提高高中英語詞匯教學有效性的策略

陳淑君

摘 要：詞匯教學在中學英語教學中具有重要的意義。學生對詞匯量的掌握情況會直接影響到學生對英語的掌握能力，同時也會影響學生學習英語的信心和興趣。高考英語詞匯考查的難度有逐漸增加的趨勢，教師要不斷探索詞匯教學策略，創(chuàng)新詞匯教學方法，提高英語教學效率。

關鍵詞：高中英語；詞匯教學；有效性；探究

高中英語教學成敗與否與學生是否掌握足夠的詞匯以及是否掌握學習和鞏固應用詞匯關系很大。英語和漢語一樣，掌握的詞匯量限制著學生的英語表達能力，如果詞匯量掌握得多，表達起來就會更加的生動，學習效率也就會有所提高。如何使學生真正理解和掌握英語，切實有效地提高學生的英語綜合運用能力是英語詞匯教學中面臨的問題。本文針對如何有效進行高中英語詞匯教學探討。

一、精心設計詞匯教學，多種教學方法交叉運用

要使學生在詞匯學習中處于主動地位，要積極地參與課堂的語言實踐，設法利用各種能引起學生興趣的方法，去啟發(fā)感染他們，充分調動他們的積極性。如使用直觀教具和電化設備進行詞匯教學，能使外語教學過程變得生動、形象、直觀，加深學生對詞匯的印象，強化學生的記憶。新課的導入中我經常會選擇和學生比較接近的話題進行討論，既讓他們有話可說，也讓他們有話想說。在指導學生閱讀分析課文的過程中，我通過巧設開放性問題使學生進入所學情境之中，讓學生的思維插上想象的翅膀，眾說紛紜，異彩紛呈。如課文 Saving the Earth，可問What will happen if we do not pay attention to the problems of population and pollution？有時可運用課文復述法：在學生把握原文主旨的基礎上，通過變換人稱、改變文體或充當不同角色等方式，使學生置身于自然、真實的語言環(huán)境中，進行大膽的、合理的想象，創(chuàng)造性地復述課文。這樣不僅鞏固了所學內容，而且還訓練了語言組織能力，更激發(fā)了學生的想象力。另外，在英語詞匯教學中，我們經常采用故事接龍、競賽、猜一猜等游戲形式，有效防止學生疲勞或產生厭煩心理，有利于創(chuàng)造和諧的課堂教學氛圍。

二、將詞匯教學與語音教學相結合

學習英語單詞首先是要能正確發(fā)音。如果不能正確朗讀單詞，不僅人家無法理解你要表達的意思，而且你也無法聽懂人家的話。不能正確發(fā)音，既不能很好發(fā)展聽的能力，也不能順利地同別人進行交流。進入高中的學生大部分都已經較好地掌握了英語音標，但是并非所有的同學都能正確朗讀每一個音標，相當一部分學生在朗讀多音節(jié)單詞時，往往不能把握單詞重音的正確位置。因此，在高中詞匯教學過程中，教師仍然有必要重視語音教學，要糾正學生中錯誤的發(fā)音，要幫助學生正確朗讀每一個新出現的單詞。正確發(fā)音還有利于學生正確拼寫單詞。英語是一種拼音文字，它的發(fā)音與拼寫之間有著非常的聯(lián)系。當學生進入高一時，我們還時常會發(fā)現有的同學仍然采用b-o-o-k book那種按逐個字母死記硬背的方法來記憶單詞。所以，我們有必要給這樣的同學講授英語單詞拼寫與發(fā)音之間的內在聯(lián)系，幫助他們科學記憶，提高記憶效果。

三、融構詞法于詞匯教學之中

充分利用構詞法記憶單詞效果好，我們要利用派生、合成、轉化等手段不斷擴大詞匯量。當然記憶單詞的方法是多種多樣的，在教學實踐中我們要努力探索英語語言教學的規(guī)律。英語詞匯量龐大，浩如煙海，但它本身卻有其內在的規(guī)律可循。掌握基本的構詞法將會大大有助于突破記憶單詞的難關。構詞法通常有轉化、派生、后綴等可幫助學生掌握單詞，如：rebuild，rewrite，reread，reunite等許多單詞。轉化法則可以幫助學生擴大詞匯的使用功能，如map，inch，head，dirty，cool等名詞、形容詞均可以轉化為動詞使用。合成法也可以幫助學生掌握諸如classmate，classroom，football等大量單詞。因此，在詞匯教學中，我們必須向學生介紹構詞法的基本知識。只有這樣，才能提高教學效率，減輕學生的負擔，全面提高課堂教學效果。

四、堅持在語境中進行詞匯教學

所謂語境指的是上下文，即詞、短語、語句或章篇及其前后關系。要有效地掌握詞匯，就應該將詞匯與句子、語篇結合起來。從運用詞匯的角度看，只有詞語連成句子或連成短語，才能實現其表達思想的交流功能。因此在課文教學中，我們不應該孤立地進行詞匯教學，應千方百計地把詞匯與句子，語境結合起來，應該多讓學生自己造句，掌握詞的用法。在詞匯與句子結合的基礎上，我們還應該將詞匯、句子與語篇相結合，進一步擴大詞匯的交流功能。每學完一個對話、一篇文章后，我們可以讓學生聽寫根據對話、課文改寫的材料，讓學生復述或自編對話，復述背誦課文或進行相關的寫作練習。將詞匯與句子，語篇相結合，不僅能幫助學生鞏固詞匯，而且能提高學生學習詞匯的興趣，發(fā)展他們運用語言的能力，達到學好英語的目的。

五、及時復習，在聽說讀寫中加以鞏固

及時強化復習是防止英語單詞遺忘最有效的方式。要掌握詞匯就要與遺忘作斗爭。在詞匯教學中，要組織學生及時復習，以便及時強化。其次復習要注意經常性，做到“學而時習之”，切忌“三天打魚，兩天曬網”。為了提高復習效果，復習形式應盡可能多樣化，如通過歸類復習，同義、反義復習，采用聽寫、單詞游戲、單詞競爭、講故事、唱英語歌曲等等。再次，復習詞匯時還要注意詞匯之間的聯(lián)系。

詞匯教學一直是令中學生頭疼的問題，只要我們結合教學內容和學生實際，不斷探索詞匯教學策略，創(chuàng)造新詞匯教學方法，就可以有效進行詞匯教學，達到事半功倍的效果。