流動兒童教育問題的研究

流動兒童教育問題的研究

江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)陳俊學(xué)校 蘇 燕

隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，每年進(jìn)入城市的農(nóng)民工人數(shù)也在呈遞增的發(fā)展趨勢，隨父母進(jìn)城的流動兒童越來越多，這就造成了流動兒童受教育難的問題。本文針對流動兒童在就學(xué)時(shí)存在的問題進(jìn)行調(diào)查并給出一些建議，希望流動兒童能夠盡快適應(yīng)城市學(xué)校的學(xué)習(xí)，在城市愉快的學(xué)習(xí)、生活。

流動兒童 教育問題 公平

一、流動兒童在學(xué)校學(xué)習(xí)存在的問題

1.公立學(xué)校的管理難以適應(yīng)流動兒童

由于地方差異等因素，進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女在學(xué)習(xí)的過程中，普遍認(rèn)為城市學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)難度比較大，接受起來比較困難，也很難適應(yīng)城市學(xué)校的學(xué)習(xí)進(jìn)度與作業(yè)量。在他們看來，學(xué)習(xí)上的困難主要體現(xiàn)在：認(rèn)為老師講課速度太快，而且由于語言的問題在理解老師說話時(shí)也存在困難，認(rèn)為所學(xué)的內(nèi)容太難，認(rèn)為老師布置的家庭作業(yè)太多，負(fù)擔(dān)太重。

2.公立學(xué)校的課程設(shè)置和評價(jià)難以適應(yīng)流動兒童

在課程設(shè)置和評價(jià)方面，目前中小學(xué)課本主要圍繞城市生活的主題，展示的基本是城市生活的場景，充滿了城市中心的色彩。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)也使用計(jì)算機(jī)等電教儀器，有些農(nóng)民工子女甚至從未使用過這些?？梢哉f，城市化傾向的教材、課程、教法等對流動兒童都帶來了一定的沖擊。在評價(jià)方面，公辦學(xué)校注重現(xiàn)代化教學(xué)，注重計(jì)算機(jī)、英語、美術(shù)的課程，而這些課程正好是流動兒童的薄弱方面，這種評價(jià)體系會使流動兒童的信心受到傷害，導(dǎo)致沒有自信。

3.流動兒童難以融入新環(huán)境

由于語言、環(huán)境等差異，流動兒童來到城市后對新環(huán)境的適應(yīng)情況不容樂觀。他們一般交不到城市里的朋友，認(rèn)為城市兒童瞧不起他們，不原跟他們玩，跟他們交朋友。所以剛到城市的流動兒童都會感到一些不適應(yīng)，表現(xiàn)出不愿與人交流，這些人際交往方面的不適應(yīng)也會導(dǎo)致學(xué)習(xí)的不適應(yīng)。

二、如何解決流動兒童教育的問題

1.公立學(xué)校的學(xué)習(xí)進(jìn)度應(yīng)多考慮流動兒童

公立學(xué)校的教師在教學(xué)上要多考慮流動兒童的學(xué)習(xí)能力，盡可能配合一下其進(jìn)度，保障農(nóng)民工子女依法接受義務(wù)教育的權(quán)利，不能讓他們掉隊(duì)，真正做到教育上的公平。

2.課程設(shè)置和評價(jià)體系應(yīng)多考慮流動兒童

由于流動兒童多數(shù)來自農(nóng)村，他們在英語、美術(shù)、音樂等教育方面比較欠缺，所以公立學(xué)校應(yīng)采取一些特殊的評價(jià)方式來保護(hù)孩子們的自尊心。如果和當(dāng)?shù)貎和扇∫粯拥脑u價(jià)方式，久而久之，就會使他們產(chǎn)生自卑心理，覺得自己不如別人，嚴(yán)重的就會產(chǎn)生厭學(xué)心理。

3.關(guān)注流動兒童心理健康，使其盡快適應(yīng)新環(huán)境

流動兒童因?yàn)樽陨項(xiàng)l件等差異，在城市里和其他城市兒童交往時(shí)總是感到自卑，不愿與人交往，難以融入新的環(huán)境，這樣對他們的學(xué)習(xí)、生活等方面都造成了不好的影響。所以，我們應(yīng)更多地關(guān)注流動兒童的心理，幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境。在促進(jìn)兒童與同伴交往方面，應(yīng)積極組織多項(xiàng)活動，為流動兒童發(fā)展同伴交往關(guān)系創(chuàng)造有利條件，讓學(xué)生在活動中增進(jìn)友誼，互幫互助，培養(yǎng)他們的集體意識、合作意識、尊重意識。師生關(guān)系的好壞對流動兒童的心理健康方面也有重要的影響，教師對待流動兒童應(yīng)做到公平，應(yīng)和當(dāng)?shù)貎和粯訉Υ?。在學(xué)習(xí)上，由于流動兒童剛從農(nóng)村過來，學(xué)習(xí)上有些吃力，所以教師要給予學(xué)生更多學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)。課后，教師應(yīng)該多花點(diǎn)時(shí)間走進(jìn)這些兒童的家庭，了解他們生活的艱辛，讓他們感到自己是被人關(guān)注的，這樣師生間的距離就拉近了。同伴交往和師生關(guān)系的好壞對剛來到城市的流動兒童至關(guān)重要，只有讓他們從內(nèi)心深處感到是受歡迎的，才能讓他們盡快的適應(yīng)新環(huán)境，融入新環(huán)境。

【結(jié) 語】

近些年，流動兒童的教育問題越來越受到人們的關(guān)注。其教育過程中體現(xiàn)出的上學(xué)難、上學(xué)貴、教育歧視、心理創(chuàng)傷等問題越來越明顯。因此，我們要多關(guān)注流動兒童的心理、學(xué)習(xí)、生活等方方面面，讓他們更快的融入新環(huán)境。另外還要制定一些相關(guān)政策，切實(shí)地幫助流動兒童解決實(shí)際困難，減少失學(xué)率，做到義務(wù)教育階段不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，校園里一個(gè)孩子都不能少。