學(xué)校特色創(chuàng)建的價(jià)值分析

文 | 黃觀友 王國(guó)人

學(xué)校特色創(chuàng)建的價(jià)值分析

文 | 黃觀友 王國(guó)人

推動(dòng)辦學(xué)理念的發(fā)展與創(chuàng)新

辦學(xué)特色的形成是一個(gè)由潛在優(yōu)勢(shì)向顯性優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化的過程。每所學(xué)校都蘊(yùn)含著潛在的優(yōu)勢(shì)，辦學(xué)特色建設(shè)就是轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)行艱苦的創(chuàng)造開發(fā)，把潛在優(yōu)勢(shì)變?yōu)轱@現(xiàn)優(yōu)勢(shì)的過程。一所有特色的學(xué)校一定具備鮮明的辦學(xué)理念，它凝聚著這所學(xué)校的個(gè)性風(fēng)格，凸現(xiàn)學(xué)校的文化品位。辦學(xué)理念是創(chuàng)建學(xué)校特色的基礎(chǔ)，特色建設(shè)是辦學(xué)理念的實(shí)踐與發(fā)展。

學(xué)校始終秉承“博學(xué)博愛、求知求真，用愛和責(zé)任引領(lǐng)孩子健康成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念。在近60年的的發(fā)展歷程中，先后為社會(huì)培養(yǎng)了萬千棟梁，其中為北大、清華、中科大等知名高校輸送了數(shù)千名優(yōu)秀人才。隨著時(shí)代的發(fā)展和教育改革的快速推進(jìn)，辦學(xué)理念的具體內(nèi)涵亦應(yīng)隨之豐富完善。盡管學(xué)校曾嘗試進(jìn)行“科創(chuàng)教育”“環(huán)境教育”“生命教育”，也取得了一定成果，但受升學(xué)壓力的影響始終沒有形成自己的特色。為此，學(xué)校將申報(bào)“以校園活動(dòng)為載體的校本課程建設(shè)”特色項(xiàng)目的最終目標(biāo)設(shè)定為“德智雙育，一校多品”，希望通過校園活動(dòng)課程的開設(shè)讓學(xué)校成為學(xué)生最向往的幸福之地，使學(xué)生擁有幸福和成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生“博學(xué)、樂學(xué)、能學(xué)、求知、求真、求善、求美”，形成“陽(yáng)光、自信、包容、大氣、堅(jiān)韌”的人格氣質(zhì)；通過校園活動(dòng)課的實(shí)施，使學(xué)生在“知識(shí)、技能、情感、價(jià)值取向”諸方面實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。這既是對(duì)辦學(xué)理念的實(shí)踐，也是對(duì)此的豐富、發(fā)展與創(chuàng)新。

推進(jìn)課程體系的建設(shè)與發(fā)展

新課程改革使學(xué)校面臨“快速發(fā)展”的機(jī)遇，也面臨“重新洗牌”的挑戰(zhàn)，“特色”永遠(yuǎn)伴隨時(shí)代的脈搏應(yīng)運(yùn)而生。本校申報(bào)“以校園活動(dòng)為載體的校本課程建設(shè)”特色項(xiàng)目將適應(yīng)社會(huì)需求的多樣化和學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)，為學(xué)校創(chuàng)造性地實(shí)施國(guó)家課程、因地制宜地開發(fā)學(xué)校課程，為學(xué)生有效選擇校本課程提供保障?！耙孕@活動(dòng)為載體的校本課程”建設(shè)，致力于讓“學(xué)生活動(dòng)課程化”“課程開發(fā)校本化”“校本課程成果化”，是煥發(fā)辦學(xué)活力，凸顯學(xué)校獨(dú)特的文化和課程特色的必經(jīng)之路。

推動(dòng)學(xué)校管理機(jī)制的創(chuàng)新

管理機(jī)制作為動(dòng)力系統(tǒng)，將對(duì)學(xué)校特色的形成產(chǎn)生強(qiáng)大的支持力和推動(dòng)力。學(xué)校特色建設(shè)應(yīng)加強(qiáng)管理，向管理要特色，其中最重要的就是建立切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量、發(fā)展學(xué)校特色的管理機(jī)制。創(chuàng)新教學(xué)管理制度，是一所學(xué)校特色發(fā)展的關(guān)鍵，也是學(xué)校特色建設(shè)的重要保障。

“以校園活動(dòng)為載體的校本課程”建設(shè)，在教學(xué)管理、教育科研、師資培訓(xùn)、班級(jí)管理、學(xué)生管理及教師考評(píng)等方面，結(jié)合學(xué)校特色建設(shè)、品牌創(chuàng)建教育的目標(biāo)，進(jìn)行相關(guān)的改革與調(diào)整，使管理機(jī)制與學(xué)校的特色目標(biāo)及辦學(xué)思路相匹配。特色項(xiàng)目建設(shè)將對(duì)傳統(tǒng)學(xué)校管理機(jī)制提出挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的“行政科層級(jí)”管理模式必將讓位于“民主制度化”管理。采取“民意積聚”—“頂層設(shè)計(jì)”—“分層開展”—“師生協(xié)作”—“成果共享”的管理模式，“自下而上”與“自上而下”相結(jié)合的方式進(jìn)行。學(xué)?！靶姓k—政教處—教務(wù)處—教科室—信息辦—總務(wù)處”一盤棋運(yùn)行，形成合力。通過特色項(xiàng)目建設(shè)、管理制度的建立、改革與創(chuàng)新來體現(xiàn)學(xué)校的教育管理理念，為具有各種才能潛質(zhì)的人提供充分發(fā)展的機(jī)會(huì)，逐步形成競(jìng)爭(zhēng)有序、開放協(xié)作、創(chuàng)新進(jìn)取的教學(xué)管理特色。

創(chuàng)建學(xué)校辦學(xué)特色是推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，是學(xué)校不斷發(fā)展的需要，更是在在新時(shí)期培養(yǎng)社會(huì)需要的多元化人才的需要，也是深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然舉措。學(xué)校特色的形成，是一個(gè)逐步積累、逐步完善的長(zhǎng)期的艱苦的追求過程，特色是為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展之需而生、而存、而長(zhǎng)的。辦學(xué)特色的形成，是發(fā)揮學(xué)生之所能、揚(yáng)其所長(zhǎng)、科學(xué)育人的過程，是集全校教師智慧、辛勤勞作、孜孜奉獻(xiàn)的過程。近年來，四川省成都市川化中學(xué)“以校園活動(dòng)為載體的校本課程建設(shè)”的特色項(xiàng)目建設(shè)，對(duì)學(xué)校的辦學(xué)理念、課程建設(shè)、管理機(jī)制產(chǎn)生了積極影響。

（作者單位：四川省成都市川化中學(xué)）