小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的重要性及方法淺談

杜丹

【摘要】識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是學(xué)生從運(yùn)用口頭語(yǔ)言過(guò)度到書面語(yǔ)言的橋梁。我們認(rèn)為低年級(jí)識(shí)字教學(xué)教師應(yīng)在認(rèn)識(shí)識(shí)字教學(xué)重要性的基礎(chǔ)上開(kāi)創(chuàng)多種教學(xué)方式，以期激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣與熱情，將學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)換為主動(dòng)學(xué)習(xí)，最終提高識(shí)字課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 識(shí)字教學(xué) 重要性 方法分析

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）03-0099-02

低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)是要讓學(xué)生喜歡語(yǔ)言文字，對(duì)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。這就要求我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中采用多樣的教學(xué)方法，交給學(xué)生多樣的識(shí)字方法，帶給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。讓學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)生字，在快樂(lè)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。但是很多學(xué)生并不能真正了解識(shí)字以及識(shí)字教學(xué)的重要性，所以教師首先需要從此出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生重視識(shí)字教學(xué)，主動(dòng)愛(ài)上識(shí)字學(xué)習(xí)。

一、識(shí)字教學(xué)的重要性分析

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量不僅直接關(guān)系到普通教育的水平，而且也影響到全民族的文化科學(xué)素質(zhì)。小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)識(shí)字量大，內(nèi)容也比較枯燥。在新課程理念的指導(dǎo)下，調(diào)整教學(xué)方法，采用合適的教學(xué)策略，使學(xué)生快樂(lè)自主地識(shí)字，提高學(xué)生的識(shí)字效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

識(shí)字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，學(xué)生不掌握一定數(shù)量的漢字，就無(wú)法閱讀和作文。字詞教學(xué)因其特殊的基礎(chǔ)性，在整個(gè)課堂教學(xué)中承擔(dān)著奠基石的角色。閱讀教學(xué)由它始發(fā)，并由它貫穿起句段篇的教學(xué)。若沒(méi)有扎實(shí)的字詞教學(xué)，隨后展開(kāi)的閱讀教學(xué)將可能成為空中樓閣。

兒童在識(shí)字的過(guò)程中，不能僅僅停留在識(shí)記字詞，更重要的是要讓這些客體認(rèn)識(shí)的結(jié)果在他們腦中打下堅(jiān)實(shí)的烙印。學(xué)生是以字詞為中介，間接的認(rèn)識(shí)客觀世界。識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，要順利的閱讀書報(bào)，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，提高認(rèn)知能力必須先識(shí)字，必須有一定的識(shí)字量，而且能夠正確的理解字義。

二、識(shí)字教學(xué)的措施分析

1.創(chuàng)設(shè)識(shí)字游戲，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣

喜歡玩游戲是小學(xué)生的天性，把游戲和識(shí)字教學(xué)結(jié)合起來(lái)會(huì)使教學(xué)更輕松。低年級(jí)學(xué)生注意力不但容易分散，況且單純的識(shí)字枯燥無(wú)味，學(xué)生往往缺乏興趣。這就要求教師在講課時(shí)，必須結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)，從教學(xué)需要出發(fā)，依據(jù)識(shí)字內(nèi)容，運(yùn)用形象、直觀的教學(xué)手段幫助并促進(jìn)學(xué)生識(shí)字。

創(chuàng)設(shè)豐富多彩的游戲互動(dòng)教學(xué)，增加識(shí)字教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主識(shí)字，不斷創(chuàng)新探索識(shí)字方法。如教“踢”、“拍”等字時(shí)，可讓學(xué)生做做這些動(dòng)作，體會(huì)這些字的部首與意思的關(guān)系，從而記住這些字的字形。低年級(jí)教材圖文并茂、生動(dòng)活撥，為了提高學(xué)生對(duì)文字的敏感性和好奇感，我在教象形字時(shí)，先畫成圖畫，然后引導(dǎo)學(xué)生把圖片與字聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生認(rèn)字。

隨著識(shí)字量的增加，我們可以將“字迷宮”、“山頂奪旗”等有趣的游戲帶入課堂中來(lái)。孩子們?cè)谳p松快樂(lè)的氣氛中識(shí)字激情會(huì)非常高漲，識(shí)字效果也將隨之提升，這就達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。

2.多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生輕松認(rèn)字

教師可以用編順口溜的方式教學(xué)生認(rèn)字，如在教學(xué)“扁、遍、編、篇、騙、偏”這組字時(shí)，我編了一句順口溜：“一根扁擔(dān)，說(shuō)了兩遍，三人編故事，共寫了四篇，騙了五個(gè)人，有人偏不信?！睂W(xué)生讀來(lái)順口，又從字義和字型上區(qū)分了這組字。這種識(shí)字方法，生動(dòng)有趣，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性積極性，比簡(jiǎn)單的比較效果好得多。除此之外，教師還可以用生字編故事，引起學(xué)生聽(tīng)故事的欲望，從而在一遍聽(tīng)故事一遍認(rèn)字的過(guò)程中提高自己認(rèn)字的效率。

如：在講到“休”字時(shí)，可說(shuō)成人靠在樹邊休息就是休字。再如兩個(gè)人一前一后就是從字，三人合在一起就可以說(shuō)是很多人就叫眾字。

把生字詞語(yǔ)編成謎語(yǔ)，讓學(xué)生在猜字謎中學(xué)習(xí)生字，既識(shí)記了字音、字形，又理解了字義，同時(shí)鍛煉了思維能力、語(yǔ)言的組織能力和表達(dá)能力，一舉多得。如：猜地名：雙喜臨們——重慶、湖的北面——湖北。 猜字謎：魚羊——鮮、舌甘——甜。

3.利用多媒體，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

運(yùn)用多媒體教學(xué)情境使學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的知識(shí)難點(diǎn)、重點(diǎn)化解在聲情并茂中。學(xué)生的學(xué)習(xí)也在毫無(wú)負(fù)擔(dān)、壓力的情況下順利進(jìn)行。同時(shí)計(jì)算機(jī)多媒體信息能有效地吸引孩子們的注意力，并調(diào)動(dòng)起孩子們的學(xué)習(xí)熱情，據(jù)心理學(xué)家研究資料表明，“注意”其實(shí)是一種有限的資源，一般情況下，年齡較小學(xué)生的注意只能持續(xù)15分鐘。但是語(yǔ)文課堂教學(xué)卻有45分鐘，雖說(shuō)時(shí)間并不長(zhǎng)，但是對(duì)于多動(dòng)的孩子們來(lái)講，剩下的30分鐘是煎熬的。如何把握住學(xué)生的15分鐘，并盡可能的延長(zhǎng)學(xué)生的注意力時(shí)間是教師值得思考的問(wèn)題。

要使這種資源得到發(fā)掘和擴(kuò)展就必須利用多媒體計(jì)算機(jī)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣才能有利于知識(shí)的獲取與保持；有利于實(shí)現(xiàn)能培養(yǎng)學(xué)生合作精神的協(xié)作式學(xué)習(xí)；有利于實(shí)現(xiàn)能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。形象、直觀的多媒體教學(xué)手段，可以使抽象的內(nèi)容具體化，靜態(tài)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，是符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)心理規(guī)律，有利于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。同時(shí)也是教育面向現(xiàn)代化的有效手段之一。

總之，識(shí)字教學(xué)的方法有很多，怎樣從眾多的方法中找到適合每個(gè)學(xué)生個(gè)體、個(gè)性、年齡特征的方式方法呢？這還需要我們廣大語(yǔ)文教師不斷地探索，小小漢字，奧妙無(wú)窮。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與識(shí)字教學(xué)，處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生想象，實(shí)踐，學(xué)生就能獲得成功的喜悅。從而使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，輕松獲得知識(shí)。

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