探析小學(xué)語文中高年級作文課堂練筆策略

楊繼蘭

摘 要：隨著小學(xué)高年級學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷提高，語文教學(xué)內(nèi)容中開始逐漸加強對作文這方面的重視。在小學(xué)語文課堂中增加隨筆練習(xí)，對于提高小學(xué)生的作文水平有著很大的幫助。本文主要針對小學(xué)語文中高年級作文課堂練筆策略展開分析，并闡述了展開課堂練筆的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高年級作文；課堂練筆；策略

對于小學(xué)高年級學(xué)生來說，作文是語文學(xué)習(xí)過程中必須攻克的一個難題。如何在有限的課堂時間內(nèi)展開有效的作文練習(xí)也是老師們一直在思考的問題。課堂隨筆練習(xí)是一種有效的教學(xué)方式，它能夠有效提高學(xué)生的作文水平，擴大語文知識面。因此在日常教學(xué)活動中，老師應(yīng)結(jié)合具體情況制定有效的課堂練筆策略，提高課堂練筆的教學(xué)效果。

一、小學(xué)語文中高年級作文課堂練筆策略分析

（一）以課文為基礎(chǔ)，展開課堂練筆

語文課本是學(xué)生最開始接觸語文學(xué)習(xí)的載體，通過老師對課文的講解，學(xué)生對課文的理解也會更深刻。針對作文練習(xí)展開的課堂練筆，首先可以以課文為基礎(chǔ)進(jìn)行展開。作文練習(xí)過程中最怕學(xué)生沒有思緒，提筆寫不出開頭，這樣，練習(xí)時間會在苦苦思考的過程中慢慢流逝了而達(dá)不到練習(xí)效果，以課文為基礎(chǔ)，展開課堂練筆，能夠讓學(xué)生首先有個參考，然后依據(jù)文章結(jié)構(gòu)，詞句特點進(jìn)行仿寫，能夠在一定程度上提高學(xué)生的作文水平。例如，在進(jìn)行課堂練筆要求寫一篇關(guān)于風(fēng)景的作文時，學(xué)生可以依據(jù)《九寨溝》這篇課文，“像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中”“湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕”，選擇類似這樣優(yōu)美的句子，結(jié)合它們的句式結(jié)構(gòu)，以及運用的形容詞，比喻等展開描寫。以課文為基礎(chǔ)展開課堂練筆練習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生對作文結(jié)構(gòu)的了解，為以后進(jìn)行作文寫作奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)建情感情境，展開課堂練筆

在展開課堂練筆時，老師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建相關(guān)的情感情境，激發(fā)學(xué)生的寫作情感。作文是一個人感情的抒發(fā)，老師在進(jìn)行作文教學(xué)時，一定要引導(dǎo)學(xué)生以真實的情感書寫作文，避免胡編亂扯，虛情假意。在展開課堂練筆時，通過創(chuàng)建情感情境，能夠給學(xué)生最直觀的視覺感受，讓學(xué)生置身其中，展開聯(lián)想，有利于激發(fā)學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生情感的抒發(fā)，使得所寫作文中能夠包含學(xué)生最真實的感受。例如在進(jìn)行以母親為主題的作文課堂練筆時，老師可以創(chuàng)建一個常見的生活情境，例如母親早起為孩子準(zhǔn)備早餐，接送孩子上學(xué)，輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)等等，同學(xué)們根據(jù)這個情感情境會聯(lián)系到自己的生活情景，想到生活中具體的某個事例，感悟到生活中母親的辛苦以及母親對我們濃濃的愛，然后對母親的感情溢于言表，在進(jìn)行寫作時，作文內(nèi)容不會泛泛而談，而是會結(jié)合生活中的真實例子使得作文富有感情，真實生動感人。

（三）以讀促寫，展開課堂練筆

小學(xué)語文每篇課文的背后，都會有一個“讀讀背背”的模塊。這個模塊包含著每篇課文的重點詞語。針對這個模塊的教學(xué)，老師不能只是要求學(xué)生認(rèn)識字體結(jié)構(gòu)，學(xué)會書寫，而是要加強學(xué)生對這些詞語的積累與運用，采用“以讀促寫”的方式，展開課堂練筆。首先，讓學(xué)生任意選擇幾個不同的詞語，然后運用這些詞語寫成一段意思連貫的話，進(jìn)行情景描寫，其次，課文中還有許多名言警句，例如“一寸光陰一寸金”“光陰似箭，日月如梭”等等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文練筆時多加強對這些好句的應(yīng)用。某些高年級學(xué)生作文水平不高，很大一個原因就是對好詞好句的掌握不夠，從而導(dǎo)致內(nèi)容太平淡無奇。采用“以讀促寫”的方式展開課堂練筆，不僅能在平時課堂上鞏固好學(xué)生的課本知識，而且還能加強學(xué)生對詞語的積累與應(yīng)用，學(xué)生的作文內(nèi)容不再是簡單的流水賬，而是增加好詞好句使得作文內(nèi)容更加豐富，更具特點。

二、展開課堂練筆的意義

（一）鞏固語文知識，促進(jìn)知識積累

語文學(xué)習(xí)是一個不斷積累知識的過程，語文知識的掌握與積累是你學(xué)好語文的基礎(chǔ)。展開課堂練筆，是讓學(xué)生在平時課堂上根據(jù)課本所學(xué)知識多動筆多練習(xí)，在練習(xí)的過程中依據(jù)課本所學(xué)知識加強學(xué)生對這些知識的應(yīng)用，有利于加深學(xué)生的記憶，鞏固好語文所學(xué)知識。而且不斷展開課堂練筆能為學(xué)生提供許多練筆機會，在不斷練習(xí)的過程中，學(xué)生的動手寫作能力能夠得到提高，有利于促進(jìn)學(xué)生對這些知識的積累，提高自己的知識層面。

（二）激發(fā)寫作興趣，提高作文寫作水平

興趣是學(xué)習(xí)的動力。在課堂中展開課堂練筆，首先是在一個輕松有趣的課堂氛圍內(nèi)讓學(xué)生進(jìn)行寫作的，在這樣的課堂氛圍內(nèi)，學(xué)生的身心能夠得到放松。其次，課堂練筆進(jìn)行的作文練習(xí)內(nèi)容通常是比較簡單的，學(xué)生對此類作文練習(xí)的接收度比較高，而且課堂練筆能夠最大限度的發(fā)揮學(xué)生的想象力，同學(xué)主要是根據(jù)自己的理解然后結(jié)合實際寫出表達(dá)自己真實感受的作文。結(jié)合輕松有趣的課堂氣氛，內(nèi)容簡單易接受以及想象空間大這三個優(yōu)點，展開課堂練習(xí)能夠很好的激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生敢于動筆寫，在不斷練習(xí)的過程中，學(xué)生的作文水平能夠取得明顯進(jìn)步。

課堂練筆對于提高教師的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的寫作水平有著重要意義。老師在小學(xué)高年級語文課堂中展開課堂練筆時，需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求，結(jié)合實際情況進(jìn)行有效的指導(dǎo)，不斷提高課堂練筆效果，使得學(xué)生作文水平在練習(xí)的過程中能夠取得不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱金燕.課堂小練筆，教學(xué)大智慧[J].作文成功之路（上），2015-01-01 .

[2]陳佩丹.小練筆大天地一一淺談閱讀教學(xué)中的課堂小練筆策略[J].文理導(dǎo)航（下旬），2014-05-30.

[3]李建紅.淺談小學(xué)語文教學(xué)中的課堂小練筆[J].中國校外教育，2015-08-03.