒體教學【J】.學周刊，2016（08）

【3】趙丹丹.初中語文多媒體教學的實踐與思考【J】.中國新通信， 2016（02）