中職計算機專業(yè)的項目教學法實踐

張贊

【摘要】計算機應用的普及以及計算機技術的發(fā)展，對計算機專業(yè)人才的需求也越來越大，對計算機人才也提出了更高的要求，因此，如何有效提高中職計算機專業(yè)的教學效果極為重要。中職計算機教學中應用項目教學法，能夠有效提高學生的計算機水平，增強其就業(yè)競爭能力，更好地適應社會發(fā)展需要。因此，本文以《Photoshop》課程的教學為例，對項目教學法在中職計算機專業(yè)中的應用進行了探討，以提高教學效率。

【關鍵詞】計算機專業(yè) Photoshop 項目教學法 課程教學

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）03-0138-02

項目教學法是一種新型的教學方法，能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干教學項目進行教學，能夠充分調(diào)動學生學習的熱情，與傳統(tǒng)教學方式相比，項目教學法的特性更適合于中職教學，有助于提高學生的就業(yè)能力，加強其學習成績與就業(yè)之間的相關度，為社會培養(yǎng)更多專業(yè)計算機人才。

一、選擇教學項目

教師在中職計算機專業(yè)應用項目教學法進行教學前，首先應根據(jù)市場需要，選擇合適的教學項目。教師教學項目的選取應具有明確的目的性，與教材的知識點相關聯(lián)，并且具有一定的難度，使學生能夠充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力，從而做出個性化的項目案例。

例如，教師在進行《Photoshop》課程教學時，教師首先應進行充分的市場調(diào)研，了解市場對Photoshop相關技能的需求，然后在此基礎上，進行教學項目的設計，從而設計了卡片設計、書籍封面設計、平面設計基礎知識、界面設計以及宣傳畫冊設計等教學項目，供學生進行學習。

二、制定項目計劃

在選擇了項目案例后，需要制定詳細的項目工作計劃，對項目案例進行分解，使項目任務能夠具體化，在任務的制定和實施過程中，使學生能夠?qū)τ嬎銠C知識和Photoshop進行擴展和關聯(lián)學習，提高學生應用Photoshop的能力。例如，在確定項目后，通過與企業(yè)合作，師生共同將項目做成具體的任務書，充分激發(fā)學生的探索欲望，并在項目設計時，讓學生思考“項目研究的目的是什么？應如何達到目的？怎么樣才能使項目更有創(chuàng)意？”，并讓學生帶著問題進行探究，通過與小組其他成員討論，將自己的探索結(jié)果大膽地表達出來，從而集合眾人的智慧，選擇最佳方案進行創(chuàng)作。在項目設計過程中，教師應鼓勵學生都參與進行，積極進行創(chuàng)新，并對各小組的設計進行分析和評價。

三、實施項目計劃

在制定了詳細的項目實施計劃后，就可以開始實施項目計劃，以應用Photoshop進行LOGO設計為例，任務就是給某店鋪設計LOGO圖標，其店鋪名稱為“收藏天下”，店鋪的主要經(jīng)營性質(zhì)為手鏈、古玩以及車掛等飾品，所以LOGO圖標的設計應具有古色古香的風格。首先應給學生創(chuàng)設良好的教學情境，將機房環(huán)境模擬成企業(yè)環(huán)境，然后由學生充當設計師，教師扮演主管的角色，然后將學生分成若干小組，每個小組5-6人，對小組成員進行合理分配，每組都應有組織能力較強和學習成績較好的學生，然后采用輪流制，由小組成員輪流擔任組長，使每個學生都能夠充分發(fā)揮其才能[1]。在將學生分組后，即可進入導學環(huán)節(jié)，教師可以給學生展示一些比較好的LOGO圖片，然后給學生講解制作LOGO的有關技巧，并告訴學生創(chuàng)意的重要性，使學生能夠集思廣益，充分發(fā)揮其創(chuàng)造性進行LOGO設計。

四、完善實踐項目

在實施項目的過程中，學生應根據(jù)教師的要求，結(jié)合項目設計任務書自主進行探究，掌握photoshop的正確應用方法，設計應盡可能體現(xiàn)企業(yè)的特點，通過與其他同學交流，將創(chuàng)意列舉出來，對這些創(chuàng)意進行批判性思考，教師也應給予適當?shù)膮⒖家庖?，講解本節(jié)內(nèi)容的重點和難點，并結(jié)合微課使學生能夠靈活運用路徑編輯工具[2]。為進一步完善LOGO設計的創(chuàng)意，可組織學生進行頭腦風暴，將自己的想法進行優(yōu)化創(chuàng)新，在組合小組創(chuàng)意的基礎上再次創(chuàng)新[3]，選擇出最佳設計方案進行LOGO設計，使LOGO能夠更有價值。在這個過程中，不僅可以充分激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，還有助于培養(yǎng)學生靈活應變和認真細致的學習態(tài)度。

五、評價項目效果

在項目完成后，教師應對本次項目的實踐效果進行評價，先進行組內(nèi)互評，然后再由教師對學生在項目教學過程中的表現(xiàn)進行綜合評價，多給予學生鼓勵和表揚，少給予批評，對于比較優(yōu)秀的作品，應交由企業(yè)進行挑選，選擇最佳的設計作品。如本次項目設計中的最佳創(chuàng)意為：根據(jù)該店鋪的特性是與佛結(jié)緣，所以學生在設計作品時，用大圓寶珠兩顆相連的水滴，其中大圓代表佛珠，水滴代表心，寓意“心誠則靈”從而通過該LOGO來體現(xiàn)企業(yè)精神。

六、結(jié)語

隨著現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展，對計算機專業(yè)人才的要求也越來越高，中職計算機專業(yè)在教學過程中，應用項目教學法，有助于開發(fā)適合企業(yè)的教學項目，使教學環(huán)境與企業(yè)環(huán)境相融合，使計算機教學能夠滿足企業(yè)發(fā)展需要。項目教學法實踐的開展，還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，提高學生的綜合素養(yǎng)，為今后的工作打下堅實基礎。

參考文獻：

[1]鮑春艷.項目教學法在Photoshop圖像處理課程中的應用[J].吉林省教育學院學報（下旬），2015，31（07）：93-94.

[2]趙玲娟.項目教學在中職計算機專業(yè)課中的應用[J].信息與電腦（理論版），2016，15（08）：219-220.

[3]開浩.項目教學法在Photoshop平面設計教學中的應用初探[J].電腦知識與技術，2011，07（31）：7759-7760.