針對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

胡媛媛

（南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

摘 要：創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是我國(guó)土木工程領(lǐng)域發(fā)展的必然需求，也是國(guó)家建設(shè)發(fā)展的需要。土木工程專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)必須要給予高度重視。專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)人員需要對(duì)自身的教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，積極進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)改革，找尋更多有效的途徑和方法，在教學(xué)實(shí)踐中切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)發(fā)展，為土木工程專(zhuān)業(yè)發(fā)展做好人才保障。本文就是對(duì)該內(nèi)容進(jìn)行深入分析，希望對(duì)相關(guān)人員有所啟示。

關(guān)鍵詞：土木工程專(zhuān)業(yè)；課堂教學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)；培養(yǎng)

引言：社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度不斷加快，我國(guó)正在積極加強(qiáng)工業(yè)化和現(xiàn)代化建設(shè)，對(duì)工程師和工程技術(shù)人員的需求程度也在不斷上漲，特別是高素質(zhì)創(chuàng)新型工程人才。建筑行業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的支柱型產(chǎn)業(yè)，對(duì)促進(jìn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著較深的影響。要找尋有效的措施促進(jìn)工程教育的改革與發(fā)展，在專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)實(shí)踐中注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，對(duì)該內(nèi)容進(jìn)行深入研究是具有現(xiàn)實(shí)意義的，下面就對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)是工程建設(shè)和國(guó)家發(fā)展的需求

創(chuàng)新型工程人才培養(yǎng)不僅是工程建設(shè)發(fā)展的需求，同時(shí)也是國(guó)家建設(shè)發(fā)展的需要。經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)不斷加快，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越為激烈。綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)歸根到底還是人才競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)必須要給予高度重視，使得我國(guó)成為創(chuàng)新型國(guó)家。工程人才可以概括性的分為以下幾種類(lèi)型：研究型、工程型、技術(shù)型、技能型。研究型人才承擔(dān)的主要責(zé)任就是分析、探索自然和社會(huì)的發(fā)展規(guī)律。工程型人才承擔(dān)的責(zé)任是為了良好解決工程建設(shè)與工程管理中存在的不良問(wèn)題。技術(shù)型人才主要是進(jìn)行工程技術(shù)的觀(guān)測(cè)，技能型人才則是對(duì)技術(shù)進(jìn)行操作和控制。雖然不同類(lèi)型工程人才培養(yǎng)都存在著非常緊密聯(lián)系，但是針對(duì)不同人才培養(yǎng)階段需要制定不同培養(yǎng)計(jì)劃。創(chuàng)新型工程人才，對(duì)該理念有著多種解釋。有的人認(rèn)為創(chuàng)新型工程人才就是“科技精英”，也有一些人認(rèn)為它包含了多種類(lèi)型的創(chuàng)新人才。在過(guò)去的三十年里，我國(guó)基本建設(shè)取得了非?？捎^(guān)的發(fā)展成就，特別是土木工程領(lǐng)域發(fā)展成績(jī)讓國(guó)際驚嘆。很多施工技術(shù)已經(jīng)超過(guò)了西方發(fā)達(dá)國(guó)家，施工水平也逐漸接近世界領(lǐng)先水平。但是深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面并沒(méi)有取得較大突破，這與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)有著非常緊密聯(lián)系，所以在土木工程專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)中需要注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，促進(jìn)土木工程課程教學(xué)改革，為土木工程領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

二、對(duì)教學(xué)觀(guān)念和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行轉(zhuǎn)變

土木工程專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，首先需要做的就是對(duì)教學(xué)觀(guān)念和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行轉(zhuǎn)變。需要打破以往專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面，對(duì)學(xué)生課堂教學(xué)實(shí)踐中的主體地位給予充分尊重，要將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中需要發(fā)揮出引導(dǎo)、組織和解惑作用。教師需要為學(xué)生創(chuàng)建獨(dú)立探索的教學(xué)情境，讓學(xué)生在自主探究過(guò)程中學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)要點(diǎn)，而不是直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的灌輸。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)階段對(duì)實(shí)際工作需求的了解程度較差，所以有必要在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授的過(guò)程中，引發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐中存在的不足之處。土木工程專(zhuān)業(yè)具有較高的實(shí)踐性，在教學(xué)中教育人員可以引入很多實(shí)際案例。教師可以加強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，例如：教師對(duì)懸索橋梁知識(shí)進(jìn)行講述時(shí)，可以與學(xué)生生活中的晾衣架緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生了解到知識(shí)來(lái)源于生活，主動(dòng)的去挖掘存在于現(xiàn)實(shí)生活中的力學(xué)、結(jié)構(gòu)學(xué)等問(wèn)題，從而對(duì)自身發(fā)現(xiàn)進(jìn)行思考，提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，這也是進(jìn)行創(chuàng)造的第一步。創(chuàng)新可以在不同層次進(jìn)行，所以也可以分層次的對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)。教師對(duì)學(xué)生發(fā)展有著較深的影響，土木工程專(zhuān)業(yè)教師需要從自身做起，積極的投入到工程創(chuàng)新中去。工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要眾多優(yōu)秀的教師，強(qiáng)化教師創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)也是非常重要的。學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的提升，是很難通過(guò)考核方法進(jìn)行論證的，需要教育人員接觸學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作等活動(dòng)才能體現(xiàn)出來(lái)。工程學(xué)校需要對(duì)傳統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)體系進(jìn)行轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的重視程度，經(jīng)常開(kāi)展多種創(chuàng)新活動(dòng)，提升學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐活動(dòng)在綜合考評(píng)中占有的比重。

三、注重教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行創(chuàng)新教育

（一）課堂教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想

土木工程專(zhuān)業(yè)很多理論都來(lái)源于學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，所以在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐中，教師也需要加強(qiáng)課堂與學(xué)生生活之間的聯(lián)系。教師可以引入多種生活案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，這樣不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)理論的理解程度，同時(shí)還可以擴(kuò)展學(xué)生的思維模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。針對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)土方調(diào)配線(xiàn)性規(guī)劃原理理論教學(xué)為例，在教學(xué)設(shè)計(jì)中教師需要讓學(xué)生根據(jù)理論的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行聯(lián)想和探索，將學(xué)生的求知欲望良好調(diào)動(dòng)起來(lái)。求知欲望是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的動(dòng)力，聯(lián)想和探索可以進(jìn)一步刺激學(xué)生的求知欲望。很多學(xué)生經(jīng)過(guò)思考會(huì)聯(lián)想到土木工程中混凝土攪拌站工作與土方調(diào)配工作有著相似之處，然后在對(duì)線(xiàn)性規(guī)劃原理進(jìn)行討論，引入更多的實(shí)際應(yīng)用課題。這樣的教學(xué)方式對(duì)加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)應(yīng)用能力提升有著積極影響。

2、設(shè)計(jì)發(fā)散性題目

土木工程專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)實(shí)踐中設(shè)計(jì)發(fā)散性的題目，可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，滿(mǎn)足學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的需求。例如在對(duì)混凝土與樓面模板計(jì)算相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行講述時(shí)，教育人員除了需要在題目中給出常規(guī)計(jì)算方式需求的條件，同時(shí)還需要設(shè)置一些附加條件，包括屋面找平的方法、防水工程做法等等，進(jìn)行非確定性條件的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析思考的能力。這樣的題目學(xué)生需要認(rèn)真分析題目中眾多條件，從中篩選出有價(jià)值的信息，還需要對(duì)條件的真實(shí)性進(jìn)行評(píng)判，在較為復(fù)雜的系統(tǒng)中找尋有利途徑解決問(wèn)題，為學(xué)生提供了思考的空間，以及鍛煉分析能力的機(jī)會(huì)。這種題目求解過(guò)程與傳統(tǒng)確定性條件題目求解過(guò)程有著較大的差異性，但是卻與工程實(shí)際問(wèn)題解決過(guò)程具有一致性特點(diǎn)，縮減了專(zhuān)業(yè)教學(xué)課堂與實(shí)際工作之間的差距。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐是培養(yǎng)工程創(chuàng)新人才的源泉。工程教學(xué)中的實(shí)踐類(lèi)教學(xué)大體可以分為以下三類(lèi)：（1）認(rèn)識(shí)、驗(yàn)證性實(shí)踐活動(dòng)；（2）技術(shù)、技能性實(shí)踐活動(dòng)；（3）綜合、創(chuàng)新性實(shí)踐活動(dòng)。認(rèn)識(shí)、驗(yàn)證性實(shí)踐活動(dòng)是讓學(xué)生產(chǎn)生一定的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)行實(shí)際和理論的對(duì)比，加深課堂知識(shí)理解。它主要在課堂教學(xué)階段完成，可以采取組織參觀(guān)、演示實(shí)驗(yàn)、開(kāi)展討論等方式。技術(shù)、技能性實(shí)踐活動(dòng)主要是學(xué)生動(dòng)手，教師指導(dǎo)，結(jié)合工程，學(xué)習(xí)技能和解決問(wèn)題的能力。主要在集中實(shí)習(xí)階段完成，如課程實(shí)驗(yàn)（設(shè)計(jì)）、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)等。綜合、創(chuàng)新性活動(dòng)重點(diǎn)為學(xué)生的綜合性實(shí)踐，教師指導(dǎo)為輔。主要在各種創(chuàng)新活動(dòng)和畢業(yè)設(shè)計(jì)階段完成。教師要做好實(shí)踐活動(dòng)和討論題目的設(shè)計(jì)。討論題目要適合學(xué)生能力的發(fā)揮，可以引發(fā)他們討論、思索。

結(jié)語(yǔ)：隨著中國(guó)基本建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)新世紀(jì)的土木工程創(chuàng)新人才是土木工程教育工作者的重任。研究專(zhuān)業(yè)教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)變觀(guān)念，將創(chuàng)新教育貫穿于經(jīng)常性的課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等全過(guò)程，為提高學(xué)生整體創(chuàng)新意識(shí)，為培養(yǎng)土木工程創(chuàng)新人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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