辦有效教育的措施保證

文 | 夏清義

辦有效教育的措施保證

文 | 夏清義

一所學(xué)校的校長(zhǎng)，必須立足實(shí)際，結(jié)合新的形勢(shì)，在群策群力編制辦學(xué)章程，明確近期、中期、長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)上，扮演好發(fā)展的引領(lǐng)者、實(shí)踐者，與政府、社會(huì)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的“協(xié)調(diào)者”，望聞問(wèn)切把脈瓶頸問(wèn)題的“診斷者”的角色，努力辦真實(shí)有效的教育，引導(dǎo)師生快樂(lè)工作、快樂(lè)學(xué)習(xí)，從而力促學(xué)校駛?cè)敕€(wěn)健、內(nèi)涵、快速的發(fā)展軌道。

有效的學(xué)校文化引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)

學(xué)校文化是反映辦學(xué)水準(zhǔn)與文明程度的重要標(biāo)志，透射出獨(dú)特的校園精神的凝聚力、感染力和震撼力，是學(xué)校整個(gè)管理過(guò)程中的靈魂。所以學(xué)校要采取三個(gè)措施。一是整體策劃。立足傳統(tǒng)積淀，結(jié)合新的形勢(shì)，在凝聚集體智慧的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)校文化識(shí)別系統(tǒng)進(jìn)行整體規(guī)劃，特別是要確定學(xué)校核心理念，并以此為延伸提煉出基本理念、辦學(xué)理念、治校理念。二是環(huán)境熏陶。圍繞場(chǎng)室、校園環(huán)境，將校園文化的外在形式表現(xiàn)得更靈活、更有效，使師生目及之處皆有觸動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)熏陶內(nèi)化。三是活動(dòng)催化。圍繞學(xué)校管理、教育教學(xué)、多元評(píng)價(jià)等多個(gè)層面，以活動(dòng)為抓手，以激勵(lì)為手段，進(jìn)而影響到師生行為文化，切實(shí)增強(qiáng)師生文化認(rèn)同感、歸屬感。

高效的學(xué)校管理服務(wù)策略

牢牢把握“管理是根本、服務(wù)是關(guān)鍵”的原則，精細(xì)化管理和人文化服務(wù)并行，創(chuàng)新教育管理模式，構(gòu)建學(xué)校治理新體系。一是實(shí)施精細(xì)化管理。在管理結(jié)構(gòu)上，實(shí)行三層簡(jiǎn)約化脈絡(luò)，即校長(zhǎng)辦公室、職能科室、級(jí)部。二是構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。堅(jiān)持實(shí)事求是、民主評(píng)價(jià)、制度化和常態(tài)化原則，合理界定評(píng)價(jià)內(nèi)容，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)辦法，明確評(píng)價(jià)程序和結(jié)果運(yùn)用，形成一整套規(guī)范、有效、科學(xué)、公平的評(píng)價(jià)體系。三是堅(jiān)持開(kāi)放辦學(xué)。以推進(jìn)管辦評(píng)分離改革、加快建立現(xiàn)代教育治理體系試點(diǎn)校為契機(jī)，優(yōu)化內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮黨組織核心作用，不斷健全學(xué)校辦學(xué)理事會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)等運(yùn)行機(jī)制，調(diào)動(dòng)起社會(huì)各界參與辦學(xué)、監(jiān)督辦學(xué)的積極性。

理性的教師成長(zhǎng)發(fā)展模式

學(xué)校以打造一支敬業(yè)樂(lè)教、廉潔從教、文明執(zhí)教、愛(ài)樂(lè)善教的教師隊(duì)伍為目標(biāo)，以創(chuàng)新為動(dòng)力，實(shí)施教師成長(zhǎng)工程、搭建教師發(fā)展新平臺(tái)，構(gòu)筑教師成名成家新格局。一是實(shí)施教師成長(zhǎng)工程。通過(guò)建立名師工作室、推薦各級(jí)名師教改先鋒等舉措，充分發(fā)揮典型人物的引領(lǐng)和示范作用。圍繞教師基礎(chǔ)能力的鍛造，以職業(yè)基本功訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)基本功訓(xùn)練等為主要內(nèi)容，不斷提升教師素質(zhì)和能力；實(shí)施教師海量閱讀工程，以閱讀提升教師專(zhuān)業(yè)水平。二是拓展教師培訓(xùn)渠道。教師“走出去”、學(xué)?！罢?qǐng)進(jìn)來(lái)”，集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)相結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓教師接受新理念、感受新教法。三是推行教研項(xiàng)目化管理。圍繞課堂教學(xué)和課程體系的打造，精準(zhǔn)選擇共性問(wèn)題，做到以創(chuàng)新項(xiàng)目引領(lǐng)教育研究，以創(chuàng)新成果促進(jìn)教育教學(xué)。

全面的學(xué)生成長(zhǎng)成才路徑

堅(jiān)持育人為本，以創(chuàng)造適合學(xué)生成長(zhǎng)的教育為目標(biāo)，不斷健全立體多元育人體系，保障學(xué)生健康成長(zhǎng)、快樂(lè)成長(zhǎng)。一是發(fā)揮課堂主渠道作用。緊緊圍繞“少教多學(xué)”和“先學(xué)后教”，以轉(zhuǎn)變教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式為突破口，突出自主、高效、合作，充分借鑒和調(diào)研，認(rèn)真總結(jié)和實(shí)踐，打造合適的、有效的課堂生態(tài)。二是重點(diǎn)打造課程體系。將國(guó)家課程、地方課程和校本課程按其功能特色創(chuàng)造性地分為基礎(chǔ)型課程（必修課）和拓展型課程（選修課）兩類(lèi)，兩類(lèi)課程互為補(bǔ)充、相互滲透、共同促進(jìn)?；A(chǔ)課程。三是落實(shí)活動(dòng)育人。最大化地增加活動(dòng)基地，讓學(xué)生在校外有更多的活動(dòng)空間；充分挖掘重大節(jié)日中的文化、道德教育要素，積極開(kāi)展系列主題教育活動(dòng)。四是構(gòu)建自主管理體系。成立學(xué)生自主管理委員會(huì)，所有職務(wù)全部由學(xué)生通過(guò)競(jìng)選擔(dān)任。同時(shí)設(shè)立學(xué)生助理制度，直接參與學(xué)校、班級(jí)的管理工作。

（作者單位：山東省昌樂(lè)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）