探究如何提高初中英語課堂學習的積極性

張偉

摘 要：在傳統(tǒng)的英語課堂教學中，學生的英語學習積極性普遍不高，教師在教學中往往是“一人堂”，學生在課堂學習中缺乏學習的激情。新課程提倡學生要積極主動地參與到課堂學習中來，因此教師要積極轉(zhuǎn)變教學觀念，不斷革新自己的教學方法，提升學生課堂學習的積極性。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂學習；積極性

現(xiàn)階段的初中英語課堂教學，學生學習的積極性普遍偏低。主要原因是學生缺乏對英語學習的興趣，很多學生對英語課有較強的畏懼心理，在課堂學習中害怕教師提問等。害怕回答問題已經(jīng)成為很普遍的現(xiàn)象，很大程度上影響了師生之間的交流溝通，

降低了教師的教學效率，學生的成績也得不到提升。因此，如何提高學生初中英語課堂學習的積極性，成為現(xiàn)階段初中英語教師亟待解決的教學難題。

一、培養(yǎng)學生的學習興趣

學生學習的興趣是推動學生不斷學習的內(nèi)在動力。在初中英語教學中，學生普遍缺乏對英語學習的興趣，學生對英語學習具有很強的抵觸心理，這就要求教師在教學時要激發(fā)學生英語學習的興趣，讓學生能夠積極參與到英語課堂學習中。教師在課堂中要根據(jù)學生的心理特點和興趣愛好，結(jié)合教學內(nèi)容，努力為學生創(chuàng)設相關(guān)的語言情境，讓學生在相關(guān)的語言情境中不斷練習，幫助學生掌握基本的英語知識點，讓學生能夠簡單地進行英語對話，培養(yǎng)學生的語感，從而激發(fā)學生對英語學習的興趣。

教師在英語課堂教學中可以運用多媒體輔助教學。初中生所處的年齡段決定了他們對電子網(wǎng)絡這種現(xiàn)代教學方法非常感興趣，同時多媒體教學還能將單一、枯燥的英語單詞和語法，直觀、具體、有層次地呈現(xiàn)在學生面前，將教材和圖畫、聲音、動畫相結(jié)合，增強學生的視聽感受，讓學生全身心投入英語學習中，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，在潛移默化中影響學生的英語學習成績。

二、面向全體學生，實施分層教學法

在英語課堂學習中，由于學生對基礎(chǔ)知識的掌握程度和學習積極性的不同，導致學生的學習成績也存在較大的差異，學生的英語水平參差不齊。英語成績好的學生能夠自主完成教師安排的學習任務，并且學有余力；成績稍差的學生往往跟不上教師的授課進度，不能及時完成教師布置的學習任務，對單詞語法的掌握也不牢靠。如果教師看不到學生之間存在的這一差異，采用傳統(tǒng)“一刀切、齊步走”的教學方法，很容易產(chǎn)生“學習成績較好的學生‘吃不飽，學習成績較差的學生‘吃不了”的現(xiàn)象，導致學生的英語成績出現(xiàn)兩極分化。分層教學法通過對學生的科學分層，根據(jù)學生的學習情況因材施教，讓全體學生都能夠參與到學習中。如“Whats your name？Where are you from？What sports do you like？”等相對簡單的句子，可以讓基礎(chǔ)較差的學生去讀寫；而像“Sorry，Ive got to go now. The problem of international tourism has caused wide public concern over the recent years.”等一些具有一定難度的問題讓英語基礎(chǔ)較好的學生來回答。讓全體學生都能夠完成教師的提問，讓學生感受努力學習帶來的成功，讓全體學生都能夠在自己的學習基礎(chǔ)上得到提升。

三、教學中要采用鼓勵式教學

在初中英語課堂教學中，學生參與英語課堂學習的積極性，一方面取決于學生的興趣和求知欲，另一方面教師的鼓勵和欣賞，也是學生能夠積極參與到學習中的重要因素。教師在教學過程中要及時對學生的進步予以肯定，讓學生感受到教師對自己的關(guān)心。筆者在教學過程中，只要學生回答對了問題，或者是背誦了句子和單詞后，都會用“Very good，Well done，Amazing！”來稱贊他們的表現(xiàn)，讓他們體會自己努力后獲得成功的喜悅。如果學生回答不出問題或犯了錯誤，教師也應當采用勉勵的語言“Im sure you will make progress later.”通過這些勉勵的話肯定學生的表現(xiàn)，并表示出教師對其的希望，從而充分保護了學生的自尊心，激勵學生不斷探索。

英語課堂的活躍氣氛，是教師和學生一起密切配合營造的。教師新穎的教學方法有助于學生更好地參與到英語學習中，教師要明確每一節(jié)課的教學目標，以自己的教學方案為主線系統(tǒng)地進行課堂教學，同時還要知道影響課堂教學進程的可能因素。

總之，為了更好地完成初中英語教學任務，提升學生的英語水平，教師要在初中英語課堂教學中轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，采用科學的教學方法，建立“教師為主導，學生為主體”的課堂教學模式，幫助學生樹立“主人翁”的意識，充分調(diào)動學生課堂參與的積極性。

參考文獻：

[1]陳麗萍.淺談如何提高初中生在英語課堂參與的積極性[J].網(wǎng)友世界·云教育，2014（8）.

[2]方新福.淺談初中英語教學中如何有效激發(fā)學生的學習積極性[J].讀書文摘，2016（19）.

編輯 任 壯