記錄生活點滴，感悟人生哲理
——淺談高中語文作文教學(xué)的日常積累

江蘇省溧陽市南渡高級中學(xué)

記錄生活點滴，感悟人生哲理
——淺談高中語文作文教學(xué)的日常積累

江蘇省溧陽市南渡高級中學(xué)單 靜

在進行高中語文作文教學(xué)過程中，素材的積累對于高中生來說是非常重要的，如果學(xué)生腦子里不能積累一些素材，在實際寫作過程中就會沒有東西寫，寫出來的作文也就顯得沒有肉，為此在平時教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生對生活素材的積累，并引導(dǎo)學(xué)生將這些素材標記清楚，從而讓學(xué)生寫出更加精彩的作文，全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

高中語文 素材積累 生活點滴人生哲理

高中語文作文是高中語文教學(xué)中一個非常重要的一個環(huán)節(jié)，對于高中作文來說，其內(nèi)容的好壞與學(xué)生寫作素材的積累有很大的關(guān)系，學(xué)生只有不斷積累各方面生活素材，才能在寫作過程中更靈活地進行使用，從而寫出更加精彩的作文。

一、拍攝生活照片，書寫趣味細節(jié)

生活是飽滿的，人們每天都在為生活奔波，生活是一個調(diào)味瓶，其中酸甜苦辣樣樣俱全，生活更是一個收納盒，各類各樣的小事都能裝得進去，作為高中生，盡管每天的事很簡單就是學(xué)習(xí)，但也不乏一些生活瑣事，面對這些事情，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生拿起身邊手機將它們拍攝下來，并用心對其進行記錄，書寫自己對這件事的情感，時間久了當(dāng)寫作文需要時，學(xué)生可以將其當(dāng)做一個例子進行使用。

比如某天某位同學(xué)家里姥姥過生，全家人都圍在姥姥身邊一起歡聚一堂，大家有說有笑，一起游戲和玩耍過得非常開心，這樣開心的事情自然少不了拍照，這位同學(xué)也拿出相機將這些美好的瞬間拍攝下來。這是很多人都會做的事情，已經(jīng)習(xí)以為常，然而這位同學(xué)后面所做的卻比較獨特，他將這些照片拍攝完畢以后，回到家中將其導(dǎo)入到電腦之中，認真篩選，將一些不好的照片刪除后，保留10張照片，然后將這十張照片以漫畫的形式編輯成冊，每頁下面都配有一段文字，其中不乏敘事的、抒情的、感慨的，通過這種方式將過生日記錄下來，不僅能將生活的趣味永遠定格下來，還可以當(dāng)做一個很好的素材進行使用。

二、繪制生活場景，改寫事情結(jié)局

生活其實就是一幅花不完的繪畫作品，每天都要有新的內(nèi)容畫到畫面之中，面對這些生活場景，我們應(yīng)該如何更好的進行記錄是令很多高中語文教師棘手的一個問題，其實很多高中生都喜歡畫畫，教師不妨讓這些沒事喜歡畫畫的同學(xué)將生活中的一些趣事繪制出來，并用簡短的幾句話將這些事情描述出來，最后嘗試對故事的結(jié)局進行更改，從而讓場景變得更具人性化，通過這樣的練習(xí)，可以更有效的提高學(xué)生的應(yīng)變能力和組織能力。

比如，某位同學(xué)一天去菜市場買菜，看到身邊一位年輕的媽媽帶著自己年僅3歲的孩子買菜，于是這位同學(xué)就讓她先買，于是這位媽媽買好菜后給了買菜的老頭一百元錢，老頭啥也沒說直接找給她錢，這位媽媽笑著說：“大爺，你就不怕我給你錢是假的??？”老頭說：“不會的，你看你抱著孩子，這么辛苦，你不會這樣做的?！边@位媽媽非常感動的接過對方的錢，懷抱里的孩子說道：“媽媽，你不看看爺爺?shù)腻X有沒有假？”媽媽說：“孩子，爺爺不會這么做的?！焙⒆余僦煨÷曊f道：“那可不好說，他又沒有帶孩子。”這位同學(xué)感到這個事情非常有趣，于是就回家用漫畫的形式將其繪制出來，繪制完以后，學(xué)生又嘗試給這個故事編了好幾個結(jié)局。結(jié)局一：“媽媽聽后很生氣，回家把他教育了一頓?！苯Y(jié)局二：“老爺爺聽后很慚愧，他找給媽媽的就是假幣?！苯Y(jié)局三：“媽媽給老爺爺?shù)木褪羌賻拧！苯Y(jié)局四：“兩人都是假幣?！蓖ㄟ^這樣的練習(xí)，可以更好的提高學(xué)生的想象力，讓學(xué)生掌握更加靈活使用素材的能力，對學(xué)生以后寫作能力的提升有很大幫助。

三、閱讀精彩文章，抒發(fā)生活情感

精彩的文章是高中生必須要閱讀的，這里所說的精彩文章不是中西方名著，而是現(xiàn)在發(fā)行的各種期刊雜志，比如《讀者》《青年文摘》等書籍，讓學(xué)生定期閱讀這些深富哲理的文章，閱讀這些文章中所表述的基本故事情節(jié)，并針對這些文章進行生活情感的抒發(fā)，感悟人生哲理，由于這些文章本身都包含哲理，所以一旦學(xué)生能有所感悟，那么對自己以后寫作文將有更大的幫助。

比如，某位同學(xué)在閱讀完一篇名為《獨白》（摘自《讀者2016第21期》）的文章后感想頗深，正篇文章主要講授的是一位父親在16歲孩子墳頭前哭喪的事情，以前中后的敘事方式對孩子挖煤而死的事情介紹的非常清楚，用悲痛、慘淡、無奈的話語表述出挖煤、塌方的事情，學(xué)生看完全文后感慨很深，于是他講這一文章記錄在自己的日記本上，并結(jié)合故事抒發(fā)了一下情感：我們經(jīng)常說生命是十分強大的，任何一個小生命都有極強的求生欲望，數(shù)千年來，人們通過自己的努力與大自然進行斗爭，取得很多勝利，然而人們始終無法斗過“死亡之神”，其實在我看來，盡管人類的求生欲望是非常強的，但人的生命力是非常脆弱的，在自然災(zāi)害面前，人們很難逃脫出來，所以生命是可貴的，我們必須要珍惜生命，為生命可以奔波，但不能浪費，為什么可以不遺余力，但要給自己留后路。說到這我想到了環(huán)保問題，日益嚴重的環(huán)境問題不就是人們不尊重大自然的結(jié)果嗎？”學(xué)生通過一篇文章引發(fā)對人生、生命、大自然的認識，是非常值得學(xué)生們借鑒的一種方式。

總之，在進行高中語文作文教學(xué)過程中，日常積累對于語文能力的提升有很大的幫助，因此教師平時應(yīng)多鼓勵學(xué)生用各種方式積累素材，并通過一定的方式將這些素材更好的保存下來，一旦當(dāng)學(xué)生有寫作任務(wù)時可以在這些素材中進行選擇，從而更方便地調(diào)出對應(yīng)的例子將其應(yīng)用到作文之中，從而寫出一些有血有肉的作文來。

【1】梁大偉.關(guān)注多彩世界、豐富寫作素材——淺談高中語文作文素材的積累【J】. 科學(xué)咨詢（教育科研），2012（05）

【2】姜武艷.淺談高中語文作文指導(dǎo)教學(xué)素材的積累【J】.作文成功之路（中），2016（09）