如何提高小學數(shù)學教學的有效性

馬彩霞

摘 要：努力提高教學效率是每個教師的責任。提高小學數(shù)學教學的有效性最重要的就是要提高課堂教學的有效性，不斷培養(yǎng)學生的學習興趣、學習習慣和自我教育能力，為學生的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的全面提高。

關(guān)鍵詞：設(shè)計；興趣；習慣；有效

努力提高教學效率是每個教師的責任。提高小學數(shù)學教學的有效性最重要的就是要提高課堂教學的有效性，不斷培養(yǎng)學生的學習興趣、學習習慣和自我教育能力，為學生的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的全面提高。那么，如何提高小學數(shù)學教學的有效性呢？筆者就此作一淺談。

一、設(shè)計教學要以學生發(fā)展為本

教師的教學設(shè)計必須要以學生的發(fā)展為出發(fā)點，不斷調(diào)整備課的重點，由備教師如何教轉(zhuǎn)向備學生如何學，提高目標達成的有效性。要改變以只信教材實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，實現(xiàn)教學的個性化發(fā)展，讓學生自己在嘗試的情境中加探索、思考、理解，（探究學習）把教學要求轉(zhuǎn)化成學生自己的學習目標，幫助學生學會學習、主動學習。教師在備課時要對教材和學生進行綜合的分析，把學生在學習中可能產(chǎn)生哪些問題，指導什么，怎樣指導列為備課的重點，不僅要備教材，更要關(guān)注學生，備好學生，在孩子身上大做文章。改變傳統(tǒng)的“先講什么、再講什么、怎樣講”的備課思想模式。

二、激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，是推動學生學習的內(nèi)驅(qū)力。實踐證明：學生對數(shù)學學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會積極愉快地參與學習活動，樂此不疲。針對興趣在學習數(shù)學中的重要性，就要盡力結(jié)合教學內(nèi)容的實際情況為學生創(chuàng)設(shè)寬松、快樂的情境，讓學生從喜聞樂見的情境出發(fā)，在情境中自主探索，繼而對數(shù)學學習產(chǎn)生激情。教學中充分利用素材，合理整合遠程教育中的資源，不斷探索，提高其使用價值，制作一些實用而又充滿樂趣的課件，為學生的學習提供直觀、有趣的數(shù)學情境，更好地把數(shù)學知識的學習融入生活之中，讓數(shù)學走進生活，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，充分調(diào)動學生已有的認知經(jīng)驗。教師要從處理教材著手，設(shè)計問題情境，從已有的知識建模中，激活思維從而幫助學生活化學習，進而去主動學習。例如“工程問題應(yīng)用題”的教學：例題是“砌完一道墻，甲獨做6天完成，乙獨做10天完成，兩人合做幾天完成？”要求是讓學生理解并掌握解決這類實際問題的方法，這類應(yīng)用題和以前學過的整數(shù)應(yīng)用題有相同的基本數(shù)量關(guān)系，即：工作總量=工作效率×工作時間，關(guān)鍵（或難點）在于這類應(yīng)用題的工作總量要用單位“1”表示。應(yīng)用題的已知條件沒有直接出現(xiàn)，但學生如果能聯(lián)系已學的分數(shù)的意義進行學習，教師就用不著按部就班地教，可以先讓學生自己獨立解答嘗試。如學生有問題，設(shè)計這樣的題目：“運完360塊磚，甲獨運6次運完，乙獨運12次運完，甲、乙兩人合運幾次運完？”，進行鋪墊。在計算的基礎(chǔ)上與“工程問題應(yīng)用題”進行比較，便于學生找出異同，建構(gòu)數(shù)學模型，抓住解題的關(guān)鍵，為學生主動學習提供保證。

小數(shù)學知識取材于現(xiàn)實生活，是實際問題的簡化和模擬。數(shù)學教學應(yīng)聯(lián)系學生生活實際，讓學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感悟數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗用數(shù)學的樂趣，并在解決問題的過程中探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，體會到數(shù)學就在我們身邊，用數(shù)學知識較好地解決生活中的實際問題，產(chǎn)生積極的情感。

三、培養(yǎng)學生主動參與意識

數(shù)學課程標準指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探究、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！苯處煈?yīng)注重引導學生探索現(xiàn)實世界中有關(guān)空間與圖形的問題，注意使學生通過觀察、操作、想象、分析歸納、抽象概括等手段，掌握空間與圖形的知識，發(fā)展學生的空間觀念。操作是學生參與學習的重要手段，也是培養(yǎng)學生空間觀念的重要手段，對于小學生而言操作可以使認識的對象與學生之間縮短距離，進行直接的認識活動，這樣做有利于激發(fā)學生主動參與的熱情，通過自己動手實踐操作得出結(jié)論。如在教學梯形面積的計算時，可以讓學生自己動腦筋動手操作，求出梯形的面積，結(jié)果學生想出了許多方法，1.用兩個完全一樣的梯形拼成一個平行四邊形：2.將一個梯形沿中位線剪開，再拼成一個平行四邊形：3.把一個梯形分割成一個長方形和一個三角形：4.把一個梯形分割成一個平行四邊形和一個三角形。5.把梯形剪開再拼成一個三角形。由此可以看出，實踐操作喚醒學生自己頭腦中的知識經(jīng)驗系統(tǒng)，與新知識產(chǎn)生聯(lián)系，激起學生探索規(guī)律的心向，進而安排主動學習的機會，提供獨立學習的材料，以培養(yǎng)能力、促進發(fā)展。同時在教學中組織學生討論與交流，培養(yǎng)學生合作的學習意識與習慣，通過討論與交流，使學生領(lǐng)悟并發(fā)現(xiàn)新知識，促進了新舊知識的聯(lián)系，有利于調(diào)整和擴展學生的認知結(jié)構(gòu)，特別是有助于培養(yǎng)學生的合作意識，提高語言表達和交流的能力。課堂氣氛生機勃勃，學生在學習數(shù)學的過程中個個興趣盎然，保證了數(shù)學課堂的有效性，同時也培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。

四、扎實基本訓練

我們知道，教學的效果要的不是“一花獨秀”，而是力求“滿園花開”。因此，數(shù)學教學中有的放矢、區(qū)別對待的基本訓練是不可缺少的，讓不同學習狀況的學生共同進步。扎實的訓練能使學生熟能生巧，深化理解，鞏固掌握，合理運用。訓練絕不是搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是結(jié)合教學內(nèi)容，根據(jù)學生的學情開展有層次、針對性強的練習。讓學生在練習中熟能生巧，理解掌握知識，提高數(shù)學能力。同時根據(jù)訓練結(jié)果，及時進行教學反思。

總之，教師必須要不斷激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，才能讓學生更好的牢固掌握數(shù)學知識，學好數(shù)學，用好數(shù)學，從根本上突出數(shù)學課堂教學的有效性。