淺談小學(xué)生計算能力的提高

文|金鳳榮

淺談小學(xué)生計算能力的提高

文|金鳳榮

《新課程標準》提出了“使學(xué)生能夠正確地進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則計算，對于其中一些基本的計算，要達到一定的熟練程度，并逐步做到計算方法合理、靈活”的教學(xué)要求。加強計算教學(xué)，提高學(xué)生計算的正確率，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個最基本的要求。

學(xué)生計算正確率低的原因，主要是基本口算不熟練、書寫不規(guī)范、做完不檢查，這些也是教師在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生改進的地方。

激發(fā)計算興趣

激發(fā)學(xué)生的興趣，應(yīng)當將計算能力的培養(yǎng)作為重中之重，做到三個結(jié)合：一是計算與生活的結(jié)合。要將書本上枯燥的計算訓(xùn)練內(nèi)容和小學(xué)生的生活結(jié)合起來，讓他們真實感受到計算的奇妙和計算給生活帶來的改變。二是學(xué)科之間的交叉結(jié)合。例如在語文或者體育等其他課程中也可以根據(jù)學(xué)科特點和課程性質(zhì)培養(yǎng)計算能力。三是做到理論和實踐的完美結(jié)合。計算不但是一個理論問題，更是一個實踐活動，只有把二者結(jié)合起來，才能形成真正的計算能力。

培養(yǎng)糾錯習(xí)慣

每次作業(yè)或測驗后的試卷分析中，我都要求學(xué)生做下面兩件事：統(tǒng)計由于計算錯誤而失的分數(shù)，找出錯誤所在并分析錯誤原因。通過統(tǒng)計及分析，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些計算題是由于馬虎、字跡潦草、不檢驗等一些不良習(xí)慣造成的。把一些計算正確率一直較高的學(xué)生的作業(yè)本、試卷給同學(xué)傳閱，并讓他們介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，使一些計算正確率低的學(xué)生思想上有所觸動，從而產(chǎn)生上進的愿望。

分析完錯題之后，我要求學(xué)生把每次作業(yè)或測試中做錯的題目和考試或課外練習(xí)中遇到的不會做的題目都記在錯題本上。做錯的題目不僅記錄錯誤的解題過程，而且在旁邊寫出錯的原因，并加以訂正，目的是使學(xué)生對錯誤加深印象，使自己以后不再犯同樣的錯誤。對于不會做的計算題，一般是法則掌握不牢，學(xué)生弄明白后也要記在錯題本上。在平時復(fù)習(xí)時重點看曾經(jīng)出錯的題和不會做的題，針對解題中暴露出來的問題再進行認真分析，弄清原因，避免出現(xiàn)一錯再錯的現(xiàn)象。

保證練習(xí)時間

教學(xué)大綱強調(diào)：遵循學(xué)生認知規(guī)律，重視學(xué)生獲得知識的思維過程，教學(xué)要通過操作、觀察，在感知材料的基礎(chǔ)上抽象、概括或在已有知識的基礎(chǔ)上進行類推，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，提出自己的見解。為實現(xiàn)這一目標，學(xué)生練習(xí)、思考的時間要有保證，做到新學(xué)知識當堂練，昨日知識今日“練”，基礎(chǔ)知識經(jīng)常練。一節(jié)課教師講解、點撥、提示應(yīng)控制在15分鐘左右，學(xué)生“三動”和自學(xué)時間應(yīng)保證在25 分鐘左右。盡量留時間完成課堂鞏固、課后作業(yè)，以達到鞏固新知之目的。當天新課，盡量在復(fù)習(xí)引入階段安排時間鞏固，防止遺忘。同時學(xué)生易錯的基礎(chǔ)知識要經(jīng)常組織復(fù)習(xí)性練習(xí)，以防止遺忘。

總之，要想迅速有效地提高學(xué)生的計算能力，發(fā)展學(xué)生的思維，教師應(yīng)做好對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，并及時總結(jié)問題出現(xiàn)的原因。學(xué)生的計算能力不是靠一朝一夕能養(yǎng)成的，作為教師，首先自身要對計算法則、定律等運用自如，指導(dǎo)時才能得心應(yīng)手，提高效果。同時訓(xùn)練應(yīng)持之以恒。在計算教學(xué)中，應(yīng)做到不斷思考，不斷探索，要把它和目前新課標所倡導(dǎo)的生活實際、情感態(tài)度等結(jié)合起來，避免計算的單一、枯燥。只有這樣，才能使學(xué)生的計算能力得到更大的提高。

（作者單位：北京市朝陽區(qū)第二實驗小學(xué)）