班級(jí)建設(shè)的情感因素

文│王 健

班級(jí)建設(shè)的情感因素

文│王 健

從關(guān)心學(xué)生出發(fā)，開(kāi)展養(yǎng)成教育

抓住教育契機(jī)，建立班規(guī) 俗話說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，班級(jí)管理也是如此。我們?cè)诎嘁?guī)的建立過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)，真正自己參與，制定自己的行為規(guī)范。于是開(kāi)學(xué)初的班會(huì)課主要內(nèi)容是：“制定我們的家庭公約”，利用這個(gè)機(jī)會(huì)教會(huì)班長(zhǎng)如何上班會(huì)課，并希望能激發(fā)出他們自主意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)班會(huì)都真的有收獲。在我的引導(dǎo)下，班委們將這次班會(huì)課確定的主題是《42人的約定》，將班級(jí)制度分五個(gè)方面《班級(jí)紀(jì)律靠自覺(jué)》《班級(jí)衛(wèi)生靠保持》《班級(jí)學(xué)習(xí)靠拼搏》《文體活動(dòng)靠積極》《文明伴我行》，每個(gè)版塊是由每個(gè)小組全體成員一起制定，不僅有內(nèi)容，而且還有獎(jiǎng)懲措施，這是落實(shí)行為習(xí)慣最有時(shí)效性的內(nèi)容。

通過(guò)這次班會(huì)課，每位小組長(zhǎng)也得到了不同的鍛煉，并且在他們不斷修改課件的過(guò)程中在不斷的提高，有了不同的感受。每個(gè)小組的凝聚力增強(qiáng)了，班級(jí)的凝聚力也增強(qiáng)了，我們的班歌《努力爭(zhēng)第一》，更是讓學(xué)生自豪地唱出了我們的目標(biāo)和信心。并且在藝術(shù)節(jié)的大合唱比賽中，孩子們以良好的精神面貌、洪亮優(yōu)美的嗓音演繹這首歌，更是體現(xiàn)班集體的合力。有了這次班會(huì)的嘗試，努力讓孩子們感覺(jué)到成為一班人的驕傲。很快，班長(zhǎng)的威信建立了，學(xué)生的目標(biāo)建立了。后續(xù)，班級(jí)還建立了《班級(jí)自主管理制度》《小組責(zé)任制》。

用心、用腦，讓好習(xí)慣逐漸成為自己的自覺(jué)行為 一是讓學(xué)生逐漸成為有責(zé)任心的人。針對(duì)打掃衛(wèi)生行動(dòng)拖沓、責(zé)任不清的問(wèn)題，我引導(dǎo)勞動(dòng)委員將班級(jí)的室內(nèi)外衛(wèi)生區(qū)各分成三大區(qū)域，規(guī)定清掃時(shí)間。后來(lái)各個(gè)衛(wèi)生小組又創(chuàng)新地將10分鐘內(nèi)每個(gè)人在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)該做的事情細(xì)化，這樣學(xué)生明確責(zé)任，打掃得既快又干凈。二是讓學(xué)生逐漸成為誠(chéng)實(shí)守信的人。為了防止遲交或抄襲作業(yè)的現(xiàn)象出現(xiàn)，我規(guī)定每天早上課代表在老師進(jìn)班前全部整理好，接著我又向班委們建議每位同學(xué)來(lái)到學(xué)校直接交到講臺(tái)上，由班干部輪流負(fù)責(zé)監(jiān)督，沒(méi)交的同學(xué)自己告訴課代表，培養(yǎng)了學(xué)生坦誠(chéng)的做事方法。三是讓學(xué)生逐漸成為善于反思的人。我教給學(xué)生要學(xué)會(huì)反思：課后快反思、作業(yè)前反思、一周一反思。不僅反思學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法，還要反思每天做的事情。我教給學(xué)生方法后讓學(xué)生體驗(yàn)，談感想談收獲，這幾天是不是進(jìn)步很大？逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有時(shí)將“反思”兩字寫(xiě)在黑板上，隔三差五的提醒他們。

培養(yǎng)一支有誠(chéng)信、有責(zé)任感的隊(duì)伍，提高班干部的監(jiān)督職能 班主任對(duì)班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)，作為基礎(chǔ)年級(jí)，建立和培養(yǎng)自己的班干部隊(duì)伍則尤為重要。一是建立小組競(jìng)爭(zhēng)制度，使每位學(xué)生快速成長(zhǎng)。有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)有進(jìn)步，為了使整個(gè)班級(jí)學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，因此在我的提議下，班長(zhǎng)將全班分成五個(gè)小組，每組選出負(fù)責(zé)人，建立小組評(píng)分循環(huán)制度，每組組長(zhǎng)、班干部根據(jù)班規(guī)的規(guī)定，對(duì)負(fù)責(zé)小組進(jìn)行評(píng)分，每周評(píng)選最佳小組，營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境。二是建立班干部值周制度，讓每個(gè)人成為班級(jí)的主人。班級(jí)的情況班主任要如實(shí)的掌握，我們班實(shí)行班干部值周制度，記錄班級(jí)的情況。每周五中午我都和班干部一起召開(kāi)班干部例會(huì)，班干部實(shí)話實(shí)說(shuō)，談班級(jí)的情況，下一步的班級(jí)工作目標(biāo)。

用真心換取真心，讓學(xué)生在班級(jí)內(nèi)找到歸屬感

讓學(xué)生真心去愛(ài)每一個(gè)人 現(xiàn)在的孩子大多是只知道去索取愛(ài)，不知道去付出愛(ài)，因此我教育每位學(xué)生都要用真心去愛(ài)每個(gè)人，做誠(chéng)實(shí)、守信的人，同學(xué)之間是平等、尊重、信任、友好、關(guān)懷、相互寬容、合作的。一是讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。在平時(shí)的時(shí)候，我對(duì)學(xué)生講我照看兒子、陪兒子學(xué)習(xí)的快樂(lè)、艱辛與不易，讓他們初步體驗(yàn)家庭的親情。期中考試完，讓每位學(xué)生回憶過(guò)去，對(duì)父母寫(xiě)出自己的心里話；感恩節(jié)那天讓學(xué)生為父母寫(xiě)《感恩的信》。通過(guò)這些活動(dòng)學(xué)生回憶了自己成長(zhǎng)道路上的點(diǎn)滴，父母的辛勞、付出，拉近了母子、父子距離，使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。二是讓學(xué)生自己記錄成長(zhǎng)的歷程。我們建立了《博雅一班 自主管理 班級(jí)日記》，由學(xué)生來(lái)當(dāng)家主事。每位學(xué)生都可以當(dāng)家，真實(shí)記錄班級(jí)日記，記錄整個(gè)班的發(fā)展情況，寫(xiě)下自己的心聲、感言、對(duì)同學(xué)的愛(ài)、班級(jí)目標(biāo)等，第二天早上全班宣讀，同學(xué)可以提出意見(jiàn)之后更改，最后在黑板上公示出來(lái)。學(xué)生的欄目在不停地更新，內(nèi)容不斷的詳盡，每天都有新花樣。我在每一周的《家長(zhǎng)報(bào)》上，將“自主管理班長(zhǎng)”的好做法、日記上的好人好事進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)于出現(xiàn)的不好的現(xiàn)象提出批評(píng)與建議。

讓學(xué)生在班級(jí)內(nèi)不斷品嘗成功的喜悅 班會(huì)研究課上，對(duì)于那些表現(xiàn)好的學(xué)生，我都頒發(fā)了榮譽(yù)證書(shū)，學(xué)生看著證書(shū)不舍得放手的樣子讓我感覺(jué)到，學(xué)生很珍惜老師對(duì)他們的認(rèn)可。在各次考試后，在學(xué)校表彰了“學(xué)習(xí)之星”“進(jìn)步之星”“學(xué)校明星”后，我們班級(jí)又評(píng)出了“單科學(xué)習(xí)狀元”“單科進(jìn)步之星”“關(guān)愛(ài)集體之星”“明星組長(zhǎng)”，并頒發(fā)《榮譽(yù)證書(shū)》，以示鼓勵(lì)。使優(yōu)秀學(xué)生感到無(wú)比的驕傲和滿足，進(jìn)而爭(zhēng)取更大的進(jìn)步；讓落后學(xué)生不甘落后，迎頭趕上，形成“比、學(xué)、趕、幫、超”良性循環(huán)。

家校聯(lián)手，讓情感教育的范圍不斷擴(kuò)大

靈活運(yùn)用家校聯(lián)系本及班級(jí)微信群 每位學(xué)生的家校聯(lián)系本上都有今日檢測(cè)成績(jī)、今日作業(yè)情況、今日收費(fèi)、今日放學(xué)時(shí)間、到家時(shí)間、學(xué)習(xí)時(shí)間、家長(zhǎng)簽字等欄目。個(gè)別學(xué)生的進(jìn)步、學(xué)習(xí)狀態(tài)，我會(huì)寫(xiě)在家校聯(lián)系本上，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的表現(xiàn)，可以有的放矢的教育自己的孩子。有時(shí)默寫(xiě)的語(yǔ)文、英語(yǔ)課文的小檢測(cè)，學(xué)生都會(huì)貼在家校聯(lián)系本上，家長(zhǎng)簽意見(jiàn)后我蓋章。家長(zhǎng)想詢問(wèn)一些事情都寫(xiě)在了家校聯(lián)系本上，增強(qiáng)了家長(zhǎng)和老師之間的溝通，使家長(zhǎng)看到老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，從而使家長(zhǎng)更加關(guān)愛(ài)自己的孩子在班級(jí)的微信群中，每次的班級(jí)活動(dòng)照片我都會(huì)即時(shí)利用“美篇軟件”做成照片冊(cè)，分享到群中和家長(zhǎng)一起分享孩子們的快樂(lè)瞬間；每到一段時(shí)間，我也會(huì)為學(xué)生制作階段小視頻分享到微信群，讓家長(zhǎng)和學(xué)生回顧過(guò)往；我的班級(jí)事務(wù)都會(huì)即時(shí)上傳到班級(jí)的微信群中，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的即時(shí)情況，同時(shí)微信群有《班情速遞》《學(xué)情速遞》《美文分享》《友情提示》等欄目，做到了與家長(zhǎng)的及時(shí)溝通、學(xué)習(xí)與交流。

以《家長(zhǎng)報(bào)》為載體，記錄情感為了使家長(zhǎng)明了該如何教育孩子，更清楚了解學(xué)校所做工作，我每周都發(fā)一份教育主題一樣的《家長(zhǎng)報(bào)》。學(xué)生認(rèn)真閱讀后，反思自已一周來(lái)的表現(xiàn)情況寫(xiě)出感想，家長(zhǎng)再根據(jù)《家長(zhǎng)報(bào)》的內(nèi)容、學(xué)生的反思，寫(xiě)出自己的感想或建議。對(duì)于每一次的家長(zhǎng)報(bào)，我都很認(rèn)真對(duì)待，讓每一位學(xué)生劃下來(lái)《家長(zhǎng)報(bào)》上與他相關(guān)的事宜。其實(shí)這樣做也是讓學(xué)生明白，我認(rèn)真寫(xiě)了，學(xué)生也要認(rèn)真閱讀，用我認(rèn)真、細(xì)心付出去感染家長(zhǎng)，讓他們也要重視對(duì)孩子的教育。

密切配合任課教師，增強(qiáng)情感教育的力量

班主任還應(yīng)主動(dòng)與任課教師聯(lián)系，使學(xué)生的情感變化受到多方位的關(guān)注，讓情感教育滲透到日常生活中的每一課、每一分鐘，這樣才能產(chǎn)生持久鞏固的效果。師生間的關(guān)系融洽，是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。我經(jīng)常與任課老師溝通，及時(shí)了解班情。每一位老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，我總是轉(zhuǎn)換成老師對(duì)學(xué)生的期待；每一位老師對(duì)學(xué)生的付出和奉獻(xiàn)，我總是第一時(shí)間讓學(xué)生、家長(zhǎng)知道和了解。語(yǔ)文、英語(yǔ)老師經(jīng)常利用下班時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生，地理老師也為我們班付出了很多，在期末考試課很多的情況下，中午犧牲休息時(shí)間到我們班輔導(dǎo)學(xué)生。我們班的班歌《努力爭(zhēng)第一》的歌詞是在音樂(lè)老師、政治老師和我的改編下生成的，這些老師的付出，我都在家長(zhǎng)報(bào)上寫(xiě)出讓學(xué)生、家長(zhǎng)看。正因?yàn)槿握n老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心，辛勤付出、無(wú)私奉獻(xiàn)，和我的密切配合，一班學(xué)生才有了現(xiàn)在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀態(tài)。

現(xiàn)在，我自己親力親為的事情做得少了，給予學(xué)生的指導(dǎo)越來(lái)越多了；我對(duì)學(xué)生的訓(xùn)斥少了，對(duì)學(xué)生的真情實(shí)感多了；我對(duì)班級(jí)學(xué)生的了解多了，跟學(xué)生、家長(zhǎng)之間的距離貼近了。學(xué)生每一次的表現(xiàn)，讓我領(lǐng)悟到：千萬(wàn)不能忽視每位學(xué)生的能力，只要付出自己的真情實(shí)感，讓學(xué)生了解你的良苦用心，抓住每一個(gè)細(xì)小的教育契機(jī)，該放手時(shí)就放手，讓學(xué)生親自去實(shí)踐，去體驗(yàn)，老師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生的能力會(huì)一天天地提高，師生會(huì)有更多的驚喜和收獲。

我們的博雅一班是由42人組成的班級(jí)，建班伊始，不同的學(xué)生、不同的性格、不同的習(xí)慣，要使42人凝聚起來(lái)成為一個(gè)整體，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)的品質(zhì)，必須以情感教育為基點(diǎn)，從日常管理的細(xì)微之處抓起，使學(xué)生的日常行為習(xí)慣外化為行為、內(nèi)化為素質(zhì)，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣、文明的行為和自律能力扎，扎實(shí)實(shí)得做好班級(jí)的各項(xiàng)基礎(chǔ)的建設(shè)。

（作者單位：山東省青島市第二十八中學(xué)）