讓傳統(tǒng)文化在校園中扎根

文|王廣學(xué)

讓傳統(tǒng)文化在校園中扎根

文|王廣學(xué)

中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，兼容并蓄，和而不同，是我們的民族生生不息的重要支撐。中共中央、國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，將傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化上升到國家層面。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出，要認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化營養(yǎng)，提高文化品位。傳統(tǒng)文化教育，是學(xué)校構(gòu)建文化傳承體系、推動(dòng)文化傳承創(chuàng)新的重要途徑，是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要渠道，也是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，打造辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展的重要依托。秉承一份責(zé)任感和使命感，北京市懷柔區(qū)第六小學(xué)從2015年啟動(dòng)國學(xué)教育，著力構(gòu)建傳統(tǒng)文化教育體系。

將國學(xué)教育納入課程體系在課程改革的大背景下，我們將國學(xué)教育納入校本課程，制定了《懷柔六小國學(xué)教育課程綱要》，明確了目的意義、內(nèi)容、實(shí)施過程和評(píng)價(jià) ，從而站在課程的高度深入開展國學(xué)教育。

編寫國學(xué)教育校本教材在查閱大量資料，學(xué)習(xí)參考北京市國學(xué)地方課程并借鑒全國各地開展國學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們依據(jù)近代蒙學(xué)教育的特點(diǎn)，編輯出版了《懷柔六小國學(xué)經(jīng)典誦讀》1-12冊(cè)校本教材。教材由淺到深、由易到難，按照日誦經(jīng)典、周識(shí)名家、月賞名著的順序編排。全套教材包含蒙學(xué)及經(jīng)典15部，中國古今名家188位，古今中外名著48 部。原文全拼音，有注釋、有譯文，便于自學(xué)、交流。

科學(xué)實(shí)施國學(xué)教學(xué)首先確立了教學(xué)的基本原則，做到市級(jí)地方教材與校本教材相結(jié)合，以校本教材為主，學(xué)生自學(xué)與教師講解相結(jié)合，學(xué)校教師指導(dǎo)與家庭教育相結(jié)合，閱讀與吟誦相結(jié)合。不要求學(xué)生理解多少，把重點(diǎn)的內(nèi)容背下來即可，最重要的是讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀、積累的好習(xí)慣。在學(xué)習(xí)時(shí)間及形式上，每天下午安排一堂小課讓學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)，1-2年級(jí)26分鐘，3-6年級(jí)30分鐘。納入課表，由班主任帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)校有巡視、有檢查、有記錄、有評(píng)價(jià)，將國學(xué)教育列入學(xué)校整體工作的一部分。

開展展示交流活動(dòng)每學(xué)期末由學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一組織開展展示交流活動(dòng)，分年級(jí)進(jìn)行聽課、展示、經(jīng)驗(yàn)交流等。如此既檢查了各年級(jí)、各班開展國學(xué)教育的情況，又為孩子們提供了展示自我、提升自我的平臺(tái) 。

營造濃厚國學(xué)教育氛圍學(xué)校的兩個(gè)小花園，分別命名為“溫故知新園”和“敦品園”，餐廳命名為“思齊苑餐廳”，圖書館命名為“三省書屋”，乒乓球館命名為“立己球舍”。在西圍墻側(cè)建設(shè)了90米長、2米高的國學(xué)文化長廊；在各門口設(shè)置了13對(duì)國學(xué)楹聯(lián)。讓學(xué)生在潛移默化、耳濡目染中受到國學(xué)的熏陶與感染。

國學(xué)教育開展兩年多以來，學(xué)校以及師生都發(fā)生了可喜的變化。首先是師生素質(zhì)明顯提升，學(xué)校的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)得到優(yōu)化?，F(xiàn)在，學(xué)生常常出口成章、出口成韻，把背古詩詞、背典籍當(dāng)成了一種樂趣，一種生活，一種習(xí)慣；而教師在教的過程中也豐厚了自己的國學(xué)積淀；同時(shí)，國學(xué)教育對(duì)加強(qiáng)家?；?dòng)、提高家長素質(zhì)起到了積極的推動(dòng)作用，街道、社區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)也對(duì)學(xué)校給予了精神、物質(zhì)的多重支持?？梢哉f，國學(xué)教育的深入促進(jìn)了學(xué)校全面工作的改進(jìn)，學(xué)校由單純的管理向管理與服務(wù)相結(jié)合轉(zhuǎn)變，獲得“北京市百所國學(xué)教育實(shí)驗(yàn)?！狈Q號(hào)。

文化是民族的靈魂和血脈，文化存，則民族存；文化亡，則民族亡。作為教育工作者，幫助孩子打開進(jìn)入文化圣殿的大門，讓他們熱愛經(jīng)典，傳承經(jīng)典，用經(jīng)典啟迪心智，潤澤生命，讓文化煥發(fā)生機(jī)與活力，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而貢獻(xiàn)自己的智慧與力量，是我們應(yīng)盡的義務(wù)和職責(zé)。文化傳承，永遠(yuǎn)在路上。

（作者單位：北京市懷柔區(qū)第六小學(xué)）