初中英語教學(xué)中高效課堂構(gòu)建研究

李蘭

摘 要：主要圍繞初中英語教學(xué)中高效課堂的構(gòu)建展開研究，并且分別從尊重學(xué)生個(gè)體差異、創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境、利用現(xiàn)代化信息技術(shù)以及革新評價(jià)體系等多個(gè)方面展開了其構(gòu)建策略的詳細(xì)討論，希望可以給教育同仁提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語；高效課堂；構(gòu)建策略

隨著新課程改革的推行與發(fā)展，初中英語教學(xué)也獲得了很好的發(fā)展，為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)初中英語高效課堂的構(gòu)建，現(xiàn)將在本文中就此展開詳細(xì)的探討。

一、尊重學(xué)生個(gè)體差異，充分利用教學(xué)時(shí)間

新課改對于初中英語課堂教學(xué)提出了更高的要求，要求英語教師在向?qū)W生傳授英語知識的基礎(chǔ)上，不斷完善自身素質(zhì)，革新教學(xué)觀念、尊重學(xué)生個(gè)體差異，強(qiáng)化師生之間的溝通與交流，實(shí)現(xiàn)民主和諧的師生關(guān)系的順利構(gòu)建，除此之外，教師還應(yīng)該在課堂教學(xué)過程中明確學(xué)生的主體地位，將課堂教學(xué)時(shí)間與課余時(shí)間充分利用起來，從而幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

例如，在課堂教學(xué)中給學(xué)生講解與“運(yùn)動(dòng)”相關(guān)的英語知識的時(shí)候，為了有效鞏固學(xué)生對課堂知識的學(xué)習(xí)，教師可以將課余時(shí)間很好地利用起來，組織學(xué)生參與羽毛球、籃球等課余教學(xué)活動(dòng)，并且在活動(dòng)過程中盡可能用課堂教學(xué)中所滲透的英語知識與學(xué)生以“體育運(yùn)動(dòng)”為話題展開討論，既可以有效拉近師生距離、消除學(xué)生與教師的隔閡，同時(shí)也可以有效促進(jìn)初中英語高效課堂的順利構(gòu)建。

二、創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境，豐富教學(xué)方法

語言環(huán)境的支持是學(xué)習(xí)語言的必須因素，而傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式使學(xué)生在教學(xué)中的主體地位遭到了嚴(yán)重忽視，并且也忽略了為學(xué)生營造適合英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，這在很大程度上限制了初中英語高效課堂的有效構(gòu)建。所以，為了有效構(gòu)建初中英語高效課堂，需要教師積極嘗試不同的教學(xué)方法，并且結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境，從而有效激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣與主觀能動(dòng)性，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到英語教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而獲得英語課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的有效提高。

例如，教師在向?qū)W生講解英語祈使句相關(guān)知識的時(shí)候，可以在教學(xué)過程中適當(dāng)添加一些常用的祈使句，并引導(dǎo)學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作，如“Go out.”或是“Stand up.”等，從而幫助學(xué)生更加直觀清晰地了解并掌握英語祈使句的含義與用法，增強(qiáng)理解強(qiáng)化記

憶。除此之外，教師在課堂教學(xué)過程中，還可以設(shè)計(jì)一些英語小游戲，從而幫助學(xué)生強(qiáng)化單詞記憶，如“單詞猜想”“單詞接龍”或是“模擬情景對話”等，都可以很好地達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果，很好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境，促進(jìn)初中英語高效課堂的有效

構(gòu)建。

三、利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，提升教學(xué)效果

現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用與普及為初中英語高效課堂的構(gòu)建提供了新的動(dòng)力，信息技術(shù)不僅可以使教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)直觀，還可以有效幫助學(xué)生接受并理解英語基礎(chǔ)知識。所以，初中英語教師需要在構(gòu)建英語高效課堂的同時(shí)，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，利用聲音、文字、視頻等元素豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的有效提升。不僅如此，通過對信息技術(shù)的利用，教師還可以編輯制作一些符合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)需求的試聽教學(xué)材料，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生英語知識面的豐富與拓展，幫助學(xué)生形成的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在初中英語課堂教學(xué)過程中，教師講解到與“蔬菜”相關(guān)的單詞的時(shí)候，可以利用互聯(lián)網(wǎng)收集或制作一些類似于“番茄（tomato）”“馬鈴薯（potato）”等的圖片或動(dòng)畫，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的讀音練習(xí)，通過信息技術(shù)為學(xué)生帶來的直觀畫面感，有效強(qiáng)化學(xué)生對英語單詞的記憶與理解，從而有效促進(jìn)初中英語高效課堂的構(gòu)建。

四、革新評價(jià)體系，保護(hù)學(xué)生自信心

傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)方式對學(xué)生的期中或期末考試成績過于關(guān)注，而忽略了英語這門語言學(xué)科是需要積累學(xué)習(xí)的，長此以往，會(huì)使學(xué)生曲解了英語學(xué)習(xí)的目的，為了考試能得高分而去學(xué)習(xí)英語，很可能會(huì)挫傷學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心與積極性，為此，教師需要針對教學(xué)評價(jià)做出積極革新，不僅要重視學(xué)生的階段性英語考試成績，還應(yīng)該重視學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程，尊重個(gè)性化差異，注意保護(hù)初中生的英語學(xué)習(xí)自信心與自尊心，在英語課堂教學(xué)中，更多地給予學(xué)生鼓勵(lì)與表揚(yáng)，促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)初中英語高效課堂的有效構(gòu)建。

綜上所述，為了有效構(gòu)建初中英語高效課堂，教師應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)體差異，充分利用教學(xué)時(shí)間，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，豐富語言教學(xué)環(huán)境，并且充分利用信息技術(shù)為初中英語帶來的便利，提高英語課堂教學(xué)效果。除此之外，還需要革新教學(xué)評價(jià)體系，注意保護(hù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心與積極性，如此，就可以有效促進(jìn)初中英語高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張軍.淺談如何構(gòu)建初中英語高效課堂[J].學(xué)周刊，2013（11）：138.

編輯 徐 婷