中職學(xué)?；A(chǔ)學(xué)科公共文化課教育教學(xué)改革報(bào)告

郭巖

【摘要】中職學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)普遍偏差，但他們頭腦靈活，好奇心強(qiáng)，有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。這就要求從事基礎(chǔ)教學(xué)的老師要以培育學(xué)生核心素養(yǎng)為重點(diǎn)，合理調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)模式手段，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，切實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平和科學(xué)文化素養(yǎng)，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展需要，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 課程內(nèi)容 教學(xué)模式 評(píng)價(jià)體系

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）04-0253-01

一年來(lái)，基礎(chǔ)科在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)正確指導(dǎo)下，開(kāi)展一系列教育教學(xué)改革，初見(jiàn)成效。教改圍繞重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)、整合教育教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教育教學(xué)方法、探索評(píng)價(jià)方式等方面開(kāi)展工作，現(xiàn)匯報(bào)如下：

一、明確公共基礎(chǔ)學(xué)科的文化素養(yǎng)功能，落實(shí)到每一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科

公共基礎(chǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)，應(yīng)圍繞培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷、提升學(xué)生的公共道德、促進(jìn)學(xué)生的身心健康、培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、增強(qiáng)其意志品質(zhì)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、有上進(jìn)心、有參與意識(shí)等方面展開(kāi)。為此，基礎(chǔ)科召開(kāi)全科教師會(huì)議，傳達(dá)精神，布置任務(wù)，要求每一位教師積極行動(dòng)起來(lái)，通過(guò)課堂對(duì)學(xué)生實(shí)施核心素養(yǎng)培養(yǎng)，并以公開(kāi)課形式進(jìn)行教改研討，探索教學(xué)模式?！吧幕瘖y”、“人際關(guān)系”、“職業(yè)風(fēng)采展示”公開(kāi)課，明確地傳遞出課堂教學(xué)的公共道德意識(shí)和家國(guó)情懷滲透；“琵琶行”、“奇妙的克隆”、“項(xiàng)鏈”“一碗清湯蕎麥面”公開(kāi)課，采用情境教學(xué)，學(xué)生身臨其境，積極參與，良好互動(dòng)，在實(shí)踐中體味了情感，升華了思想。“第十一課”是節(jié)日語(yǔ)課，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做小老師，組織學(xué)生開(kāi)展一系列活動(dòng)，大大增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)操能力，也更加提升了自信心、責(zé)任感。通過(guò)一系列課程展示，我們深刻研討了如何利用課堂教學(xué)來(lái)教育學(xué)生，感染學(xué)生，提升學(xué)生的認(rèn)知水平，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)以人為本，注重實(shí)效

在教學(xué)改革過(guò)程中，我們著重以下幾點(diǎn)：

1.注重興趣，兼顧差異，提升能力。公共基礎(chǔ)文化課的一大功能，就是提升學(xué)生的綜合能力。我們?cè)诟母镏?，注重提煉專業(yè)學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，淡化學(xué)科特色，注重興趣能力的培養(yǎng)。如語(yǔ)文學(xué)科的蔡晶老師，在語(yǔ)文教學(xué)中融入創(chuàng)客教育理念，集創(chuàng)新教育、體驗(yàn)教育、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等思想為一體，以課程為載體，在創(chuàng)客空間的平臺(tái)下實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及解決問(wèn)題的能力。蔡晶老師拋出改革思路，側(cè)重語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)用功能，由學(xué)語(yǔ)文變?yōu)橛谜Z(yǔ)文，一定程度上淡化了學(xué)科色彩，大大增強(qiáng)了學(xué)生的能力培養(yǎng)。具體做法是：將語(yǔ)文教學(xué)分為六大模塊，每個(gè)模塊都引進(jìn)考核機(jī)制，減少或縮小教學(xué)寬度，加強(qiáng)教學(xué)深度；以專題形式如朗誦、閱讀、寫作等形式實(shí)施教學(xué)，注重實(shí)用性、參與性、互動(dòng)性；增加考核環(huán)節(jié)，優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，如大作業(yè)形式，讓不同基礎(chǔ)、不同程度的學(xué)生都有施展空間；充分利用數(shù)字化平臺(tái)，與學(xué)生線上線下相呼應(yīng)，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，提高教學(xué)效率。

2.課程內(nèi)容體現(xiàn)職業(yè)需求，為專業(yè)服務(wù)。一年多來(lái)，我們一直在努力探討文化課如何與專業(yè)對(duì)接，體現(xiàn)職業(yè)需求，更好地為專業(yè)服務(wù)。以外語(yǔ)教研室為例：我們以職業(yè)技能大賽為契機(jī)，把外語(yǔ)教學(xué)與職業(yè)展示、職業(yè)風(fēng)采緊密結(jié)合，充分讓學(xué)生體會(huì)到自身的能力、學(xué)識(shí)、素養(yǎng)對(duì)將來(lái)職業(yè)生涯的影響，明確了努力的目標(biāo)。我們通過(guò)公開(kāi)課、輔導(dǎo)課、情境教學(xué)進(jìn)行實(shí)地演練，不僅提高學(xué)生外語(yǔ)水平，更加磨煉學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)合作、臨場(chǎng)發(fā)揮、經(jīng)受挫折等品質(zhì)。這中間，不僅鍛煉了學(xué)生，更加磨練了老師。在國(guó)賽中，我們獲得了三等獎(jiǎng)。我們將以此為契機(jī)，帶動(dòng)各學(xué)科從職業(yè)崗位出發(fā)，優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

三、改革課堂教學(xué)模式

1.本次教學(xué)改革中的最大亮點(diǎn)，是信息化技術(shù)的廣泛使用。除了傳統(tǒng)的ppt的使用，還融入了更多新元素。如體育教師劉廷制作的球類教學(xué)課件，自行拍攝照片、視頻制作成動(dòng)畫，還融入了o2o在線互動(dòng)元素，教師可及時(shí)與學(xué)生實(shí)現(xiàn)在線交流、檢查、反饋；數(shù)學(xué)教師劉博的課堂教學(xué)，也體現(xiàn)了高度的信息整合理念，通過(guò)下載、在線點(diǎn)擊、動(dòng)畫制作等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀、生動(dòng)、有趣，極大地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)探索的熱情。王芳老師的微課、幕課，給學(xué)生提供了更豐富便捷的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)了新形勢(shì)下利用信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)的新主張；語(yǔ)文教學(xué)，老師們采用了大量配樂(lè)詩(shī)歌散文，美輪美奐。這些，都是我們?cè)诮虒W(xué)改革中關(guān)注的要義：注重興趣，陶冶性情，淡化學(xué)科，終身學(xué)習(xí)。

2.注重課堂教學(xué)的“情境導(dǎo)向”特征，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)設(shè)置情境，再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到真正理解，真正掌握。語(yǔ)文課堂、外語(yǔ)課堂的課本劇《項(xiàng)鏈》《雷雨》等；德育課堂的實(shí)地演練（禮儀訓(xùn)練）、案例分析（法制法規(guī)）；體育課堂的競(jìng)技比賽、數(shù)學(xué)課堂的實(shí)操模擬（比如通過(guò)丈量實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離測(cè)算）等，體現(xiàn)“做中教，做中學(xué)”。

3.在教學(xué)過(guò)程中，注意課堂調(diào)控。在分組討論、任務(wù)分配、角色安排等方面注重層次劃分，實(shí)現(xiàn)層次教學(xué)。讓每一個(gè)學(xué)生都能夠融入學(xué)習(xí)中，有任務(wù)，能參與，分享成果喜悅。比如演講、辯論、小組作業(yè)，都要求任課教師做好規(guī)劃。

四、創(chuàng)新課堂評(píng)價(jià)體系

作為文化基礎(chǔ)課程改革，課堂的評(píng)價(jià)體系改革是我們關(guān)注的重點(diǎn)方面。到底如何評(píng)價(jià)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，標(biāo)準(zhǔn)如何設(shè)定，各學(xué)科都進(jìn)行了研討并付諸實(shí)施。外語(yǔ)教研室為此專門召開(kāi)了全校開(kāi)放式課改研討會(huì)，就教學(xué)評(píng)價(jià)方法進(jìn)行了熱烈討論。教育督導(dǎo)張麗杰老師提出了建設(shè)性意見(jiàn)，指出：教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)要立足于“褒”。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以多元化，體現(xiàn)學(xué)生的配合精神、團(tuán)隊(duì)精神、刻苦精神以及自律意識(shí)、自強(qiáng)意識(shí)、奮進(jìn)意識(shí)等。宋建輝科長(zhǎng)也真誠(chéng)地希望文化課教師能在這次公共基礎(chǔ)課改革的浪潮中有所作為，注重提高教學(xué)實(shí)效，功夫要下在教學(xué)準(zhǔn)備上。注重課堂教學(xué)的“雙主體”，對(duì)課堂教學(xué)應(yīng)針對(duì)不同專業(yè)、不同學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)方法及評(píng)價(jià)體系。王麗梅老師專門撰寫論文《中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的思考》發(fā)表于《時(shí)代教育》2015第11期。目前，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)體系的改革已進(jìn)入實(shí)施階段。具體有：以賽代考、競(jìng)賽、大作業(yè)、平時(shí)考察（成績(jī)與表現(xiàn)）、作品展示（畫圖、寫字、單元總結(jié)）、學(xué)習(xí)心得等。

五、存在的問(wèn)題

一年多來(lái)，我們?cè)诟母锏倪M(jìn)程中感到很多想法和做法仍有待商榷和提高。如情境教學(xué)、以賽代考沒(méi)有達(dá)到全面覆蓋；把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人會(huì)沖擊教學(xué)進(jìn)度；淡化學(xué)科特色不利于短時(shí)間反饋教學(xué)效果等等。但是，我們?nèi)匀桓惺艿搅私虒W(xué)改革給我們帶來(lái)的巨大沖擊，教學(xué)效果的整體顯現(xiàn)還是非常明顯。目前，公共基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)形式喜人，大家協(xié)同努力，主動(dòng)探索，教育教學(xué)積極性呈現(xiàn)空前高漲的良好態(tài)勢(shì)，鞭策著我們“不忘初心，繼續(xù)前行”！