淺析高校環(huán)境景觀小品設計

魯統(tǒng)俊

（柏狄景觀設計（大連）有限公司）

摘 要：高校校園環(huán)境從廣義上說包括校園的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個方而。包括校園和校舍建筑、道路、綠化，以及圖書資料、教學科研設備、家具、運動設施等等一切物質(zhì)所構(gòu)成的環(huán)境。而且還是人們在校園內(nèi)進行教學、科研工作和生活所遵循的各種規(guī)章制度、俗成的習慣，以及校風、學風、人際關(guān)系等人文因素所構(gòu)成的環(huán)境。高校的環(huán)境景觀決定高校的文化和精神氣息，所以本文通過對校園景觀小品的概念和分類，著重探究了高校校園景觀小品的環(huán)境設計原則及方法。

關(guān)鍵詞：高校；環(huán)境；景觀小品

一、校園環(huán)境景觀小品設計概念與分類

校園環(huán)境景觀小品，主要是指校園室外環(huán)境小品，同時也是校園環(huán)境的重要組成部分，其形式豐富多樣皆有具象形式和抽象形式。青年是國家的希望，高校承載著教書育人的特殊社會職能，高校校園的景觀小品由于所處環(huán)境的特殊性，必然在其分類以及功能上有著個性化的特點。它不僅能影響環(huán)境的形象，通過組織空間，美化環(huán)境，豐富園趣，為師生提供休息和公共活動的方便，而且能使人們從中獲得美的感受和良好的教益，集使用功能，觀賞功能和科教功能于一身，主要有純景觀功能和使用與景觀兼具的環(huán)境小品。

校園中的大門、亭、廊、花架、橋等，可以稱作建筑類景觀小品，在校園環(huán)境中，既可作為休息、停靠的場所，同時又具有一定的環(huán)境點綴和裝飾性；校園中純景觀裝飾類的小品主要是雕塑類小品，通常包含紀念性雕塑，主題性雕塑以及裝飾性雕塑。它們依托于校園的文化情境，其本身帶有比較明確的文化意圖，意義在于通過雕塑引起師生對此主題的共鳴，進而鼓勵他們?nèi)プ非竺篮玫氖挛锘虬l(fā)揚積極向上的精神。

二、高校校園環(huán)境設計特征

高校環(huán)境景觀小品，是高校校園環(huán)境設計中的重要組成部分，其地點的選取、功能分類、造型的設計等等，都要與高校校園環(huán)境相符合，校園環(huán)境小品的設計必須在充分了解了校園環(huán)境特征的前提下，展開設計與布局。

1.校園環(huán)境的整體性建構(gòu)

現(xiàn)代大學校園是有機的整體，其景觀設計中，多以系統(tǒng)的思維來思考校園景觀的整體性，而不是把校園空間割裂成片段。其校園環(huán)境從整體總布局到建筑實體及其外部綠化環(huán)境。強調(diào)綠化的獨立性，建筑實體是主體，外部環(huán)境是背景與襯托，兩者相互統(tǒng)一形成完整的環(huán)境系統(tǒng)。

2.人性化的空間環(huán)境營造

高校校園空間環(huán)境的營造，歸根結(jié)底是為了生活在其中的學生，教師。環(huán)境是課堂的外延，對學生的健康品格的塑造起著潛移默化的作用，大學生特有的學習和生活方式，決定了大學生人際交往中的開放性、易變性、復雜性、自主性。因而決定了大學校園戶外環(huán)境的需求要因人、因地、因時而異，將人文空間的規(guī)劃思想融入到校園環(huán)境設計中，使校園環(huán)境更具人文關(guān)懷的深刻內(nèi)涵。

3.開放性的功能分區(qū)環(huán)境

為了滿足校園師生學習和工作的需求，學習的生活區(qū)大都規(guī)劃在靠校園外出的位置，以便社會化管理；同時開發(fā)相應的科技園區(qū)，并與校內(nèi)科研區(qū)相聯(lián)系，后勤分區(qū)也更加的分散化、外向化、社會化。這些傳統(tǒng)的功能分區(qū)，都逐漸加強其開放性，將校園環(huán)境與城市環(huán)境密切聯(lián)系，使校園環(huán)境與城市環(huán)境高度結(jié)合構(gòu)成系統(tǒng)。

4.校園環(huán)境的文化個性

校園文化與社會發(fā)展，與時代進步是密切相關(guān)的，校園環(huán)境文化體現(xiàn)了校園人的生活方式、理想追求，審美情趣，精神風貌等等。校園環(huán)境各個構(gòu)成要素作為媒介和載體，都以各種形式反映，表達著文化品位，通過人的認識與體驗活動以隱性形態(tài)完成的。校園環(huán)境景觀小品就是其文化表達的要素之一，既要體現(xiàn)時代科技文化特征又要具備學校的文化品位特點。

三、高校環(huán)境景觀小品設計原則與方法

1.高校環(huán)境景觀小品設計原則

（1）環(huán)境小品布局少而精：根據(jù)人的視力的局限性，觀看活動是有選擇的行為，決定了我們在特定視覺范圍內(nèi)能看到的和仔細看到部分，以及我們所不能看清楚的部分。一個突出的標志性景觀，可能勝過我們對整個場地的注意，因此在高校校園環(huán)境小品的平面布局過程中，要尋找和創(chuàng)造視線焦點，形成場地中的主景，使主題更加突出，這在景石、雕塑、亭廊類小品的布局設計中尤為重要。

（2）比例、尺度與環(huán)境相協(xié)調(diào)：和諧的比例可以引起人的美感，高校環(huán)境小品與高校環(huán)境是一個有機整體，它們的尺度、比例需與其所處的環(huán)境相協(xié)調(diào)，才能取得均衡的視覺效果，使人感到愉悅。而其中的尺度一般不是指要素真實尺寸的大小，而是指要素給人感覺上的大小印象和其真實大小之間的關(guān)系，平衡好兩者之間的關(guān)系，才能獲得預想的藝術(shù)感。

2.高校環(huán)境景觀小品設計方法

（1）根據(jù)校園環(huán)境規(guī)模和規(guī)劃設計：根據(jù)不同校園環(huán)境的規(guī)模和規(guī)劃設計手法，確定需要布置的環(huán)境小品種類。從實際使用功能考慮，在綜合性的校園環(huán)境中，休息類結(jié)合照明的功能性小品是必需的，裝飾性類小品，往往根據(jù)景觀軸線或室外空間組織的需要確定是否布置。

（2）依據(jù)校園觀賞視線設計：依據(jù)觀賞視線的流動性分析，將環(huán)境小品與周圍建筑廣場、道路、綠化等空間因素相協(xié)調(diào)，確定環(huán)境小品的尺度，比例。同時注意最佳觀賞空間的營造，并確定該小品的主要景觀界面及朝向。

（3）從展現(xiàn)校園文化需要設計：從展現(xiàn)校園文化的需要考慮，根據(jù)校園歷史和學科設置特點（如師范類院校，醫(yī)學類院校、理工科類院校等），統(tǒng)一構(gòu)思小品的精神和文化內(nèi)涵，并對主題性，科教性、紀念性的要素加以意境上的提升。

四、高校環(huán)境景觀小品設計的意義

校園環(huán)境小品既具有實用價值，又具有精神功能。滿足人體需要的小品，如涼亭、柱廊、公共衛(wèi)生間等；滿足人們所需信息的小品，如路標、電話亭等；滿足點景需要的景觀要素，如雕塑、花壇、噴泉等；滿足生活必需品的小品，如垃圾箱、路燈、郵筒等。校園環(huán)境小品作為校園景觀設計的元素，具有提供空間界定、轉(zhuǎn)換、點景，甚至成校園地標的作用。良好的環(huán)境小品設計與布局，還是校園空間中富有吸引力的許多活動的前提，是觸發(fā)學生與教師積極使用戶外環(huán)境的重要因素。能夠成為凝聚能量、釋放活力的區(qū)域象征，而并不只是局限于“室內(nèi)家具外移”的意義。校園環(huán)境小品的整體性，藝術(shù)性，文化性和休閑性等特征，能夠與校園環(huán)境有機地融為一體，同時有能體現(xiàn)藝術(shù)性和文化性，本身還具備一定的審美價值，針對不同的主題，其造型、色彩、材質(zhì)亦會不同，從而體現(xiàn)現(xiàn)代高校不同的特點和校園文化背景，并使整個校園空間的層次更加豐富。

五、結(jié)語

每一所大學都有自己的文化歷史、辦學理念和辦學特色，校園景觀建設必須依據(jù)實際情況建出具有特色的校園文化環(huán)境，而高校環(huán)境景觀小品設計，是大學校園環(huán)境景觀建設的重要構(gòu)成元素，與校園建筑、校門、校園文化廣場、雕塑、鋪裝、綠化、水體、校園標識系統(tǒng)等校園文化景觀載體構(gòu)成了整體的大學校園文化環(huán)境。優(yōu)秀的校園環(huán)境小品設計，不但具有自身的完整性，而且能賦予校園環(huán)境以特定的場所意義。更加能夠充分地發(fā)揮大學校園文化景觀所具有的教育功能、審美功能、塑造功能和生態(tài)等功能，對弘揚民族與地域文化、傳承大學精神起到潛移默化、潤物細無聲的作用。

參考文獻：

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