論信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)的整合

梅利

摘 要：信息技術(shù)的快速發(fā)展更加促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步與時(shí)代的發(fā)展，教育作為社會(huì)活動(dòng)中的重點(diǎn)，將信息技術(shù)手段與教育教學(xué)進(jìn)行有效的整合也成為當(dāng)前教育教學(xué)中關(guān)注的焦點(diǎn)。將信息技術(shù)手段恰當(dāng)合理地應(yīng)用到課堂教學(xué)中，對(duì)于提高教學(xué)效率具有重要的作用。以初中化學(xué)的教學(xué)為例，簡(jiǎn)單談?wù)勑畔⒓夹g(shù)與初中化學(xué)教學(xué)的有效整合策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中化學(xué)；課堂教學(xué)；有效整合

信息技術(shù)與初中化學(xué)進(jìn)行整合是擴(kuò)充教學(xué)知識(shí)、豐富教學(xué)手段的有效途徑之一，也是實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的根本。面對(duì)科學(xué)性與抽象性兼?zhèn)涞幕瘜W(xué)知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)起來難免會(huì)遇到這樣或那樣的困難，這就促使教師要積極地采用多種有效的教學(xué)手段開展教學(xué)，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，巧妙地運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)化學(xué)課堂的教學(xué)就成為化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任與義務(wù)。下面，我結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單談?wù)勅绾螌⑿畔⒓夹g(shù)與初中化學(xué)進(jìn)行有效整合。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開展課堂教學(xué)是目前課堂教學(xué)中比較常見的一種教學(xué)方式，恰當(dāng)?shù)那榫晨梢詫W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分激發(fā)出來，更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。面對(duì)深?yuàn)W的化學(xué)知識(shí)，教師只有激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，才能使其在學(xué)習(xí)中真正發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性，才能使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效的保證。因此，教師要充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)情境，以保證課堂的教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)“自然界的水”時(shí)，教師就可以先利用多媒體為學(xué)生播放與水有關(guān)的風(fēng)景圖片，如水電站、噴灌圖、海濱浴場(chǎng)、太空中看地球的照片等，從而讓學(xué)生自主地就能想到水，便于教師自然而然地引入教學(xué)內(nèi)容。并且，這些圖片還可以將學(xué)生的好奇心調(diào)動(dòng)起來，通過這些豐富的素材讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)對(duì)象，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們可以用科學(xué)家的眼光來探視水的魅力。在創(chuàng)設(shè)了這樣的情境后，教師就可以巧妙地引入教學(xué)內(nèi)容，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，為高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，很多化學(xué)知識(shí)原理都是通過實(shí)驗(yàn)得出的。但是在初中化學(xué)教學(xué)中，有些實(shí)驗(yàn)由于各種原因難以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，單調(diào)地講授給學(xué)生實(shí)驗(yàn)的步驟與過程不利于他們對(duì)知識(shí)的掌握，這時(shí)教師就可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放視頻，為其展示實(shí)驗(yàn)的操作過程，從而讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)直觀的觀察下理解其中的化學(xué)變化與反應(yīng)原理，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

例如，在進(jìn)行“硫粉在氧氣和空氣中燃燒”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)有一定的危險(xiǎn)性，這時(shí)教師就可以利用多媒體為學(xué)生直觀地演示實(shí)驗(yàn)的過程，讓學(xué)生在直觀的體驗(yàn)中感受并總結(jié)出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。如果教師僅采取口頭講授的方式，學(xué)生很難真正體會(huì)到“硫在氧氣中燃燒發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰；在空氣中燃燒發(fā)出淡藍(lán)色火焰”的現(xiàn)象，他們的記憶也不深刻，而通過多媒體直觀地展示實(shí)驗(yàn)過程與步驟，學(xué)生既可以對(duì)操作步驟有清楚的了解，也可以對(duì)注意事項(xiàng)引起重視，從而有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。而且，面對(duì)這么新奇的情境，學(xué)生的記憶也會(huì)更加深刻，他們對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)也會(huì)充滿興趣。這樣的教學(xué)方式，使得多媒體在化學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮了其優(yōu)勢(shì)，提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、提供豐富資源

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師僅教給學(xué)生課本上的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這不利于學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，而網(wǎng)絡(luò)上的資源十分豐富，教師在教學(xué)時(shí)可以充分利用這些網(wǎng)絡(luò)上的資源，為學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗瑥亩沟脤W(xué)生在收獲化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)其他方面的內(nèi)容也能有所涉獵，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。并且，適當(dāng)?shù)耐卣惯€有助于學(xué)生思維的養(yǎng)成，并反過來促進(jìn)他們化學(xué)學(xué)習(xí)效果的提高。

例如，在教學(xué)“燃燒和滅火”時(shí)，教師在為學(xué)生介紹了燃燒和滅火的原理后，就可以搜索網(wǎng)絡(luò)上的資源，為學(xué)生播放一些火災(zāi)、爆炸現(xiàn)象的視頻以及消防兵撲滅大火的視頻等，讓他們對(duì)起火的原因以及滅火的原理等進(jìn)行鞏固應(yīng)用。為了讓學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容引起重視，教師還可以搜索與學(xué)生日常生活相關(guān)的內(nèi)容，如在炒菜時(shí)著火、煤氣泄漏引起的火災(zāi)等，這些貼近學(xué)生實(shí)際生活的視頻更容易起到警示作用，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)更加認(rèn)真，促使他們形成安全意識(shí)，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)提供必要的保障。

總之，將信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合是當(dāng)前教學(xué)中的主流趨勢(shì)。在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要充分運(yùn)用信息技術(shù)，使其發(fā)揮出在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，更好地啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所提升，課堂教學(xué)效果得到保證，更好地促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，使他們成為符合社會(huì)要求的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 任 壯