做幸福有成長力的班主任

文│李大朋

做幸福有成長力的班主任

文│李大朋

有人說：“班主任是世界上權利最小但是貢獻最多的人?！边@一說法形象生動、恰如其分地描述了班主任的工作狀態(tài)。班主任工作千頭萬緒，瑣碎重復，那么作為一名高中班主任，如何在日復一日的工作中保持長久的激情，成為一個幸福而有成長力的班主任呢？結合自身近十余年的班主任工作實踐，筆者談幾點體會。

首先，從幸福感談起。班主任幸福感從何而來？主要來自于以下方面：

一是尊重職業(yè)，享受職業(yè)。參加工作以來，送走了一屆又一屆畢業(yè)生，看著一批批少年經過三年的成長，帶著感恩懷揣夢想離開母校，他們最后用不舍和感激的眼神望你一眼，什么累，什么苦都沒有了，有的只是幸福和感動。因為尊重，使我感受到了教師職業(yè)的神圣；因為享受，使我感受到了教師職業(yè)的快樂。

二是學生愛戴、贏得尊嚴。一個受周圍人愛戴和尊重的人，無論是精神體驗，還是心理體驗都是積極的，愉悅的，更是幸福的。當然，班主任還要在專業(yè)成長上多下功夫，做學生喜歡的任課老師，學生自然而然就會對你產生依賴感。學生愛戴了，親其師，信其道，你的教育就會產生春風化雨，潤物無聲的效果。

三是淡泊明志，寧靜致遠。教育是奉獻的事業(yè)，教師應該做一個淡泊寧靜的人。在黨和國家大力實施“科教興國”戰(zhàn)略之下，尊師重教之風日濃，教師的政治社會地位越來越高，經濟待遇不斷得到提升，雖然掙不了大錢，但要做到清貧樂道衣食無憂還是完全可以的。面對各種各樣誘惑，作為教師一定要調整心態(tài)，內心向我，不忘初心，守住校園這方凈土。

其次是成長力。成長力簡而言之就是必須擁有核心競爭力、自主創(chuàng)新力和持續(xù)發(fā)展力。作為一名班主任，成長力從何而來，筆者認為主要來自于以下方面：

一是要有善良、民主、寬容、仁愛的品質。民主，這是社會發(fā)展趨勢，做班主任不能搞一言堂，一定要尊重學生的成長規(guī)律，才能發(fā)掘他們潛能，使他們養(yǎng)成能獨立思考、自我完善的品格，以適應未來的社會。寬容，對學生，對同事，對自己要長存寬容之心，這樣我們才能時刻保持一個豁達的心情，愉悅地去學習和工作。仁愛之心，做教師當班主任要常懷仁愛之心，他們便會心態(tài)良好，人格健全，態(tài)度積極。

二是要有陽光、樂觀、自信的心態(tài)。在教育學生上，作為一名高中班主任，每天面對的是一群思維活躍、求知上進、拔節(jié)成長的青少年，你的一言一行都會對其產生微妙的影響，你的陽光、樂觀和自信，就會傳遞給你的每名學生。

三是要有一顆求知、好學、謙虛之心。終身學習是當今時代每個人都必須要做的一件事情，要保持旺盛的求知欲，不斷用新的教育理念，先進的教育思想更新自己的頭腦，要不斷完善自身的知識結構體系以適應知識學科教學與教育改革的需要；要多虛心與長者、智者交流，善于從他們身上汲取成長的營養(yǎng)。

四是要有一顆追求卓越不斷進取之心。筆者所在的高中校生源差，起點低。在學校的管理方略之下，我們班主任狠抓管理，苦練內功，近幾年教學質量連年攀升。從最初高考一本上線的個位數，到兩位數，再到目前的三位數，在參考總人數不變的情況下，這是非常大的進步。這一切進步的取得都是源自于不服氣，不甘心，不滿足，追求卓越的精神激勵。

五是要用一顆平常之心抓成績。作為一名高中班主任回避升學率，這是一個很不現實的問題。但如班主任只抓成績，或者直奔成績往往效果不佳，甚至事與愿違。根據多年的教學經驗，筆者總結出：高考成績是學生身體素質、心理素質、應試技巧、人際關系的綜合產物，把這些抓好了，成績也就會好了。

（作者單位：河南省鶴壁市外國語中學）