淺談反思性教學在小學語文教學中的應(yīng)用

江蘇省濱?？h陳濤鎮(zhèn)中心小學 張俊峰

淺談反思性教學在小學語文教學中的應(yīng)用

江蘇省濱?？h陳濤鎮(zhèn)中心小學 張俊峰

語文是學生在學習階段中一門重要的科目，只有做好小學語文教學工作，才能夠為學生今后的學習打下良好的基礎(chǔ)。但是由于在教學過程中存在著很多問題，導(dǎo)致小學語文教學效率有所下降，要想提高教學有效性，就要在教學過程中使用反思性教學方法，及時反思自己在教學過程中存在的不足，同時也引導(dǎo)學生對自己學習過程中存在的不足進行反思，使小學語文教學更加完善。

1.加強教師反思性教學策略

1.1 課前備課內(nèi)容的反思

教師要想更加完善語文教學工作，首先就要對課前備課內(nèi)容進行反思。通常情況下，在教師為學生講授知識時，都會經(jīng)歷課前備課階段，只有做好課前備課工作，才能夠在講授時更多地為學生講授更多的語文知識。教師在對課件備課內(nèi)容進行反思時，應(yīng)該重點反思自己在備課中存在遺漏知識點、沒有擴充教學內(nèi)容的情況，從而及時發(fā)現(xiàn)自己在備課過程中存在的細節(jié)問題，在日后進行小學語文備課時，能夠使備考工作更加完善，從而為小學語文教學的開展打下基礎(chǔ)。

例如，小學語文教師在講授完《狼牙山五壯士》一課后，教師應(yīng)該分析自己在課前備課階段時，是否全面考慮到了在講課過程中應(yīng)該包含的內(nèi)容，如果沒有講授完整，教師就要及時做好補充工作，從而保證學生能夠?qū)W習到更多有用的知識。

1.2 課中教學方法的反思

通常情況下，學生都是利用課堂時間吸收語文知識，因此課堂教學在學生學習語文知識的過程中占據(jù)著十分重要的地位，要想使學生能夠在有限的課堂時間中吸收到更多的語文知識，教師就要對自己的教學方法進行反思，在反思過程中，教師應(yīng)該重點注意教學內(nèi)容與教學方法是否適應(yīng)，避免出現(xiàn)由于教學方法和教學內(nèi)容不適應(yīng)而導(dǎo)致的教學效率降低的問題。

例如，小學語文教師在講授完《動手做做看》一課后，教師應(yīng)該及時反思自己的教學方法，由于該課程內(nèi)容具有一定的可操作性，因此教師應(yīng)該反思自己是否采用了動手實踐的教學方法，是否使學生能夠在動手的過程中學習到了語文知識。

1.3 課后教學內(nèi)容的反思

就為學生講授良好的教學內(nèi)容，才能有效地提高學生語文學習水平，因此在課后教師就要對教學內(nèi)容進行反思。其反思重點應(yīng)該從以下幾方面進行：一是全面反思教自己在教學過程中是否考慮到了學生的年齡特點、性格特點以及學生對知識的吸收能力；二是反思所教授的內(nèi)容是否有助于學生今后的成長和學習，一旦出現(xiàn)一些負面的教學內(nèi)容是教師應(yīng)該及時的進行挽回。從而保證學生能夠在教師的引導(dǎo)下，學習到更多積極向上的內(nèi)容；三是反思所教授的內(nèi)容是否拓寬了學生的知識面，是否能夠使學生學習到更多與該課程相關(guān)的知識。通過以上幾方面的反思，使教師及時了解到自己在教學內(nèi)容方面存在的不足，從而能夠完善日后的教學工作，提高小學語文教學有效性。

2 .引導(dǎo)學生開展反思性學習策略

由于學生應(yīng)該成為教學的主體，因此僅有教師的反思是不夠的，下文就提出兩點引導(dǎo)學生開展反思性學習的策略。

2.1 引導(dǎo)學生對學習態(tài)度的反思

端正的學習態(tài)度是保證學生能夠?qū)W好小學語文知識的重要基礎(chǔ)，因此在進行小學語文教學過程中，教師就要引導(dǎo)學生對自身學習態(tài)度的反思，從而盡可能使學生能夠以積極認真的學習態(tài)度學習小學語文知識。在引導(dǎo)學生對學習態(tài)度進行反思的過程中，教師應(yīng)該從以下兩方面出發(fā)：一是在課堂中，教師要及時提醒學生認真聽講、緊跟教學思路，如果語文教師發(fā)現(xiàn)有同學出現(xiàn)了做小動作的情況，教師應(yīng)該及時提醒該名學生，使學生能夠意識到自己剛才出現(xiàn)了錯誤，從而在這節(jié)課剩余的時間中能夠跟緊教師教授內(nèi)容，進行有效的學習；二是教師應(yīng)該，利用課余時間以及下課時間引導(dǎo)學生對自己該節(jié)課學習態(tài)度的反思，使學生掌握在接受教師教育的過程中應(yīng)該按照哪種教學態(tài)度，從而更好的配合教師的教學工作，提高小學語文教學效率。

2.2 引導(dǎo)學生對學習成果的反思

學習成果不僅能夠體現(xiàn)出教師的教授效果、學生的學習效果，而且能夠使學生認識到自己在學習過程中存在的不足，以及無法良好掌握語文教學中哪些知識，從而使學生能夠在教師的引導(dǎo)下，更深入地學習到相關(guān)語文知識，提高小學語文教學有效性。因此，教師就要利用好學生的學習成果，引導(dǎo)學生對學習成果進行反思。教師應(yīng)該重點引導(dǎo)學生對以下幾點學習成果進行反思：一是對知識的理解情況，通過學生對知識理解的反思，使學生能夠及時向老師提問一些，自己在學習中無法理解的難題，從而提高自身學習效率；二是對知識的運用情況，通過反思自身對知識的運用情況，使學生認識到運用知識的影響和意義。

【結(jié) 語】

總而言之，在小學語文教學中，使用反思性教學方法，具有十分重要的意義，不僅能夠激發(fā)學生對語文知識的興趣，而且能夠提高小學語文教學的有效性，因此小學語文教師就應(yīng)該結(jié)合學生學習情況以及自身教學情況，利用好反思性教學方法，更好地完善小學語文教學，讓他們能夠?qū)W習到更多語文知識，從而提高學生的語文學習水平。