高職英語教學(xué)策略中的職業(yè)目標(biāo)導(dǎo)向

徐春濤

（黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院 黑龍江省 哈爾濱市 150025）

摘 要：高職院校英語教學(xué)可謂任重道遠(yuǎn)，一方面要培養(yǎng)具有專業(yè)技能、并掌握知識(shí)英語技能的復(fù)合型人才，一方面還要改變現(xiàn)狀，不斷改革求得發(fā)展。本文主要介紹了高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀，探討了高職英語教學(xué)中的動(dòng)機(jī)激發(fā)策略，旨在為同行提供參考。

關(guān)鍵詞：高職英語教學(xué)；策略；職業(yè)目標(biāo)導(dǎo)向

教育一直是世界各國(guó)高度重視的一項(xiàng)工作，因?yàn)榻逃缲?fù)著教書育人的職責(zé)，把人培養(yǎng)成棟梁之才，尤其在當(dāng)代，知識(shí)就是力量，人才就是王道，有了優(yōu)秀的人才才會(huì)實(shí)現(xiàn)可經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展和社會(huì)的繁榮昌盛。對(duì)于中國(guó)而言，支持教育事業(yè)的高職教育早已成為高等教育的重要組成部分。高職院校是培養(yǎng)具有專業(yè)技能的復(fù)合型人才的搖籃，要求學(xué)生紀(jì)要掌握現(xiàn)代技術(shù)，又要具備豐富的理論知識(shí)，因此，每年都會(huì)為各大企業(yè)輸送大量的人才。高職英語教學(xué)是高職教育的重點(diǎn)，也是各專業(yè)的必修課。具有過硬的英語技能的重要性是不言而喻的，然而許多高職院校的學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，英語功底薄弱，到了高職院校不重視英語學(xué)習(xí)，導(dǎo)致英語教學(xué)效果不容樂觀。因此，本文主要從職業(yè)目標(biāo)導(dǎo)向這個(gè)角度探討了提高高職英語教學(xué)質(zhì)量的策略。

1、高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀

進(jìn)入高職院校的學(xué)生多為高中落榜生，多數(shù)選擇就讀高職院校純屬無奈之舉。盡管高職教育備受人們重視，但社會(huì)對(duì)于高職教育還存在著一定的偏見，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)高職教育也并不重視，到了學(xué)校“放羊”現(xiàn)象較為普遍。一些學(xué)生認(rèn)為進(jìn)入高職就不必像以前一樣認(rèn)真學(xué)習(xí)，或者僅僅學(xué)好專業(yè)課就可以。因此，盡管英語是一門必修課，許多學(xué)生也不重視，其主要原因就是缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)與興趣。即使學(xué)英語，也只是以考試為主，并沒有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性。而且，由于學(xué)生底子差，如果缺乏良好的教學(xué)方法，學(xué)生就很難有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，一些學(xué)生會(huì)缺乏自信， 在學(xué)習(xí)上很難找到好的方法，這樣也會(huì)大大影響學(xué)習(xí)效果，缺乏內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

在實(shí)際教學(xué)中，高職英語教學(xué)普遍缺乏實(shí)用性和針對(duì)性，很多教師只為了完成教學(xué)任務(wù)而授課，并不考慮學(xué)生的實(shí)際需求，長(zhǎng)此以往，學(xué)生很難重視英語，認(rèn)為只要學(xué)考專業(yè)課就足夠，所以對(duì)英語更加不重視。這種錯(cuò)誤的觀念主要取決于教師的講課方式，所以，在實(shí)際教學(xué)中，一定要高度重視教學(xué)中存在的問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性。興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能產(chǎn)生明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

2、高職英語教學(xué)中的動(dòng)機(jī)激發(fā)策略

為了加強(qiáng)高職英語教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，許多高職教師努力探索教學(xué)方法，力求通過各種途徑提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.1高職英語教學(xué)改革的要求

隨著社會(huì)的發(fā)展，高職英語教學(xué)改革勢(shì)在必行。改革是為了增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，旨在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其成為優(yōu)秀的人才。教育部高度重視高職英語教學(xué)改革問題，并提出了明確的要求，高職學(xué)生要掌握扎實(shí)的英語知識(shí)和技能，具備聽、說、讀、寫、譯的能力。簡(jiǎn)而言之，高職英語教學(xué)要以職業(yè)為導(dǎo)向，使學(xué)生掌握扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。通過有針對(duì)性地培養(yǎng)，使學(xué)生掌握知與專業(yè)有關(guān)的英語技能，結(jié)合專業(yè)知識(shí)凸顯專業(yè)英語的能力。因此，提高教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性符合當(dāng)下職業(yè)教育的要求和人才的理念。

2.2以職業(yè)目標(biāo)為導(dǎo)向的動(dòng)機(jī)激發(fā)策略

根據(jù)不同的專業(yè)和未來職業(yè)方向，教師要從英語的教學(xué)內(nèi)容、課堂活動(dòng)等方面與學(xué)生的專業(yè)知識(shí)融合，明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生樹立目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，以學(xué)生的興趣為主。進(jìn)而開展教學(xué)，這樣就很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。據(jù)了解，許多學(xué)生并不認(rèn)為能從英語教學(xué)中找到與專業(yè)相結(jié)合地方，還會(huì)存在學(xué)好專業(yè)知識(shí)就足夠的錯(cuò)誤觀念。大多數(shù)學(xué)生希望英語更具有實(shí)用性，能夠與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的英語知識(shí)會(huì)使他們欣然接受，并通過認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握本領(lǐng)。因此，樹立明確的職業(yè)目標(biāo)，以其為導(dǎo)向開展教學(xué)，是高職英語教學(xué)改革的突破口。

2.2.1靈活運(yùn)用教學(xué)方法

高職英語教學(xué)要突出實(shí)用性，結(jié)合職業(yè)特點(diǎn)，側(cè)重于職業(yè)相關(guān)的使用英語開展教學(xué)。比旅游行業(yè)，電子商務(wù)等等，根據(jù)行業(yè)的特點(diǎn)，找到英語與其相關(guān)聯(lián)之處，在學(xué)好英語基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，拓展一些與行業(yè)相關(guān)的專業(yè)英語詞匯和句型，使學(xué)生學(xué)有針對(duì)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。同時(shí)，教師要充分利用課堂時(shí)間，采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，情景教學(xué)法、多媒體教學(xué)法，都是輔助英語教學(xué)的良好手段。例如，在情景教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心為學(xué)生布置情境，學(xué)生通過在情境中表演各自的角色，運(yùn)用英語進(jìn)行交流，就可以在潛移默化之間掌握英語技能。情境教學(xué)適用于不同專業(yè)的英語教學(xué)，教師要確保學(xué)生掌握了系統(tǒng)的英語基礎(chǔ)知識(shí)，再融入與專業(yè)相關(guān)的文化背景，針對(duì)英語的交際訓(xùn)練要賦予其實(shí)用性，貼近學(xué)生的未來職業(yè)和目標(biāo)。在角色扮演上，也要模擬工作中的實(shí)際情況，可以有一定的故事情節(jié)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2.2.2加強(qiáng)高職職業(yè)英語教材和師資建設(shè)

高職英教學(xué)涉及到不同的專業(yè)，因此對(duì)于英語教材的選擇也需要有針對(duì)性。目前市場(chǎng)上的英語教材并沒有專門體現(xiàn)高職教育，因此，各大院校需要制定相應(yīng)人才培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行整理，編纂，以職業(yè)為導(dǎo)向，突出專業(yè)的實(shí)用性。

在編制教材的過程中，教師的素質(zhì)也直接關(guān)系到高職英語教學(xué)的發(fā)展。目前，我國(guó)高職院校的英語老師英語功底扎實(shí)，缺乏專業(yè)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中無法真正做到以職業(yè)為導(dǎo)向。這就需要教師了解本專業(yè)學(xué)生的目標(biāo)崗位需求，在本專業(yè)上不斷學(xué)習(xí)和充電，了解本行業(yè)的需求，親自參與到企業(yè)實(shí)踐中，不斷學(xué)習(xí)，吸取經(jīng)驗(yàn)，這樣才能了解以職業(yè)導(dǎo)向作為教學(xué)目標(biāo)的意義，在教學(xué)中會(huì)更有針對(duì)性，也可以為編制教材積累經(jīng)驗(yàn)。

3、結(jié)束語

總之，以職業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的有效途徑。因此，高職英語教師必須要提升自身專業(yè)素質(zhì)，了解學(xué)生未來的崗位需求，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升自身知識(shí)儲(chǔ)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，采用合適的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以職業(yè)為導(dǎo)向，改變高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀，提高高職英語教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)合格的人才打下基礎(chǔ)。

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