細(xì)雨濕衣看不見(jiàn) 閑花落地聽(tīng)無(wú)聲
——如何讓德育為備考的初三學(xué)生注入正能量

文│王增紅

細(xì)雨濕衣看不見(jiàn) 閑花落地聽(tīng)無(wú)聲
——如何讓德育為備考的初三學(xué)生注入正能量

文│王增紅

每年臨近中考，初三學(xué)生在各科反復(fù)的模擬考試中，情緒煩躁，行動(dòng)慌亂，尤其一些成績(jī)波動(dòng)的學(xué)生更是焦慮不安，緩解學(xué)生壓力安定情緒成了班主任頭等大事。那么如何做好初三學(xué)生后期的管理工作呢？巧妙地把德育工作滲入學(xué)生緊張的備考中，潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲地讓學(xué)生度過(guò)中考前焦慮生活，順利跨過(guò)中考而步入高中校門(mén)。體現(xiàn)了班主任的大智慧。

面對(duì)紛繁復(fù)雜局面，從容面對(duì)

臨近中考的學(xué)生極易出現(xiàn)下列現(xiàn)象：上課遲到打盹，徹夜上網(wǎng)，因壓力或父母過(guò)度關(guān)心同父母產(chǎn)生矛盾。面對(duì)問(wèn)題，不能發(fā)脾氣，要有耐心，找到問(wèn)題所在，而不是否定學(xué)生一切，否定孩子的努力和品質(zhì)，莽撞亂下結(jié)論。從容一些，從容生智慧。和學(xué)生促膝長(zhǎng)談，了解學(xué)生面臨的困境，有心靈的溝通，讓師生之間不產(chǎn)誤解，建立師生之間的信任，找出解決問(wèn)題的辦法。

因此，我們?cè)诔跞笃诘墓芾碇?，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題首先面對(duì)問(wèn)題的存在，從容面對(duì)，不慌，不急，做好表率。而不是因?yàn)閱?wèn)題的出現(xiàn)，總是抱怨，埋怨，指責(zé)，從而把學(xué)生推向無(wú)助于問(wèn)題解決的另一極，甚至出現(xiàn)場(chǎng)面失控，把事情搞得一團(tuán)糟。

讓感情教育激發(fā)動(dòng)力，釋放壓力

感情對(duì)教育尤為重要。感情包括師生情、同學(xué)情、母子情等。讓學(xué)生在緊張的備考之余，感受感情的力量，讓他們感受到他們不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗。通過(guò)一系列班會(huì)和班級(jí)組織的活動(dòng)，緩解初三緊張備考?xì)夥眨瑥亩鴱男牡讍酒饌淇紡?qiáng)大動(dòng)力。

同學(xué)情——感受身邊力量。優(yōu)秀的班集體是每個(gè)考生的堅(jiān)強(qiáng)后盾。為了讓學(xué)生感受到集體帶來(lái)的正能量，我設(shè)計(jì)了“中考手拉手、你不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗”的主題班會(huì)。在班會(huì)上，讓學(xué)生在自己設(shè)計(jì)的卡片上寫(xiě)一段送給同學(xué)的話，彼此送上溫暖、鼓勵(lì)、祝福，傳遞心底的話語(yǔ)，讓每個(gè)學(xué)生感受到同學(xué)間的友情，振作精神，激發(fā)青春活力。

師生情——感受引領(lǐng)的力量。接近中考，由于過(guò)于關(guān)注中考，一些學(xué)生出現(xiàn)煩躁焦慮的情況。我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)找自己信任和喜歡的老師交談，把自己的苦惱和困惑向老師傾訴，老師通過(guò)自己曾經(jīng)參加過(guò)中考的經(jīng)歷和送考經(jīng)驗(yàn)，能很好緩解學(xué)生壓力。同時(shí)我也鼓勵(lì)其他任課老師，多觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)和學(xué)生談心等途徑來(lái)解決問(wèn)題。

母子情——感受親情的力量。為了緩解備考?jí)毫?，我利用母親節(jié)，發(fā)動(dòng)學(xué)生在初中生活中最后一個(gè)母親節(jié)對(duì)母親說(shuō)出自己心里話，讓為子女操勞的父母感受孩子的成長(zhǎng)的喜悅。每個(gè)人寫(xiě)完后交給我，我通過(guò)手機(jī)短信的形式，發(fā)給每一位家長(zhǎng)，瞬間定格為一種感動(dòng)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，很多的孩子能夠在晚上回家后，主動(dòng)和家長(zhǎng)交流，談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)的一些感受，釋放備考?jí)毫?，用母?ài)和親情重新喚起每一個(gè)考生最原始動(dòng)力。

相信“信任”的力量，全力沖刺

越接近中考，學(xué)生往往表現(xiàn)出“高原反應(yīng)”。具體表現(xiàn)出不自信，懷疑自己是否能行，特別是一次不理想的成績(jī)，對(duì)于意志薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是致命打擊。如何讓學(xué)生跳出成績(jī)怪圈，關(guān)注自己知識(shí)上的不足和技巧上的改進(jìn)，顯得尤為重要。作為老師，首先需要向?qū)W生注入“信任”的力量。因此，我通過(guò)教室中的標(biāo)語(yǔ)，來(lái)把握每一個(gè)備考環(huán)節(jié)中學(xué)生的變化，力爭(zhēng)讓每幅標(biāo)語(yǔ)都能準(zhǔn)確契合學(xué)生的心理變化，淡化對(duì)中考結(jié)果的憂慮轉(zhuǎn)而關(guān)注備考過(guò)程。同時(shí)，通過(guò)與每個(gè)學(xué)生深入談心或者寫(xiě)小“情”書(shū)的形式，喚起每一個(gè)學(xué)生的信心，讓他們信任老師、信任自己，從而激活自己能力，全力備考。

德育不是空洞枯燥的說(shuō)教，尤其面對(duì)初三備考的學(xué)生，更要注意方法?！凹?xì)雨濕衣看不見(jiàn) ，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲”，我們要滿腔熱忱，用“潤(rùn)物無(wú)聲”的方法，變枯燥為生動(dòng)，用“動(dòng)情”替代“說(shuō)教”，潛移默化的影響教育學(xué)生，讓他們健康地成長(zhǎng)。

（作者單位：山東省青島第二十八中學(xué)）