從能學(xué)到樂學(xué)，從難學(xué)到易學(xué)

葉華秀

摘 要：一切問題源于興趣，興趣是最好的老師。用心耕耘教學(xué)，用心經(jīng)營課堂。語文離不開生活，生活也離不開語文。離開了生活的語文是枯燥的，離開了語文的生活是乏味的。

關(guān)鍵詞：和諧；課堂；語文；生活

在語文教學(xué)中，常常有一種無力感。教師苦心經(jīng)營，卻總是吃力不討好。學(xué)生興趣缺乏，習(xí)慣不良，整體水平提高不大，語文綜合能力不高。因此我積極探求怎樣才能讓學(xué)生從不想學(xué)到能學(xué)到樂學(xué)，從難學(xué)到易學(xué)。

一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，教法要創(chuàng)新

一切問題源于興趣，興趣是最好的老師。

激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣很有必要。怎樣培養(yǎng)興趣？就現(xiàn)代教學(xué)論的觀點(diǎn)而言，有很多先進(jìn)教學(xué)方法可以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。它滲透教學(xué)的每個(gè)過程。下面根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勔?、二點(diǎn)粗淺的認(rèn)識。

1.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。教師要處理好師生關(guān)系，“親其師，信其道”學(xué)生喜歡你，必然喜歡你的學(xué)科。

2.教師改變觀念，教法要創(chuàng)新?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人而不是知識的容器”，教師不能滿堂灌，在教學(xué)中，應(yīng)力求形式新穎，寓教于樂。教師要與時(shí)俱進(jìn)，改變觀念，應(yīng)不拘一格教人才。

二、創(chuàng)建和諧高效課堂，課堂是展示的舞臺

（一）導(dǎo)入是課堂教學(xué)的序幕

1.借教具、幫領(lǐng)悟。教師在課堂上利用教學(xué)掛圖、模型、錄音、多媒體等教具，引發(fā)注意力，激發(fā)興趣，幫助學(xué)生理解課文。在講《蘇州園林》時(shí)出示掛圖，假山池沼、亭臺軒榭、花草樹木等美景展現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生就會在圖片中感受園林之美，心生向往從而喜歡學(xué)習(xí)這篇課文。在教《安塞腰鼓》時(shí)聽貝多芬的《命運(yùn)》，讓學(xué)生從鏗鏘多變的旋律中聽出生命的不屈不撓，與《安塞腰鼓》互相呼應(yīng)，共唱生命頌歌，給人以震撼和鼓舞。

2.講故事、增趣味。故事對學(xué)生具有很大的吸引力，《天上的街市》通過傳說中牛郎織女的故事，可以吸引學(xué)生的注意力，不僅能順利導(dǎo)入新課，又能擴(kuò)展學(xué)生知識面。

3.定目標(biāo)、明重點(diǎn)。有一種教學(xué)方法叫“一課一得法”，又叫目標(biāo)展示法。

當(dāng)然，導(dǎo)語的設(shè)計(jì)，決非以上幾種，要因時(shí)、因事、因地、因人、因文而異，要做到既扣“文筆”，又扣“心弦”。

（二）讓課堂“活”起來

讓課堂“活”起來。在課堂教學(xué)中，需要以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和積極主動參與的精神，走進(jìn)學(xué)生，構(gòu)建和諧課堂。

怎樣構(gòu)建和諧課堂。受傳統(tǒng)教學(xué)觀的影響，教師在教學(xué)過程中只注重領(lǐng)會課標(biāo)、鉆研教法、研究教法，過于強(qiáng)調(diào)知識的傳授，而忽視了研究學(xué)生的思維活動和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的課堂往往過于“沉悶”、過于“嚴(yán)肅”，缺少的是“靈氣”和“生命活力”。教師關(guān)注的是教師的教而忽視了學(xué)生的學(xué)。如何改變這種狀況？

1.教學(xué)的許多環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生來完成。語文課中的課后字詞的掌握，教師沒必要親力親為，交給學(xué)生，教師就可以從這費(fèi)時(shí)的工序中解脫出來。我們可以以6人為一學(xué)習(xí)小組，選一個(gè)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的當(dāng)組長，交由他落實(shí)，這樣的合作，可謂事半功倍。

2.用激勵(lì)喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)?！蔽覀冊诮虒W(xué)中，如果過多地否定會給學(xué)生帶來不安全感和緊張的情緒，容易打擊他們的學(xué)習(xí)熱情。任何時(shí)候，教師都應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的程度和水平分別給予恰如其分的積極評價(jià)。尤其是對那些回答有誤的學(xué)生，我們要保護(hù)他的自尊，學(xué)會傾聽，發(fā)現(xiàn)他們回答的閃光點(diǎn)，這樣才能促進(jìn)課堂的有效互動。

3.用心耕耘教學(xué)，用心經(jīng)營課堂。一定會掃除過于“沉悶”、過于“嚴(yán)肅”傳統(tǒng)的課堂，生成“靈氣”和“生命活力”的和諧互動語文

課堂。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)習(xí)生活化

著名教育學(xué)家陶行知先生說過：“沒有生活做中心的教育是死教育；沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校；沒有生活做中心的書本是死書本。”新課標(biāo)指出：語文學(xué)習(xí)的外延和生活相等，哪里有生活，哪里就可以進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。語文源于生活，語文植根于生活。生活處處有語文。那么，怎樣才能讓語文在生活的土壤中長得枝繁葉茂？

1.營造大語文環(huán)境，讓語文教學(xué)“生活化”

顧黃初先生指出：“語文是在生活的廣闊天地里頻繁運(yùn)用的重要工具，要教學(xué)生掌握好語文工具，我們的思想要向廣闊的生活審視?！?/p>

如何讓課堂延伸？如何推動學(xué)生走向社會，在社會的大課堂里學(xué)習(xí)語文，獲得實(shí)踐能力？要以學(xué)生為主體，抓住課文與生活的接觸點(diǎn)?！皽贤ㄕn堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會?！比缭诮套魑摹段壹亦l(xiāng)的特產(chǎn)》時(shí)，我先讓學(xué)生通過父母、親戚對家鄉(xiāng)特產(chǎn)的種類進(jìn)行了解；其次，讓學(xué)生選擇最喜歡的或者最熟悉的特產(chǎn)進(jìn)行調(diào)查研究，內(nèi)容有其生長或生產(chǎn)情況、銷售情況等；最后讓學(xué)生用自己喜歡的形式匯報(bào)自己的研究成果。在活動中，他們走進(jìn)了社會，走向了大自然。這次活動不僅拓寬了他們的知識面，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的傾聽技能、觀察技能、訪談技巧等，激發(fā)了他們主動探究的興趣。教師應(yīng)重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，探究發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行生活化教學(xué)。

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生接觸社會的機(jī)會較少，也少有到各地旅游觀光，知識面較為狹窄。怎么辦？多元智能理論認(rèn)為：“充分提供情節(jié)背景下的學(xué)習(xí)是最有效的?！痹诮虒W(xué)中，多媒體課件是一種有效的教學(xué)手段。如，教《華南虎》一文，我們這里的孩子大多沒有見過，也很難想象華南虎的雄姿。我就借助多媒體將華南虎展示給學(xué)生，讓學(xué)生在驚嘆的同時(shí)領(lǐng)會到華南虎剛毅的背影、凝結(jié)著鮮血的趾爪和火焰似的眼睛。

2.走進(jìn)社會生活，讓學(xué)生生活“語文化”

教育家呂叔湘說過：“語文課跟別的課有點(diǎn)不同，學(xué)生隨時(shí)隨地都有學(xué)語文的機(jī)會。逛馬路，馬路旁邊的廣告牌；買東西，附帶的說明書，到處都可以學(xué)習(xí)語文?！笔堑模Z文離不開生活，生活也離不開語文。離開了生活的語文是枯燥的，離開了語文的生活是乏味的。

生活“語文化”就是教師要用自己的一雙慧眼，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，擴(kuò)大信息接收量，讓源頭活水滋潤學(xué)生的心田。

（1）走進(jìn)家庭生活。家庭生活是日常生活重要的部分，在這里學(xué)生可以品嘗成長的酸甜苦辣，也可以體味親情的可貴。重陽節(jié)到了，給爺爺奶奶寫一封表達(dá)自己心意的信，既是一份好禮物，也是一次對語文中書信格式的鞏固；參加家務(wù)勞動，體驗(yàn)父母的辛勞，既是一份好孝順，也是一次作文素材的積累；躺在床上，捧著課外讀本……

（2）走進(jìn)學(xué)校生活。學(xué)校的生活是多姿多彩的。各種活動都可以是語文活動的舞臺，可以讓學(xué)校生活與語文素養(yǎng)、能力和諧統(tǒng)一。如班委選舉時(shí)的競選演說；運(yùn)動會上小記者在行動；“五四”時(shí)申請書的書寫……

（3）走進(jìn)大自然。農(nóng)村的孩子接觸大自然是簡便易行的事。村里鄰里的事情是非常熟悉的故事；故鄉(xiāng)的山山水水是徒步旅行的好去處；門外的田間埂頭是同伴嬉戲的樂園……

愛生活，愛語文，讓我們的生活與語文一起暢享人生吧。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳劍雄.淺談?wù)Z文與生活[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)版），2008（6）

[2]姜支高.語文與生活[J].新學(xué)術(shù)論壇，2009（5）.

編輯 薄躍華