強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，推進(jìn)初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建

李楊

摘 要：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)學(xué)習(xí)的靈魂。它不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和思維拓展能力。將重點(diǎn)闡述化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性及如何強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，推進(jìn)初中化學(xué)高效課堂構(gòu)建的主要思路。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；高效課堂；實(shí)驗(yàn)

初中化學(xué)的很多內(nèi)容都源于生活，可以說生活中處處有化學(xué)，人的衣食住行都離不開化學(xué)，它作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科已經(jīng)融入并改變了人們的生活。因此，實(shí)驗(yàn)對于化學(xué)來說至關(guān)重要。在初中化學(xué)學(xué)習(xí)階段，化學(xué)實(shí)驗(yàn)占據(jù)著舉足輕重的位置，它是化學(xué)的魅力所在，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要源泉。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成概念，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。只有從基礎(chǔ)教育階段開始強(qiáng)化學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作技能，才能使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識化學(xué)學(xué)科的魅力，推進(jìn)化學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

一、有效利用趣味實(shí)驗(yàn)引發(fā)學(xué)生興趣

疑問是打開宇宙知識大門的一把鑰匙，有了疑問，才能激發(fā)學(xué)生不斷探索的精神?；瘜W(xué)最大的魅力就在于實(shí)驗(yàn)，它將顏色、氣味、狀態(tài)等現(xiàn)象完美地展現(xiàn)在學(xué)生面前，成功引發(fā)了學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生產(chǎn)生了疑問。有了疑問，才去不斷地探索，最后增進(jìn)自己的知識。在教學(xué)九年級《學(xué)生走進(jìn)絢麗多彩的化學(xué)世界》一課，教師可以設(shè)計(jì)三個簡單有趣的實(shí)驗(yàn)：（1）燒不壞的手帕。教師將95%的酒精和水以2∶1的體積比混勻后，用一塊手帕在該混合液中浸透，用鑷子鉗住一角挑起點(diǎn)燃，燃燒片刻后，熄滅火焰，會發(fā)現(xiàn)手帕仍完好無損沒有燒壞。（2）“清水”變“牛奶”。準(zhǔn)備一個吸管向一杯裝著“水”（澄清石灰水）的燒杯中吹氣，“水”變成了“牛奶”。

（3）白紙顯字。毛筆蘸少量氫氧化鈉溶液在白紙上寫字，待白紙干了之后帶到教室，向白紙上噴灑酚酞溶液，白紙上就會顯出紅色的字。這些實(shí)驗(yàn)用品大部分是學(xué)生生活中一些常見的物品，但是利用學(xué)生的生活常識，這些現(xiàn)象是不可能發(fā)生的。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的興趣都會被調(diào)動起來，充滿了對知識的渴望。同時，學(xué)生看到如此神奇的反應(yīng)，會產(chǎn)生動手操作的興趣，教師結(jié)合生活常識再將這些現(xiàn)象聯(lián)系起來做講解，這樣學(xué)生的注意力就會大大提升，從而達(dá)到提高課堂效率的目的。

二、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作提高學(xué)生動手能力

在學(xué)生的興趣較高，且對一些實(shí)驗(yàn)儀器和操作步驟有了基本認(rèn)識之后，在一些課題的學(xué)習(xí)過程中，教師可以讓學(xué)生親自感受實(shí)驗(yàn)過程中的樂趣并加強(qiáng)對一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記憶和理解。此時實(shí)驗(yàn)不僅能鍛煉學(xué)生的動手能力，還能拓展學(xué)生的思維。

教師一定要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。很多教師在教學(xué)的過程中覺得做實(shí)驗(yàn)很麻煩，浪費(fèi)時間，他們不做實(shí)驗(yàn)，而是純粹講實(shí)驗(yàn)，把時間留給學(xué)生做題；或是把實(shí)驗(yàn)作為演示實(shí)驗(yàn)處理，將實(shí)驗(yàn)的答案告訴學(xué)生讓學(xué)生記住。從表面上看，這樣確實(shí)節(jié)約了時間，提高了課堂效率，但把化學(xué)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生深刻理解化學(xué)知識、提高學(xué)生分析和解決問題的能力、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的思想、方法等方面的功能抹殺掉，實(shí)驗(yàn)就失去了它的意義所在。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，教會學(xué)生怎樣做實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰π枰粋€過程，但這種能力一旦形成必將對教學(xué)產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用，使學(xué)生受益終生。因此，教師必須對實(shí)驗(yàn)教學(xué)引起足夠的重視。做到實(shí)驗(yàn)前充分準(zhǔn)備，學(xué)生課前預(yù)習(xí)本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)，有效提高課堂實(shí)驗(yàn)的效率；強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況擬訂出實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，做好巡回指導(dǎo)；加強(qiáng)課堂上的組織指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題并糾正學(xué)生不正確的操作方法，及時調(diào)控實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。

三、完善實(shí)驗(yàn)交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

實(shí)驗(yàn)操作之后，引導(dǎo)學(xué)生參與積極的交流討論，不急于向?qū)W生講出參考答案，讓學(xué)生觀察：不同學(xué)生的實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是否一樣，不一樣又是為什么呢？當(dāng)遇到這些問題時，合作交流就顯得至關(guān)重要。教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和學(xué)生人數(shù)進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，每組四到六人。每組學(xué)生要分配得當(dāng)，要有外向和內(nèi)向的、化學(xué)學(xué)習(xí)有困難的和學(xué)習(xí)較好的，實(shí)現(xiàn)有效互補(bǔ)。最后，教師對學(xué)生交流討論的結(jié)果予以評價(jià)并補(bǔ)充，鼓勵學(xué)生大膽地說出自己的想法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。這樣在實(shí)驗(yàn)操作過程中大家相互合作，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后相互交流，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中思考，不斷提升學(xué)生的思維能力，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

高效課堂的構(gòu)建任重而道遠(yuǎn)，陶行知先生曾說過：“好的先

生，不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)”。所以，為人師者，我們不能“授之以魚”，而要“授之以漁”。讓學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)、自主探索中成長和學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生終身受益的。打造高效課堂不僅僅是提高課堂效率，同時要達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。針對化學(xué)這門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)理論，還要將學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，讓學(xué)生能夠適應(yīng)社會的發(fā)展，做到從生活走進(jìn)化學(xué)，再從化學(xué)走向生活，使課堂的效率和效益達(dá)到最大化，成為真正的高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

荊建英.趣味化學(xué)教學(xué)初探[J].中國民族教育，2011（1）.

編輯 徐 婷