“五化”管理：開辟優(yōu)質(zhì)教育新航道

文 | 劉國新

“五化”管理：開辟優(yōu)質(zhì)教育新航道

文 | 劉國新

內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市第五中學(xué)位于廣袤富饒的內(nèi)蒙古科爾沁大草原深處。多年來，學(xué)校一直秉承厚重的文化底蘊、優(yōu)秀的辦學(xué)傳統(tǒng)、浩然正氣的培菁精神；志存高遠(yuǎn)，科學(xué)規(guī)劃，以新的發(fā)展理念為引領(lǐng)，以世界的眼光思考未來，審時度勢，與時俱進(jìn)；推行“五化”管理，以管理提質(zhì)量，以管理創(chuàng)特色，以管理鑄精品，以管理保安全，辦學(xué)質(zhì)量一年一個新臺階，在當(dāng)?shù)孬@得了良好的口碑。

實行“人性化”管理，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展

管理的人性化是現(xiàn)代管理思想中最核心的內(nèi)容。在當(dāng)前乃至未來的學(xué)校管理中，人性化管理將成為管理創(chuàng)新的突破口和提高管理效能的新生長點。為此，學(xué)校以“尊重”為核心，以“厚重”為底色，實行人性化管理。

滿足教師的正當(dāng)心理需求 人性化管理其實就是懂人心、知民意、察民情，創(chuàng)造條件盡量滿足教師的需求。學(xué)校堅持實施“青藍(lán)工程”，有計劃地安排學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師與新教師、青年教師結(jié)對子，堅持每周互聽、互評，相互交流。這樣既滿足了年輕教師成長的需要，又使中老年教師的經(jīng)驗得以傳承和延續(xù)，延長了他們的教育生命。作為特殊人群的教師群體，其心理需求中精神需求勝過物質(zhì)需求，因此學(xué)校想方設(shè)法滿足他們“重榮譽(yù)、求貢獻(xiàn)”的心理需求，從不同的角度為教師搭建展示才藝的平臺，讓教師在不同領(lǐng)域發(fā)揮自己的優(yōu)勢，增強(qiáng)信心，并把這種心理滿足轉(zhuǎn)化為工作熱情，卓有成效地開展工作。

揚師之長，容師之短，用師不疑 揚師之長，就是安排適合教師發(fā)展的工作，使其有用武之地，生發(fā)成就感；容師之短，就是諒解教師一時之誤，并給予更多的關(guān)愛和扶持；用師不疑，就是放手教師大膽工作，充分發(fā)揮其聰明才智。學(xué)校在績效工資改革等方面上實施“無情改革，有情操作”，并公平公正地開展教師職稱評聘工作，時刻注意教師情感的變化。

尊重他人，厚重自己 一所優(yōu)秀的學(xué)校，不是靠管“管”出來的。因為“管”只能管住人的身，而管不住人的心。因此，校長除了對學(xué)校實行精細(xì)管理、科學(xué)管理、人性管理以外，還必須擺正自己的位置，樹立“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)，管理就是協(xié)調(diào)”的思想，尊重每一位教職工，并自覺地把自己置身于服務(wù)者的位置上，用良好的行為影響、引領(lǐng)教職工行為，增強(qiáng)自己的影響力和凝聚力。

實行“科學(xué)化”管理，打造高素質(zhì)團(tuán)隊

站在當(dāng)前教育發(fā)展的平臺上，面臨著更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。學(xué)校根據(jù)實際情況建立了科學(xué)的過程管理機(jī)制，落實質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)的措施，既制定了長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，又制定了具體的中期、短期、階段性規(guī)劃，有效地把近期管理與遠(yuǎn)期目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來，形成了一套目標(biāo)管理體系，促進(jìn)教育教學(xué)多出“精品”。

年級、學(xué)科雙輪驅(qū)動 學(xué)校分三個年級組管理，每個年級組明確一名副校級領(lǐng)導(dǎo)為主管領(lǐng)導(dǎo)，下設(shè)一名正（副）教導(dǎo)和政教主任為分管領(lǐng)導(dǎo)；同時，學(xué)校以學(xué)科為單位設(shè)立了六個學(xué)科教研組。這樣以年級組和學(xué)科組作為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的兩個輪子，強(qiáng)化備課組作為年級組和學(xué)科組的最佳結(jié)合點，最大限度地形成工作合力。

科學(xué)建設(shè)兩支精湛隊伍 一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)隊伍建設(shè)，全面提高領(lǐng)導(dǎo)隊伍的綜合素質(zhì)。二是加強(qiáng)教師隊伍管理。學(xué)校一直本著人性化管理原則，在工作中不斷加強(qiáng)教師隊伍的自主管理力、自主教學(xué)力、自主發(fā)展力的“三力”建設(shè)，以促進(jìn)教師的全面成長。

實行“特色化”管理，打造學(xué)校管理精品

育人環(huán)境管理—力求精美 幾年來，學(xué)校不斷加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)，校園內(nèi)芳草蔥蘢，綠樹流云，生機(jī)盎然，到處洋溢著和諧、歡樂的氣氛。在班級文化建設(shè)中，各班“八仙過海，各顯神通”，布置了清新雅致的文化環(huán)境，既讓學(xué)生感到溫馨，又激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，圖文并茂，多角度展現(xiàn)了當(dāng)代中學(xué)生的精神風(fēng)貌。

多彩社團(tuán)管理—力求豐富 “教育的目的在于點亮生命的精彩”。懷著讓每一位同學(xué)都能“健康成長，快樂學(xué)習(xí)”的育人目標(biāo)，學(xué)校著力構(gòu)建多種活動載體。“校園之聲”電視臺、《校園風(fēng)》文學(xué)社、廣播站小記者團(tuán)……多彩的社團(tuán)活動為學(xué)生的個性特長發(fā)展搭建平臺，學(xué)生的綜合素養(yǎng)大大提高。

特色德育管理—全面開花 “立德樹人”是學(xué)校的根本任務(wù)。學(xué)校牢固樹立育人為本、德育為先的教育理念，構(gòu)建了“三全五生七線”的德育模式（三全：全員育人，全面育人，全程育人；五生：生本德育，生命德育，生活德育，生存德育，生態(tài)德育；七線：教書育人工作線、管理育人工作線、活動育人工作線、環(huán)境育人工作線、服務(wù)育人工作線、信息育人工作線、社區(qū)育人工作線），以培養(yǎng)具有“八種品質(zhì)（德、智、體、美、勞、心健、發(fā)展、創(chuàng)造全面發(fā)展）的人”為工作主線，強(qiáng)化學(xué)生的自主管理力、自主學(xué)習(xí)力、自主生活力的“三力”建設(shè)。

實現(xiàn)“精細(xì)化”管理，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

常言道：管理出效應(yīng)，細(xì)節(jié)定成敗。在基本條件具備的情況下，細(xì)節(jié)往往起決定作用。為此，學(xué)校加強(qiáng)精細(xì)化管理，逐步使學(xué)校向內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)變。

引導(dǎo)師生參與管理，力求“人本” “人本”管理是順應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代而產(chǎn)生的一種現(xiàn)代管理理念，學(xué)校人本管理是當(dāng)代素質(zhì)教育下一種理想的學(xué)校管理模式。學(xué)校一直踐行“人本”理念，引導(dǎo)師生共同管理學(xué)校。首先，讓教師積極參與管理制度的制定，廣泛采納教師的意見，實行民主管理。其次，讓學(xué)生參與學(xué)校的日常管理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己管理自己，調(diào)動學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生自我管理能力。

規(guī)范教研科研管理，力求精深 為加強(qiáng)校本教研的科學(xué)管理，學(xué)校大力推進(jìn)教學(xué)管理“四規(guī)范”，即規(guī)范教研活動、規(guī)范集體備課、規(guī)范課堂教學(xué)管理、規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理。實施“一考二導(dǎo)三規(guī)范”工程?！耙豢肌?，即每學(xué)期組織一次教師專業(yè)知識考試和基本功檢測，并把考試成績納入教師業(yè)務(wù)考核。“二導(dǎo)”，即教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)跟蹤指導(dǎo)性聽課，運用課改理念進(jìn)行評價、引導(dǎo)。“三規(guī)范”，即組織各學(xué)科示范課、引路課，規(guī)范學(xué)校的課堂教學(xué)。通過實施“一考二導(dǎo)三規(guī)范”工程，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高，并最終促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的逐年提高。

實施課堂教學(xué)改革，力求精細(xì) “361”生本課堂是學(xué)校實施素質(zhì)教育，進(jìn)行課改摸索出的具有本土特色的高效教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)彰顯學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，真正實現(xiàn)教學(xué)效率的最大化和效益的最優(yōu)化。

嚴(yán)格教師評估考核，力求公正 學(xué)校通過召開教代會制定了《烏市第五中學(xué)績效考核制度》等一系列科學(xué)的考核評估制度。在落實考核制度的過程中，深入工作一線，注重平時工作狀態(tài)的收集積累，公正、公平、合理地對待每一名教職員工，對教師的工作成績進(jìn)行客觀、公正的評價，發(fā)揮榜樣的激勵作用，使教師認(rèn)識到自己的長處與不足，改正缺點，發(fā)揮優(yōu)勢。

加大安全管理力度，力求細(xì)心 學(xué)校高度重視校園安全工作，為使學(xué)校安全管理落到實處，形成“人人關(guān)注安全，人人參與安全”的管理氛圍，學(xué)校從多角度、多崗位、多層次加強(qiáng)校園安全管理。學(xué)校成立了安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，健全了各種安全管理制度，層層簽訂安全工作責(zé)任狀。各部門按要求配備了安全設(shè)施，并專人負(fù)責(zé)。定期進(jìn)行安全隱患排查，實行每天安全上報制。加強(qiáng)安全教育，培養(yǎng)師生安全意識。加大平時的安全監(jiān)管力度，制定嚴(yán)格的學(xué)生請假制度。正是這些精細(xì)化安全管理措施的有效落實，構(gòu)建了一個和諧平安的校園。

實行“現(xiàn)代化”管理，為學(xué)校發(fā)展助力

學(xué)校在辦學(xué)條件上，以高標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)代化、高精尖為目標(biāo)，為學(xué)生提供一流的學(xué)習(xí)生活條件，讓邊陲城鎮(zhèn)的孩子同樣享受現(xiàn)代優(yōu)質(zhì)教育。從2003年到2006年間，學(xué)校自籌資金，興建了6400平方米的綜合樓、5000平方米的學(xué)生公寓和3000平方米的學(xué)生餐廳。近兩年，隨著信息時代的飛速發(fā)展，學(xué)校加大投入，新建、更新數(shù)字化設(shè)備和教室，完善和優(yōu)化云校閱卷系統(tǒng)，注重教育資源庫建設(shè)，實現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，開發(fā)了學(xué)校網(wǎng)頁等多媒體資源等等。學(xué)校的信息化建設(shè)踏上了一個新的臺階，為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

“五化”管理，推進(jìn)了學(xué)校各項工作的迅猛發(fā)展。近幾年，教師在國家、自治區(qū)、盟市級各類課堂教學(xué)競賽中獲獎近300人次， 80多名教師榮獲自治區(qū)、盟市級教學(xué)能手稱號，教師論文在國家、自治區(qū)、盟市級論文評選中獲獎千余篇。在近年的中考中，學(xué)校各科成績均位居全市前列。學(xué)校先后獲得了全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、國家首批現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校、自治區(qū)教育先進(jìn)集體、自治區(qū)義務(wù)教育實驗學(xué)等百余項榮譽(yù)稱號，先后接待各種參觀學(xué)習(xí)考察團(tuán)千余個，共六萬多人次。

老子曰：“天下大事必作于細(xì)，天下難事必作于易?！蓖菩芯?xì)化管理就是要“事事有人管，時時有人管”，變一人操心為大家操心；每一個步驟都要用心、細(xì)心、精心，每一個環(huán)節(jié)都要精細(xì)，把每一項工作都做成精品。未來，學(xué)校將與時俱進(jìn)，進(jìn)一步完善管理系統(tǒng)，提升管理效能，把精細(xì)化管理落到實處，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作更上新臺階。

（作者單位：內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市第五中學(xué)）